農(nóng)村幼兒園集團(tuán)化管理的實(shí)踐探索

1、    農(nóng)村幼兒園集團(tuán)化管理的實(shí)踐探索    周長(zhǎng)敏【摘 要】幼兒園集團(tuán)化是新時(shí)期幼兒教育改革只能夠新興的一種辦園方式，其不僅實(shí)現(xiàn)了幼兒教育資源的整合與拓展，在農(nóng)村地區(qū)的運(yùn)用還為農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展注入了新的“生命力”。就此，本文主要從幼兒教師培訓(xùn)工作、教學(xué)管理指導(dǎo)建設(shè)和園內(nèi)游戲活動(dòng)形式幾方面入手，就農(nóng)村幼兒園集團(tuán)化管理實(shí)踐展開(kāi)進(jìn)一步探究?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村;幼兒園;集團(tuán)化管理在新時(shí)期幼兒教育改革的背景引領(lǐng)之下，注重發(fā)展農(nóng)村幼兒教育，是縮減城鄉(xiāng)教育差異、促成幼兒教育均衡發(fā)展的重要因素，進(jìn)而將集團(tuán)化管理引入農(nóng)村幼兒園的建設(shè)與改革當(dāng)中便逐步成為提升幼兒園教育和管理

2、質(zhì)量的有效途徑。同時(shí)作為幼兒園方面所要做的不僅是單純的幼兒園與幼兒園之間的合并，還要將先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)管理模式引入到幼兒園的內(nèi)部發(fā)展當(dāng)中，意在擴(kuò)大教育規(guī)模、豐富教育資源的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)幼兒園的個(gè)性化、可持續(xù)花發(fā)展?；诖?，本文作者便立足自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)集團(tuán)化管理在農(nóng)村幼兒園的實(shí)踐探索進(jìn)行相關(guān)闡述如下。一、強(qiáng)化幼兒教師培訓(xùn)工作幼兒教師是幼兒教育的主要實(shí)施者與實(shí)踐者，同時(shí)集團(tuán)的發(fā)展也離不開(kāi)人才的支持，進(jìn)而在農(nóng)村幼兒園集團(tuán)化管理的實(shí)踐當(dāng)中，幼兒園方面不僅要做好幼兒園硬件教育資源的優(yōu)化，更要注重強(qiáng)化幼兒教師的培訓(xùn)與再教育工作，以使幼兒教師們能夠在思想、行動(dòng)和能力方面更上一層樓，也為集團(tuán)化管理背景下幼兒

3、教育的高質(zhì)量開(kāi)展做好鋪墊。例如，在幼兒園集團(tuán)化管理發(fā)展理念的指引下，農(nóng)村幼兒園也要最好對(duì)教育人才的選聘，發(fā)揮集團(tuán)優(yōu)勢(shì)選擇一些專(zhuān)業(yè)且素質(zhì)較高、年輕有活力的教工人才。而對(duì)于園內(nèi)現(xiàn)有的幼兒教師，幼兒園方面則要做好對(duì)教師們的培訓(xùn)、教育工作，定期邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家、資深教師等來(lái)園為教師們講解先進(jìn)的幼兒教育理念，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的幼兒教育技能培訓(xùn)，對(duì)園內(nèi)保教、保育工作的開(kāi)展進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和整改園內(nèi)的保教、保育問(wèn)題。不僅如此，幼兒園還可以利用集團(tuán)優(yōu)勢(shì)讓本園青年幼兒教師到其他先進(jìn)幼兒園進(jìn)行參觀(guān)、學(xué)習(xí)多措并舉，以在建構(gòu)幼兒園育人文化的同時(shí)，有效推動(dòng)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展。二、重視教學(xué)管理制度建設(shè)正所謂“無(wú)規(guī)

