蘇教版六年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案設(shè)計(jì)

1、蘇教版六年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有嚴(yán)密的邏輯思維能力。使人能保持思路清晰，條理分明，有條不紊地處理頭緒紛繁的各項(xiàng)工作。這次小編給大家整理了蘇教版六年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案設(shè)計(jì)，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。蘇教版六年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、研究、類推等實(shí)踐活動(dòng)，理解倒數(shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、自探問(wèn)題、應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。2、通過(guò)合作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，愿與人交流的習(xí)慣。3、通過(guò)學(xué)生自行實(shí)施實(shí)踐方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握求倒數(shù)的方法教學(xué)過(guò)程

2、：一、導(dǎo)入1、口算2、今天我們一起來(lái)研究“倒數(shù)”，看看他們有什么秘密?出示課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)二、新授1、教學(xué)倒數(shù)的意義。(1)學(xué)生看書自學(xué)，組成研討小組進(jìn)行研究，然后向全班匯報(bào)。(2)學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。(3)提示學(xué)生說(shuō)清“互為”是什么意思?(倒數(shù)是指兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，這兩個(gè)數(shù)相互依存，一個(gè)數(shù)不能叫倒數(shù))(3)互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?(兩個(gè)數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置)2、教學(xué)求倒數(shù)的方法。(1)寫出 的倒數(shù)： 求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把分子(數(shù)字3閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分母位置處)、分母(數(shù)字5閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分子位置處)調(diào)換位置。(2)寫出6的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母

3、是1的分?jǐn)?shù)，再交換分子和分母的位置。3、教學(xué)特例，深入理解(1)1有沒(méi)有倒數(shù)?怎么理解?(因?yàn)?×1=1，根據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。)(2)0有沒(méi)有倒數(shù)?為什么?(因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒(méi)有倒數(shù))4、鞏固練習(xí)：課本24頁(yè)“做一做”(1)學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。(2)匯報(bào)時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)求倒數(shù)的方法。三、練習(xí)1、練習(xí)六第2題：同桌互說(shuō)倒數(shù)。2、辨析練習(xí)：練習(xí)六第3題“判斷題”。3、開(kāi)放性訓(xùn)練。( )×( )=( )× ( )=( )×( )四、總結(jié)你已經(jīng)知道了關(guān)于“倒數(shù)”的哪些知識(shí)?你聯(lián)想到什么?還想

4、知道什么?教學(xué)追記：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)一課，教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、自學(xué)，完全可以自行理解本課的內(nèi)容。針對(duì)本課的特點(diǎn)，教學(xué)中我放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論理解“倒數(shù)”的意義，而在這其中，有一些概念點(diǎn)猶為關(guān)鍵，如“互為”，因此我也適當(dāng)?shù)募右蕴釂?wèn)點(diǎn)撥。對(duì)于求倒數(shù)的方法，我同樣給學(xué)生自主的空間，自學(xué)例題，按自己的理解、用自己的話概括出求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。但對(duì)于“0”“1”的倒數(shù)這種特例，我并沒(méi)有忽視它，而是充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，幫助學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。蘇教版六年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題

5、。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問(wèn)題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、舊知鋪墊(課件出示)1、根據(jù)題意列出關(guān)系式。(1)一個(gè)數(shù)的3/4等于12.(2)男生人數(shù)的11/12等于220人。(3)甲數(shù)的5/8是40.(4)乙數(shù)的4/5剛好是1/6.2、解決問(wèn)題根據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的 ，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的 ，六年級(jí)學(xué)生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克?(1)看看題目中所給的三個(gè)條件是否都用得上，并說(shuō)說(shuō)為什么。

