初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生記筆記策略初探

1、    初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生記筆記策略初探    蔡至樹摘 要 在初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)和自主閱讀的過程中，記筆記是普遍采用的學(xué)習(xí)方法。針對當(dāng)前學(xué)生記筆記存在的一些誤區(qū)，筆者進行了歸納，并根據(jù)自己的教學(xué)引導(dǎo)經(jīng)驗，指出了這些誤區(qū)，并提出一些記筆記的解決策略。關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；學(xué)生記筆記；策略探索：g632 ：a ：1002-7661（2018）25-0145-01在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)和自主閱讀過程中做筆記，可以幫學(xué)生將注意力有效地集中在正在學(xué)習(xí)或閱讀的材料上。學(xué)生在聽課和閱讀過程中所做筆記的內(nèi)容顯示了學(xué)生思維的深、廣度，也就決定了學(xué)生收獲程度的大小。一、記筆記對

2、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義簡言之，通過做筆記可以把新知識與認知結(jié)構(gòu)中已有知識有效的聯(lián)系起來，是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過以下方式：舉出例子、作出推論或與其他概念、事物、觀念形成聯(lián)想等，對學(xué)習(xí)材料進行整理、添加，為知識的提取提供新途徑，可達到增強理解記憶，拓展學(xué)生思維的目的。二、在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生記筆記存在的誤區(qū)筆者對自己的學(xué)生做筆記的情況做一番了解之后，發(fā)現(xiàn)存在一些誤區(qū)，需要教師對做筆記的方法和技巧作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。誤區(qū)一：筆記成了教學(xué)實錄。有的同學(xué)習(xí)慣于“教師講，課上記，考前背，考時仿”的學(xué)習(xí)方式，一節(jié)課下來，筆記往往記了幾頁紙，差不多把教材或教案進行了復(fù)制，成了實錄。其實，這樣做弊大利小，

3、忽視老師的深刻分析過程，導(dǎo)致課上一知半解，學(xué)習(xí)效率反而不高，形成惡性循環(huán)。誤區(qū)二：筆記本成了習(xí)題集。翻開一些同學(xué)的數(shù)學(xué)筆記本，可以說是試題大全，以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，思想方法的提煉，沒有自己的思考和體驗。三、在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生記筆記的策略探究做筆記策略不僅適用于數(shù)學(xué)材料的閱讀學(xué)習(xí)，而且適用于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，認為可以從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的做筆記策略。（一）引導(dǎo)學(xué)生了解做筆記策略可以引導(dǎo)學(xué)生通過搜索或者在博物館看名人名家的在閱讀過程中的筆記手稿，領(lǐng)悟這些名人做筆記的方法，對照自己平時做筆記的方式，發(fā)現(xiàn)自己用了哪些策略，還有哪些策略沒

4、有用。還可引導(dǎo)學(xué)生看身邊同學(xué)比較有參考價值的學(xué)習(xí)筆記，也可以讓學(xué)生交流各自認為最有用最有效的做筆記技巧，這也是了解和運用做筆記策略的有效途徑。（二）指導(dǎo)學(xué)生整理好自己的筆記做筆記是為了自己更好的記憶，同時記錄了閱讀時的思維火花，因此在做筆記后還要學(xué)會整理好自己的筆記，將相同、相似的內(nèi)容進行歸類積累，例如設(shè)置專題文件夾，把開放性問題、拋物線問題等分類歸檔，便于歸納解題思想與方法。（三）引導(dǎo)學(xué)生找到最適合的做筆記策略在初步模仿老師與同學(xué)的做筆記方法后，選擇最適合自己的做筆記策略。要讓學(xué)生有所選擇，就要讓學(xué)生知曉常見的做筆記策略有哪些，下面具體介紹幾種常見的學(xué)生做筆記方法。1.編制數(shù)學(xué)問題卡，提高思

5、維的主動性數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程就是問題提出、問題分析、問題獲得解決的過程，在學(xué)習(xí)過程中有了問題不要輕易放過，但其中很多不會立刻得到解答，需要經(jīng)過反復(fù)長時間的思考，有時還需要與同學(xué)討論，向老師請教或查閱資料。此時這種便于攜帶的問題卡，可以隨時引發(fā)思考。比如筆者的一位學(xué)生是這樣記錄他的問題的：某小組計劃做一批中國結(jié)，如果每人做5個，那么比計劃多9個，如果每人做4個，那么比計劃少15個，該小組共有多少人？計劃做多少個中國結(jié)？問題1：如果設(shè)小組有x人，應(yīng)抓住什么等量關(guān)系來列方程呢？問題2：如果直接設(shè)計劃做x個中國結(jié)，方程又因抓住什么來列出呢？問題3：這類問題，應(yīng)怎樣設(shè)未知數(shù)比較好呢？問題卡的設(shè)置，充分體現(xiàn)了

6、方程學(xué)習(xí)中的難點是設(shè)直接未知數(shù)還是設(shè)間接未知數(shù)，解決了學(xué)習(xí)中的一些困惑。如長期堅持，可加強理解記憶和對數(shù)學(xué)思維的深層次拓展。2.在關(guān)鍵處作眉批，加深對相關(guān)知識的理解概念是數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)，對概念的準(zhǔn)確理解是掌握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵，初中數(shù)學(xué)概念多，語言精煉科學(xué)，數(shù)學(xué)概念的敘述往往是簡潔而嚴(yán)謹?shù)?，一個關(guān)鍵詞就可能隱藏著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)過程中可直接在課本的重要處作一些圈點或者空白處作一些注釋說明，便于復(fù)習(xí)時直接對照。掌握眉批方法，有助于知識點的細化，把隱藏的知識生長點挖掘出來，加強知識間的聯(lián)系，加深對概念的理解，便于學(xué)生形成較完善的認知結(jié)構(gòu)。3.善于整理記錄錯題，培養(yǎng)學(xué)生的批判能力學(xué)生在做作業(yè)、測試和課外練習(xí)中，難免會有做錯的題，這些錯題往往反映了學(xué)生對概念理解不清，對公式不能靈活運用的問題，錯題是有反思價值的學(xué)習(xí)資源。教師可要求學(xué)生專門將錯題整理在一個筆記本上，而不僅僅是訂正在作業(yè)的后面。整理時，最好能注明原來做錯的原因，加上心得體會，避免思維定勢，從而達到降低同一形式的出錯率，提高數(shù)學(xué)解題能力。這對培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力有較好的促進作用。4.做好專題記錄，關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法初中數(shù)學(xué)有些內(nèi)容表達較為抽象，理解困難，有些問題分類復(fù)雜，變化多端又難以把握，記錄并小結(jié)，會顯得妙趣無窮。勤做小結(jié)歸納，力求對這類問題的見解不斷充實，從而得到較完備的解決。綜上