初中語文文言文教學(xué)技巧探究

1、    初中語文文言文教學(xué)技巧探究    賴木榮【摘 要】初中語文教學(xué)既不像小學(xué)語文那樣簡單，也比不上高中語文深刻，而文言文作為初中語文教學(xué)的重要部分，在初中語文教學(xué)中起著非常重要的作用。對于教師來說，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生興趣，改進(jìn)已往文言文教學(xué)中的缺點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣并且提高自己的學(xué)習(xí)能力，是初中文言文教學(xué)取得進(jìn)步的必要條件?！娟P(guān)鍵詞】文言文教學(xué)；初中語文g427 a2095-3089（2019）05-0234-01引言中華五千年文明源遠(yuǎn)流長，而在這其中，文言文占據(jù)了重要的部分，因此，通過提高教學(xué)技巧讓學(xué)生學(xué)好文言文至關(guān)重要，這

2、也是本篇文章探討的主題內(nèi)容。一、朗誦教學(xué)，加以點(diǎn)撥在語文學(xué)習(xí)的過程中，通過朗誦來進(jìn)一步理解文章是一種普遍而重要的學(xué)習(xí)方法，這種方法對于文言文也同樣適用。學(xué)生通過朗誦可以更加熟悉文章語句，對文章構(gòu)成初步印象，學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)朗誦中的問題，也使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教師可以在課堂中將學(xué)生展現(xiàn)的問題，集中整理，分類探討，針對多數(shù)人問題的共性，集中解答。針對文言文的學(xué)習(xí)問題，無非就是學(xué)生們無法準(zhǔn)確理解文章意思，進(jìn)而產(chǎn)生無聊枯燥之感。教師進(jìn)行朗誦分析時(shí)，可以將文章意境帶入，進(jìn)行角色扮演，間接性的表達(dá)文章意思，通過生動(dòng)的場景，讓學(xué)生進(jìn)入到文章的原本的意境中去，進(jìn)而更加深刻的體會(huì)到文章所表達(dá)的內(nèi)容，從而

3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。二、通過摘抄理解文言文內(nèi)容摘抄是一種積累閱讀能力，優(yōu)美句子的一種方式，對于文言文的學(xué)習(xí)來說，摘抄同樣不失為一種有效的方法。摘抄可以使學(xué)生在朗誦形成的熟練度基礎(chǔ)上更上一層樓，加深對文章的理解，讓學(xué)生在朗誦和摘抄的過程中對知識融會(huì)貫通，也不失為一種好的方法。摘抄不僅僅是把文章的文字構(gòu)成記錄下來，而是為了通過動(dòng)筆，方便學(xué)生們對文言文中獨(dú)有的實(shí)詞、虛詞、通假字的理解，加深對文言文的了解。如果學(xué)生從初中階段就養(yǎng)成摘抄的良好習(xí)慣，將會(huì)在長期摘抄中積累足夠優(yōu)秀的詞語和句子，同時(shí)為今后作文的書寫提供靈感的源泉。摘抄是一項(xiàng)長期的工作，不是一朝一夕可以完成的，所以，作為教師，需要督促學(xué)生

4、完成摘抄工作，讓學(xué)生在這個(gè)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)于文言文方面，教師可以提前做好計(jì)劃，明確文章精髓，通過一兩個(gè)可以體現(xiàn)文言文意思的成語，上課時(shí)寫于黑板上，讓學(xué)生們查找該成語的意思，以及其在文章中的具體體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生們的好奇心，使之主動(dòng)參與課堂，深入文章，這些成語可以讓學(xué)生摘抄下來，豐富學(xué)生的成語庫藏。教師也可以將學(xué)生們分成小組，劃分段落，交給不同小組探討，各小組之間加強(qiáng)交流，提出問題，解決問題，進(jìn)而明確文章主旨，增加學(xué)生參與度，這樣的方式可以使文言文的學(xué)習(xí)更為生動(dòng)有趣。三、提高學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性古今異義通假字一直是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而學(xué)生之所以覺得難主要是因?yàn)閷ψ衷~的理解

5、和掌握不到位。學(xué)生們需要在探究中理解這些重點(diǎn)字詞的意思和用法，從中體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的意境和心情，才能理解文章所表達(dá)的思想情感。這時(shí)，就需要老師們通過自己的知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而激起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。文言文中的主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的差距是巨大的，學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以向著自己的目標(biāo)前進(jìn)，發(fā)現(xiàn)自身在文言文學(xué)習(xí)上的缺陷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)彌補(bǔ)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過對文言字詞的推敲、領(lǐng)悟，能夠加深與文章作者的精神共鳴，打破時(shí)間長河的制約，感受中華文化的多姿多彩。學(xué)生的好奇心是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，文言文對初中學(xué)生來說是新鮮事物，在文言文領(lǐng)域仍對其充滿求知欲，教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住這點(diǎn)，打開學(xué)生求知的大門

6、，給予他們充滿樂趣，生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)印象，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)文言文的樂趣，沉浸于文言文的世界。在進(jìn)行具體的教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師可以通過提問的方法引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思考，針對具體內(nèi)容，提出一系列的問題。在課堂上，提問是很重要的一部分內(nèi)容，好的問題不僅能夠使教學(xué)活動(dòng)更順利的進(jìn)行，還能夠?qū)W(xué)生循循善誘，使他們深入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍之中，讓課堂氛圍變得活潑有趣。除了提問這種教學(xué)方法外，教師還可以通過適當(dāng)?shù)脑黾右恍┱n堂練習(xí)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在課堂上讓學(xué)生對所學(xué)文言文進(jìn)行默寫，布置一些題目對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測，這些方式不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠?qū)處煹慕虒W(xué)過程產(chǎn)生積極的影響。只有教

7、師們根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗(yàn)對這些教學(xué)方法進(jìn)行靈活的使用，使課堂氛圍變得積極活躍，才能使學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步。四、結(jié)束語學(xué)習(xí)文言文知識，不僅需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也需要教師和學(xué)生進(jìn)行充分交流了解，教師可以在課前充分查閱相關(guān)知識，進(jìn)行拓展延伸，學(xué)生也可提前預(yù)習(xí)，領(lǐng)會(huì)浩瀚如海的傳統(tǒng)文化。教師也可以通過教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并在學(xué)生遇到障礙時(shí)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。促進(jìn)學(xué)生與教師、文章、與同學(xué)間有立體互動(dòng)、有實(shí)質(zhì)內(nèi)容、有知識深度，作為初中學(xué)生文言文啟蒙的先驅(qū)，教師需要提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，豐富文言文教學(xué)模式，用生動(dòng)、多變的教學(xué)方法，最終達(dá)到提高課堂效率和讓學(xué)生學(xué)到知識的目的。參考文獻(xiàn)1周成榮.激發(fā)學(xué)生興趣，展現(xiàn)文言魅力初中語文文言文教學(xué)思路淺探j(luò).讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（10）：82-82.2郭仕康.新課