6、選擇解決問(wèn)題所需的條件，確定出單位“1”，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。小明的體重× =體內(nèi)水分的重量(2)指名口頭列式計(jì)算。二、新知探究(一)教學(xué)例1.1、課件出示自學(xué)提綱：(1)這一例題和復(fù)習(xí)中的題有什么不同和相同呢?想一想。(2)有幾個(gè)問(wèn)題?都和哪些條件有關(guān)?(3)讀題、理解題意，并畫出線段圖來(lái)表示題意(4)獨(dú)立解決第一個(gè)問(wèn)題。2、全班匯報(bào)(1)學(xué)生結(jié)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)系式，并寫出等量關(guān)系式。小明的體重× =體內(nèi)水分的重量(2)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)(相同點(diǎn)是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的;不同點(diǎn)是已知條件和問(wèn)題變了)。(3)列方程來(lái)解決問(wèn)題。這道題什么是單位“1”?單位

7、“1”是已知的還是未知的?怎樣求?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單位“1”設(shè)為，)(4)用算術(shù)解來(lái)解答應(yīng)用題。(根據(jù)數(shù)量關(guān)系式：小明的體重× =體內(nèi)水分的重量，反過(guò)來(lái)，體內(nèi)水分的重量÷ =小明的體重)3、解決第二個(gè)問(wèn)題:小明的體重是爸爸的 ，爸爸的體重是多少千克?(1)啟發(fā)學(xué)生找關(guān)鍵句，確定單位“1”。(2)讓學(xué)生選擇一種自己喜愛(ài)的解法進(jìn)行計(jì)算，獨(dú)立解決第二個(gè)問(wèn)題。(3)指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解題意的，并與其他同學(xué)交流自己的解題思路。(出示線段圖)爸爸的體重× =小明的體重方程解：解：設(shè)爸爸的體重是千克。= 35=35÷=75算術(shù)解： 35÷

8、 =75(千克)4、鞏固練習(xí)：p38“做一做”(學(xué)生先獨(dú)立審題完成，然后全班再一起分析題意、評(píng)講)三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)(課件出示)1、根據(jù)題意列出算式，不必計(jì)算(每題15分)。(1)一個(gè)數(shù)的2/5是40，這個(gè)數(shù)是多少?(2)一個(gè)數(shù)的3/8是24，這個(gè)數(shù)是多少?(3)甲數(shù)是100，占乙數(shù)的4/5，乙數(shù)是多少?(4)甲數(shù)是乙數(shù)的2/3，已知甲數(shù)是12，乙數(shù)是多少?2、解決問(wèn)題(40分)。某校有女生160人，正好占男生的8/9，男生有多少人?學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指點(diǎn)，注重學(xué)困生的提高。小組內(nèi)訂正、互評(píng)，做到兵強(qiáng)兵。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題”，我們

9、知道了，如果關(guān)鍵句中的單位“1”是未知的話，可以用方程或除法進(jìn)行解答。設(shè)計(jì)意圖:本堂課我設(shè)計(jì)了“題目線段圖等量關(guān)系式解決問(wèn)題”這樣四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)例題的第(1)個(gè)問(wèn)題，以使學(xué)生很清晰地掌握解題思路，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)教給他們此類問(wèn)題的解決方法。教學(xué)后記:蘇教版六年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的百分率，理解這些百分率的含義，并通過(guò)自主探究，掌握求百分率的一般方法，會(huì)正確地求生活中常見(jiàn)的百分率，依據(jù)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，自主建構(gòu)

10、知識(shí)，歸納出求百分率的方法。3、數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)世界，逐步形成“數(shù)學(xué)的思維”習(xí)慣。4、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)百分率的用處及必要性，感受百分率來(lái)源于生活，體驗(yàn)百分率的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分率的含義，掌握求百分率的方法。教學(xué)難點(diǎn)：探究百分率的含義。教學(xué)用具：ppt課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(8分)1、出示口算題，1分鐘，并校正題目。2、小結(jié)學(xué)生所提問(wèn)題，并指名口頭列式。3、將問(wèn)題中的“幾分之幾”改為“百分之幾”，引學(xué)生分析、解答。4、小結(jié)：算法相同，但計(jì)算結(jié)果的表示方法不同。5、說(shuō)明：我們把做對(duì)題目占總題數(shù)的百分之幾叫做正確率;那么做錯(cuò)的題目占總題數(shù)的百分之幾叫