4、矩不成方圓”，科學(xué)、合理的幼兒園組織結(jié)構(gòu)與管理制度建設(shè)，不僅能夠讓集團(tuán)化管理引領(lǐng)下的幼兒園管理更加規(guī)范化和制度化，還能進(jìn)一步提升幼兒園的管理效率和管理質(zhì)量，使幼兒園的運(yùn)作機(jī)制和資源配置更加合理，也能夠更好地激發(fā)和協(xié)調(diào)幼兒園的內(nèi)部力量、挖掘和利用家庭、社會(huì)的教育資源，有效推動(dòng)積極向上、自主發(fā)展辦園氛圍的形成。例如，實(shí)施農(nóng)村幼兒園集團(tuán)化管理之后，幼兒園一些現(xiàn)有的教學(xué)管理制度便不能適應(yīng)新的發(fā)展與改革要求，就此幼兒園領(lǐng)導(dǎo)便要結(jié)合集團(tuán)化管理的實(shí)際，組織全體教職工學(xué)習(xí)集團(tuán)文化、集團(tuán)管理理念、集團(tuán)管理優(yōu)勢(shì)等，以提升教職工的歸屬感和集團(tuán)榮譽(yù)感，并在實(shí)施民主化管理的同時(shí)，與教職工或者教職工代表共同商討制定幼兒園

5、的“一日活動(dòng)章程/規(guī)范”。除此之外，還可以將幼兒園教職工劃分為多個(gè)“園本研究小組”，定期就自己在實(shí)際幼兒教育和管理中遇到的問(wèn)題、獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流、探討，深化落實(shí)指南與綱要中的相關(guān)精神，以小組或者團(tuán)體選課、備課的形式讓幼兒園的教育、教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)、有效，也進(jìn)一步推進(jìn)集團(tuán)教育的高質(zhì)量發(fā)展。三、創(chuàng)新園內(nèi)游戲活動(dòng)形式36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中明確指出;“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！本痛?，在開(kāi)展農(nóng)村幼兒園集團(tuán)化管理的同時(shí)，各園各教師不僅要明確保教保育工作的指責(zé)，還要在“以幼為本”教育理念的引領(lǐng)之下，對(duì)園內(nèi)游戲活動(dòng)的形式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與改革，以更加科學(xué)、更能夠適應(yīng)幼兒的身

6、心成長(zhǎng)。例如，在組織開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒園方面可以根據(jù)園內(nèi)現(xiàn)狀組織孩子們開(kāi)展“戶(hù)外混齡”游戲活動(dòng)，即在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)幼兒園大、中、小班的小朋友們一起參與游戲活動(dòng)，以使幼兒在主動(dòng)運(yùn)動(dòng)中能夠獲得更多的快樂(lè)。同時(shí)幼兒園方面還要關(guān)注到幼兒的身心成長(zhǎng)差異性，比如，在構(gòu)建“梅花樁”這一戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地時(shí)，就可以設(shè)計(jì)兩種規(guī)格的“梅花樁”，其中一種是標(biāo)準(zhǔn)的高度和密度，另外一種相對(duì)矮一點(diǎn)且樁與樁之間間隔距離小的，以便于不同年齡和不同身體素質(zhì)的幼兒進(jìn)行自主選擇，也使小朋友們都能夠參與其中真正借助游戲活動(dòng)形式的改革來(lái)豐富幼兒的游戲內(nèi)容和游戲玩法，也在滿(mǎn)足幼兒游戲天性的同時(shí)，助力幼兒的自主成長(zhǎng)。綜上所述，農(nóng)村幼兒園集團(tuán)化管理不能僅僅追求規(guī)模上的擴(kuò)大，而是要在新課改思想的引領(lǐng)之下結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)需求與本源的實(shí)際情況來(lái)明確幼兒園的改革與發(fā)展方向，這樣才能夠在保證幼兒園內(nèi)部集團(tuán)化管理的順利進(jìn)行，才能夠促成幼兒園教育的高質(zhì)量、高水平發(fā)展，才能夠更好地為幼兒“服務(wù)”，更進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村教育的全面發(fā)展！參考文獻(xiàn)：1連秀明.幼兒園集團(tuán)化管理的實(shí)踐與思考j.福建教育，2