初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析

1、    初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析    呂燕紅摘 要：隨著國家對素質(zhì)教育的逐漸重視，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也要注重對于學(xué)生的素質(zhì)教育的培養(yǎng)，教師通過改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。本文對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義進(jìn)行簡要分析，探討初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問題，并對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略引言近幾年來，隨著國家對于教育的越發(fā)重視，教學(xué)理念不斷更新?lián)Q代，教學(xué)目的也從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育發(fā)生轉(zhuǎn)變。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的

2、能力，初中數(shù)學(xué)老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。一、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義初中數(shù)學(xué)是一個承上啟下的階段，是對小學(xué)數(shù)學(xué)的全面理解和應(yīng)用，也為了高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此學(xué)好初中數(shù)學(xué)至關(guān)重要。教師對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能素質(zhì)，高效率地完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)國家素質(zhì)教育方針的實(shí)現(xiàn)。二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問題1. 教學(xué)理念落后，教學(xué)目的模糊現(xiàn)階段，雖然已經(jīng)提出了新的教育觀，注重素質(zhì)教育，然而并未全部落實(shí)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念還未根除，仍然有教師唯成績論，認(rèn)為教學(xué)是為了考高分，教學(xué)過程中只注意分?jǐn)?shù)的提高，部分教師只教授課本的理論知識，卻忽視了其他能力的培養(yǎng)。長期

3、的舊理念影響著教師的教學(xué)方式，教學(xué)仍然服務(wù)于考試，新的教學(xué)方式成效甚微。1因此，如果不轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)將難以進(jìn)行，改變教學(xué)觀念并非一朝一夕就能夠完成的，這是一件長期的任務(wù)，這就要求意識的傳播要潛移默化，逐漸養(yǎng)成新的教學(xué)理念，用實(shí)際行動一步一步付諸實(shí)踐。2.教學(xué)方式單一教學(xué)方式應(yīng)該伴隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和自媒體的廣泛運(yùn)用，教學(xué)方式應(yīng)該與時俱進(jìn)，做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。然而，現(xiàn)實(shí)卻是大部分的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂之中很少應(yīng)用新的教學(xué)手段，形式單一，缺乏新意，依舊是大量的題目和文字表述。這樣的結(jié)果就導(dǎo)致了學(xué)生的積極性不高，只會單一的做題而不會實(shí)際應(yīng)用，從而導(dǎo)致學(xué)生

4、的核心素養(yǎng)不高。傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)的提高，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，利用現(xiàn)代科技改善教學(xué)方法，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)1。3. 學(xué)生在課堂上的積極性不夠都說“興趣是孩子最好的老師”，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)的熱愛是對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常有積極意義的。然而，現(xiàn)實(shí)生活中2，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生積極性不強(qiáng)，不愿意主動發(fā)言，不愿意主動了解數(shù)學(xué)知識，甚至對學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)有抵觸心理，這嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量和其核心素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的核心素質(zhì)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性，營造良好的課堂氛

5、圍。三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目的教師逐漸意識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，正在積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，樹立自主學(xué)習(xí)的理念。初中數(shù)學(xué)教師不能唯分?jǐn)?shù)論，要關(guān)注學(xué)生的身心健康。在教學(xué)過程中教師，應(yīng)以人為本，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教授的時候要人性化，給學(xué)生充足的時間思考，夸獎學(xué)生，給予學(xué)生自信。開放教學(xué)理念，教學(xué)不僅只是在課堂完成，也可以走出課堂，戶外學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)七年級數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的收集、整理與描述其中的統(tǒng)計調(diào)查時，可以讓學(xué)生自己選擇一個方向3，如對學(xué)校

6、樹木的種類和數(shù)量進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，學(xué)生通過實(shí)地計算數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計對比，在上課時分享自己的研究結(jié)果。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)地觀察的能力，也更容易讓學(xué)生掌握統(tǒng)計調(diào)查相關(guān)的知識點(diǎn)，提高解決實(shí)際問題的能力，有利于學(xué)生核心素質(zhì)的提高。2.運(yùn)用現(xiàn)代自媒體技術(shù)，更新教學(xué)方式數(shù)學(xué)是抽象的，對于一些同學(xué)來說抽象的知識難以理解，傳統(tǒng)的文字和語言描述有不能很好地表現(xiàn)，這樣的話，教師可以利用現(xiàn)代自媒體技術(shù)進(jìn)行生動形象的描述，以簡化學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如在學(xué)習(xí)九年級上冊的旋轉(zhuǎn)的時候，教師在教學(xué)過程中可以利用現(xiàn)代科技手段，利用動圖或視頻等形式來展示什么圖形的旋轉(zhuǎn)過程，了解中心對稱和圖案設(shè)計

7、相關(guān)的知識點(diǎn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，生動形象的動畫效果更便于學(xué)生理解，也有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，學(xué)生樹立主動學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，增加學(xué)生的核心素質(zhì)。3.增加教學(xué)趣味性，提高學(xué)生積極性一個高質(zhì)量的課堂一定是教師與學(xué)生之間默契的配合，而不是老師單方面的講述知識，學(xué)生一直被動地接受。在初中數(shù)學(xué)課堂之中，教師可以通過提問，分組討論等吸引學(xué)生，增加教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。師生之間配合共同尋找答案，發(fā)現(xiàn)有趣的新事物。例如，在學(xué)習(xí)九年級上冊的概率初步的時候，可以玩一個游戲。準(zhǔn)備一個硬幣，經(jīng)過幾輪的測試，看一看扔到正面和反面的概率有多大3。或者準(zhǔn)備一個盲盒子，里面放3個黃球4個紅

8、球2個黑球1個白球，同樣的經(jīng)過數(shù)個同學(xué)的測試，記錄各自出現(xiàn)的次數(shù)，隨著課程的進(jìn)展計算一下概率，并且得出結(jié)論。通過課程之間的游戲，可以充分地調(diào)動學(xué)生上課的積極性，通過實(shí)際問題的研究有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，不再讓學(xué)習(xí)浮于書本的表面，有利于促進(jìn)學(xué)生核心素質(zhì)的提高。結(jié)語總的來說，在素質(zhì)教育全面推行的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)顯得尤為重要，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，運(yùn)用新興的教學(xué)手段來增加教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生各方面的權(quán)衡發(fā)展，不斷提高學(xué)生的核心素質(zhì)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定一個夯實(shí)的基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)新型人才。參考文獻(xiàn)1譚福玲.探討初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略j.科教文匯（