11、做錯(cuò)誤率。這些統(tǒng)稱為百分率。導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)。6、口算比賽：(1分鐘)(見(jiàn)課件)7、根據(jù)口算情況，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(做對(duì)的題目占總題數(shù)的幾分之幾?做錯(cuò)的題目占總題數(shù)的幾分之幾?)8、嘗試解答修改后的問(wèn)題。9、比較：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的問(wèn)題在解法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?10、舉一些生活中的百分率，明確目標(biāo)，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：(1)知道達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率、合格率等百分率的含義。(2)學(xué)習(xí)求百分率的方法，會(huì)解決求百分率的問(wèn)題。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀(9分)1、說(shuō)明達(dá)標(biāo)率的含義。2、板書達(dá)標(biāo)率的計(jì)算公式，并說(shuō)明除法為什么寫成分?jǐn)?shù)的形式?3、組織學(xué)生以4人小組討論。4、巡

12、回指導(dǎo)書寫格式。閱讀例題，思考下面的問(wèn)題(1)什么叫做達(dá)標(biāo)率?(2)怎樣計(jì)算達(dá)標(biāo)率?(3)思考：公式中為什么要“×100%”呢?(4)嘗試計(jì)算例1的達(dá)標(biāo)率。三、質(zhì)疑探究(5分)1、在展示臺(tái)上展示學(xué)生寫出的百分率計(jì)算公式。2、要求學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。1、生活中還有哪些百分率?它們的含義是什么?怎樣求這些百分率?2、求例1(2)中的發(fā)芽率。四、鞏固練習(xí)(14分)1、指名口答，組織集體評(píng)議，再次引學(xué)生鞏固百分率的含義。2、對(duì)每一道題都要讓學(xué)生分析、理解透徹，并找出錯(cuò)誤原因。3、出示問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生書寫格式，并強(qiáng)調(diào)4、解決問(wèn)題要注意：看清求什么率?找出對(duì)應(yīng)的量。5、引學(xué)生比較、

13、發(fā)現(xiàn)：這些百分率和100%比較，大小怎樣?哪些百分率可能超過(guò)100%?6、引學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)：出勤率+缺勤率=1.五、加強(qiáng)鞏固1、說(shuō)說(shuō)下面百分率各表示什么意思。(1顆星)(1)學(xué)校栽了200棵樹(shù)苗，成活率是90%。(2)六(1)班同學(xué)的近視率達(dá)14%。(3)海水的出鹽率是20%。2、判斷。(2顆星)(1)學(xué)校上學(xué)期種的105棵樹(shù)苗現(xiàn)在全部成活，這批樹(shù)苗的成活率為105%。( )(2)六年級(jí)共有54名學(xué)生，今天全部到校，今天六年級(jí)學(xué)生的出勤率為54%。( )(3)把25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率為25%。(4)一批零件的合格率為85%，那么這批零件的不合格率一定是15%。 5、工廠加工了1

14、05個(gè)零件，合格率達(dá)100%，則這批零件有100個(gè)合格。3、解決問(wèn)題(3顆星)(1)我班有27名同學(xué)，上學(xué)期期末測(cè)試中，有24人優(yōu)秀，那么我們班成績(jī)的優(yōu)秀率是多少?27名同學(xué)全部合格，合格率是多少?(2)六(1)班今天有48人到校，有2人缺席，求出勤率。(3)要求，以2人小組互查，每人練習(xí)一道題，口頭列式。1、王大爺在荒山上植樹(shù)，一共植了125棵，有115棵成活。這批樹(shù)的成活率約是多少?(4)王師傅加工的300個(gè)零件中有298個(gè)合格，合格率是多少?課堂總結(jié)：(1分)突出“關(guān)鍵點(diǎn)”。談?wù)劚竟?jié)課的收獲。蘇教版六年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一68重難點(diǎn)：會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。突破方法：

