關(guān)于高中信息技術(shù)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的探討

1、    關(guān)于高中信息技術(shù)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的探討    李紅摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的時(shí)代背景下，“微課”被越來(lái)越多的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，文章詳細(xì)分析微課的實(shí)踐內(nèi)涵，從教與學(xué)的視角出發(fā)，闡述微課教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，對(duì)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)和良性發(fā)展做了一些探討。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；微課；教學(xué)過(guò)程隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”形態(tài)變革的進(jìn)一步推進(jìn)，“微課”已作為一種資源類型與課程表現(xiàn)形式進(jìn)入教育教學(xué)中，成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，并逐步推廣，而信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，微課的運(yùn)用讓原本枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生可以隨時(shí)隨地反復(fù)的觀看學(xué)習(xí)，促進(jìn)

2、了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。我從本校的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，談?wù)勎⒄n的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、把握微課的特征和內(nèi)涵微課是以視頻為載體，集中反映一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)技能點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)內(nèi)容矮小，教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)活動(dòng)完整，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，利用多媒體技術(shù)制作的不超過(guò)十幾分鐘的視頻。微課是完整課的濃縮，規(guī)模變小，這是微型課的顯著特點(diǎn)。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，微型課只有常規(guī)教學(xué)課的一半，甚至更少；從教學(xué)容量上來(lái)說(shuō)，只安排一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授；微課時(shí)間短、內(nèi)容少，不要求三維教學(xué)目標(biāo)面面俱到，但強(qiáng)調(diào)環(huán)節(jié)的相對(duì)完整，至少應(yīng)包括新課導(dǎo)人、知識(shí)講授、評(píng)價(jià)總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)。相對(duì)于常規(guī)課，微型課教學(xué)節(jié)奏偏快，要求授課

3、教師必須突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，精選教學(xué)環(huán)節(jié)、精煉教學(xué)語(yǔ)言，才能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。所以，掌握微課的特點(diǎn)是上好一節(jié)微型課的前提條件。二、微課設(shè)計(jì)遵巡的主要原則有的微課只注重形式的華麗而忽視了微課本身課堂教學(xué)存在的價(jià)值，致使在微課的內(nèi)容設(shè)計(jì)上支離破碎，沒(méi)有從教師教學(xué)與學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的角度考慮，偏離了微課在教學(xué)中的應(yīng)用理念，也就失去了微課的實(shí)踐價(jià)值。所以微課設(shè)計(jì)上要遵巡幾個(gè)主要原則。（一）“以學(xué)生為中心“是微課設(shè)計(jì)與制作永遠(yuǎn)不變的原則因?yàn)槲⒄n的使用對(duì)象是學(xué)生，我們的教學(xué)要以學(xué)生為中心。要心中有學(xué)生、眼里有學(xué)生。這樣才有可能制作出有用甚至有趣的學(xué)生喜歡的微課。站在學(xué)生眼睛角度，就是在微課視頻設(shè)計(jì)時(shí)

4、，畫(huà)面要盡量的活潑些，視頻的內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容本身，不要出現(xiàn)可有可無(wú)的教學(xué)過(guò)程。微課真正吸引人的地方在于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟練駕馭，在于微課內(nèi)容與音視頻的創(chuàng)意結(jié)合，好像“我在你面前，我為你講解”。有了這樣的情感基調(diào)，微課的制作才容易取得成功。（二）以教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)為中心的原則信息技術(shù)微課的一個(gè)重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，學(xué)生要學(xué)有所獲，否則學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)微課，因此教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)就是微課重中之重了。微課是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容短小，能集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。微課必須有一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，如情景導(dǎo)入、問(wèn)題解決，課程小結(jié)等，總之要有一個(gè)完整的解決問(wèn)題或說(shuō)明問(wèn)題的過(guò)程。（三

5、）碎片化和系統(tǒng)性相結(jié)合的原則微課由于其短、小而造成碎片化的突出特點(diǎn)，因此，會(huì)使得在理解某些知識(shí)時(shí)會(huì)造成前后割裂，不利于知識(shí)系統(tǒng)建構(gòu)。所以，在信息技術(shù)課中使用微課，要注意某些板塊性知識(shí)或單元性知識(shí)要有其系統(tǒng)性和相對(duì)完整性。比如“在excel表格數(shù)據(jù)的處理”，包括數(shù)據(jù)排序、篩選、計(jì)算、函數(shù)、分析匯總等。在講了數(shù)據(jù)處理之后，還要講從不同角度挖掘表格數(shù)據(jù)所蘊(yùn)涵信息，這樣才相對(duì)完整，學(xué)生學(xué)了之后才能整體用于自己學(xué)習(xí)或某些作品的制作中。否則，只是學(xué)了“一招一式”零散性的知識(shí)，無(wú)法用之于實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中。三、微課的教學(xué)過(guò)程要精煉（一）切入課題必須要迅速微型課時(shí)間有限，切入課題必須要迅速。提出一些學(xué)生比較感興

6、趣、有啟發(fā)作用的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也可以開(kāi)門見(jiàn)山直接切題，提出和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，能引起學(xué)生興趣的問(wèn)題，一開(kāi)始便抓住學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種期待的心理狀態(tài)，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。但無(wú)論用何種方法，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，力求新穎，引人注目。用時(shí)一定要少，這樣才能給教學(xué)內(nèi)容的講授分配更多的時(shí)間。（二）講授線索要清晰，教學(xué)方法運(yùn)用要得當(dāng)在微型課的教學(xué)中，要盡可能地只有一條線索，使教學(xué)過(guò)程脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出。在這一條線索上著重進(jìn)行主干知識(shí)的講解與剖析，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成教學(xué)任務(wù)。常用的教學(xué)方法有講授法、演示法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、游戲教學(xué)法等。例如信息的概念，計(jì)算

7、機(jī)的發(fā)展史，需要用到講授法。教師深入淺出的講授可以使抽象的知識(shí)變得形象具體、淺顯易懂。任務(wù)式教學(xué)法也是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中常見(jiàn)的一種教學(xué)方法，多用于信息技術(shù)操作方面的內(nèi)容的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)或操作技能。信息技術(shù)學(xué)科中有些內(nèi)容比較抽象，不易被學(xué)生接受和理解，教授這些知識(shí)時(shí)，應(yīng)利用演示法，使一些枯燥的內(nèi)容以形象、直觀的多媒體方式呈現(xiàn)，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。所謂教無(wú)定法，貴要得法，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。所以，信息技術(shù)教師應(yīng)選擇運(yùn)用合適的教學(xué)方法。（三）總結(jié)評(píng)價(jià)要簡(jiǎn)短、到位在評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并用二到三分鐘的時(shí)間對(duì)講授的內(nèi)容進(jìn)行歸納，使教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步突出。好的總結(jié)可以對(duì)講授的內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。在微課的小結(jié)中，授課者必須語(yǔ)言準(zhǔn)確、概括性強(qiáng)，對(duì)整節(jié)課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?？傊⒄n應(yīng)用于信息技術(shù)課堂教學(xué)，對(duì)提升學(xué)生的知識(shí)掌握程度，提高學(xué)習(xí)效果有很大促進(jìn)意義。信息技術(shù)教師要充分利用自己專業(yè)特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的微課，不僅需要掌握好以上幾點(diǎn)，還要求信息技術(shù)教師有豐富的專業(yè)知識(shí)，良好的課堂駕馭能力