15、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流。教學(xué)步驟：一、游戲引入：擺子連線。二、指導(dǎo)練習(xí)。1、練習(xí)一.6.(1)出示方格紙，讓學(xué)生在方格紙上把三角形平移。從平移的過(guò)程中你了解到哪些信息?(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形平移后，表示頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)有什么變化?(3)試一試，小組交流。2、練習(xí)一.8.(1)組織學(xué)生讀題，理解題意。(2)討論：怎樣編號(hào)?(3)全班匯報(bào)交流。三、提高訓(xùn)練。練習(xí)一.7.(1)組織學(xué)生讀題，理解題意。(2)小組合作探究a.移一移，說(shuō)一說(shuō)。b.比較區(qū)別。c.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。四、課堂小結(jié)。五、補(bǔ)充練習(xí)。(單元格自行設(shè)計(jì))1、先標(biāo)出三角形各個(gè)頂點(diǎn)的位置，再分別畫出三角形向右、向下平移5個(gè)單位后的圖形

16、，再標(biāo)明平移后圖形各個(gè)頂點(diǎn)的位置。2、(1)趙東家在少年宮以東200m，再往南100m處;李倩家在公園以西的400m，再往北200m處。請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出這兩位同學(xué)家的位置。(2)趙東從家出發(fā)，依次路線是(12，2)(10，3)(9，5)(3，4)(4，2)，你知道他今天先后去過(guò)哪些地方嗎?蘇教版六年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征;了解圓的各部分名稱。2、會(huì)用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系。3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課(1)學(xué)生活動(dòng)(邊玩

17、邊觀察)。球、球相碰玩具表演。線系小球旋轉(zhuǎn)玩具表演。教師要求學(xué)生將觀察到的形狀告訴大家，學(xué)生異口同聲回答：圓形。這里，教師采用學(xué)生感興趣的玩具表演活動(dòng)，既直觀形象，又易于發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而抽象出“圓”。學(xué)生從“玩”入手，不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂(lè)于參與，利于學(xué)習(xí)。(2)師生對(duì)話(學(xué)生可相互討論后回答)。教師：日常生活中或周圍的物體上哪里有圓?學(xué)生：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上都有圓。教師：請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸，體會(huì)一下有什么感覺(jué)?學(xué)生用眼看一看、用手摸一摸，感覺(jué)：閉封的、彎曲的。教師(多媒體演示：圓形物體圓)：這(指圓)和我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形，有什么不同呢?學(xué)生：以前我們學(xué)過(guò)的平面圖形如長(zhǎng)方

18、形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由線段圍成的直線圖形。而我們現(xiàn)在看到的(指圓)這種圖形是由曲線圍成的圖形。教師(鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生)：對(duì)，這個(gè)圖形就是圓，你能說(shuō)說(shuō)什么是圓嗎?學(xué)生討論后回答：圓是平面上的一種曲線圖形。(這時(shí)，教師請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，在腦子里想圓的形狀，睜開(kāi)眼睛再看一看，再閉上眼睛想一想，能否記住它。)教師在此基礎(chǔ)上揭示課題，并請(qǐng)學(xué)生回答：你還想認(rèn)識(shí)圓的什么?學(xué)生說(shuō)：還想認(rèn)識(shí)圓的圓心、直徑、半徑這里通過(guò)生生交流、師生互動(dòng)，形象感知、抽象概括，幫助學(xué)生正確建立“圓”的概念。二、探索新知。(1)探究圓心 徒手畫圓。教師請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一同在黑板上徒手畫圓，然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)(

19、3個(gè)人)誰(shuí)畫的圓好呢?師生認(rèn)為用工具畫圓才能畫得好。師生共同表演、平等相待、大家評(píng)說(shuō)、其樂(lè)融融。用工具畫圓。教師請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的工具畫圓。學(xué)生畫圓：a.用圓規(guī)畫圓;b.用圓形物體畫圓。畫圓方法任學(xué)生自選，既體現(xiàn)因人而宜、因材施教，又體現(xiàn)尊重學(xué)生(個(gè)性)、教學(xué)民主。找圓心。學(xué)生動(dòng)手剪一剪、折一折，再議一議、找一找自我探索發(fā)現(xiàn)圓的“圓心”。教師放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)探究能力。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：圓中心的一點(diǎn)叫做圓心，圓心用字母“o”表示。(學(xué)生在圓形紙片上點(diǎn)出圓心，標(biāo)出字母。)游戲趣味題。在操場(chǎng)上，體育老師在地上畫了一個(gè)大圓，給同學(xué)們做游戲。老師說(shuō)，不管你站在什么

20、位置，都會(huì)派上用場(chǎng)。你喜歡站在什么位置呢?請(qǐng)你點(diǎn)出來(lái)。教師請(qǐng)學(xué)生邊點(diǎn)邊說(shuō)明這點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，同時(shí)給予評(píng)說(shuō)。如學(xué)生點(diǎn)到“圓心”，師評(píng)說(shuō)：“你很有雄心，喜歡別人圍著你轉(zhuǎn)，將來(lái)必成大器。”如學(xué)生點(diǎn)到“圓內(nèi)”，師評(píng)說(shuō)：“你比較守規(guī)矩，喜歡在一定的范圍內(nèi)活動(dòng)，將來(lái)不容易犯錯(cuò)誤?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓上”，師評(píng)說(shuō)：“你做事很有規(guī)律，能夠遵循原則，同時(shí)與上司相處喜歡保持一定距離?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓外”，師評(píng)說(shuō)：“你很了不起，思維活躍，思路開(kāi)闊，做事不愿受條條框框的束縛，喜歡創(chuàng)新，有開(kāi)拓精神，將來(lái)定會(huì)大有作為?！边@樣教學(xué)，生動(dòng)有趣，其樂(lè)無(wú)窮，激勵(lì)性強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)。學(xué)生對(duì)圓、圓心、圓內(nèi)、圓上、圓

21、外等基本概念能夠有深刻的理解。(2)探究圓的直徑、半徑及其關(guān)系。教師：你還想知道什么?學(xué)生：還想知道圓的直徑、半徑，直徑與半徑之間有什么關(guān)系?分組探究，合作學(xué)習(xí)。教師提出學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：先獨(dú)立進(jìn)行，再分組交流。通過(guò)動(dòng)手“折、量、畫、數(shù)、比(估)、看、議”等，總之隨你用什么方法都可以，探索圓的直徑、半徑及其關(guān)系。(圍繞“學(xué)習(xí)卡”上的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。)分組匯報(bào)，全班交流。(填寫學(xué)習(xí)卡)學(xué)習(xí)卡名稱 意 義 用字母表示 在同圓( )里條數(shù) 長(zhǎng)度 直徑與半徑的關(guān)系直徑半徑重點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明你是怎樣發(fā)現(xiàn)的，展示發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。操作檢驗(yàn)，內(nèi)化提升。a.考考你的判斷力。用彩色筆標(biāo)出下面各圓的半徑和直徑。課本第87頁(yè)“做一做”(略)b.對(duì)答游戲(每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一組)：你說(shuō)直徑長(zhǎng)度，我答半徑長(zhǎng)度;你說(shuō)半徑長(zhǎng)度，我答直徑長(zhǎng)度。c.邊體驗(yàn)，邊說(shuō)理：為什么車輪都要做成圓的，車軸應(yīng)安裝在哪里?(教師提供各種車輪形狀和安裝位置不一樣的自行車玩具，讓學(xué)生邊操作邊體驗(yàn)，進(jìn)而明理。)d.合作操作探索。畫一畫、量一量、比一比、找一找