《《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)》

1、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)1 活動目標(biāo)：1.通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。2.培養(yǎng)幼兒的估計(jì)能力，空間感知推理能力?；顒訙?zhǔn)備：1.透明小量杯（果凍殼），記號筆、記錄紙、畫好刻度的水瓶，人手一份。2.操作材料：紅棗、花生、圣女果若干。3.ppt課件?；顒舆^程：一、量一量。（一）介紹。1.師：今天烏鴉先生心情不錯，給我們帶來了三樣?xùn)|西，我們來看看是什么？2.點(diǎn)擊課件，并請幼兒說說它們的名字，3.師：（出示量杯）它還給我們帶來了一樣?xùn)|西，看，這是什么？（小量杯）它要用這個小量杯和我們一起玩?zhèn)€游戲，要我們猜一猜，如果要用紅棗裝滿量杯，需要多少紅棗呢？那如果裝小番茄

2、呢？4.師：你們想不想試試看，你們猜的對不對嗎？烏鴉先生給我們一張記錄單，上面有三樣?xùn)|西，它要我們選擇兩種東西裝在小量杯里。你想選擇哪兩種，就在那旁邊打個勾。（活動評析：這一環(huán)節(jié)通過出示課件，以烏鴉先生帶東西來引出活動主題，引導(dǎo)幼兒觀察、思考、猜測，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。）（二）、幼兒自由選擇兩種材料進(jìn)行測量，并學(xué)著記錄。教師指導(dǎo)：1.數(shù)出同一種糧食裝入量杯。2.用自己的方式進(jìn)行記錄。3.大膽地向好朋友介紹自己的測量結(jié)果。（活動評析：這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒自主選擇兩種材料進(jìn)行測量，并用自己的方式進(jìn)行記錄，因?yàn)槲覀儼嘤行┯變哼€不太會正確的數(shù)字，就請他們用自己的方式記錄，再交流的時(shí)候再告訴大家，引導(dǎo)

3、幼兒自主探索。）（三）、小結(jié)。幼兒展示記錄，講評測量結(jié)果。提問：1.師：你在量杯里裝了什么？能裝幾顆？（教師把結(jié)果記錄在糧食的圖片上）2.師：誰量了花生？你是怎么量的？小結(jié)：量的時(shí)候要把糧食壓壓緊，結(jié)果才會準(zhǔn)確。3.為什么同樣大的量杯里，黑棗只能放一兩顆，花生能放十來顆？（引導(dǎo)幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關(guān)系）4.小結(jié)：在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。(活動評析：通過交流展示，一起驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)幼兒了解、感知三種物體體積的不同，物體體積大的用料少，物體體積小的用料多的原理。)二、競賽游戲：烏鴉喝水1.出示烏鴉：烏鴉先生陪我們玩了這么長時(shí)間的游戲，口渴了，

4、找來找去找水喝。哇，這里有一瓶誰，烏鴉真高興呀！（出示一瓶水）可是瓶太高，飲料太少，烏鴉怎么也喝不著。小朋友們，快幫幫烏鴉先生吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒想出用材料投入水中，讓水面升高的方法）2.師：你們都聽過烏鴉喝水的故事，現(xiàn)在，水位在哪里？老師用記號筆做好了一個標(biāo)記，想一想，用哪種材料放到水里可以讓烏鴉最快喝到水？有的小朋友說是小番茄，有的說是花生，我們來比比看好不好？和你的好朋友一起拉著手，一個選擇小番茄，一個小朋友選擇花生，一起比賽吧。3.師：哪個可以讓水位最快上升呢？4.單獨(dú)出示兩個，請兩位幼兒上前進(jìn)行比賽。師：每次只能放一個進(jìn)去，看看到底哪個可以讓水位上升最快。5.師小結(jié)：原來大的東西可以上水位

5、上升的快。6.師：烏鴉先生喝到了水，讓邀請你們一起出去玩好嗎？（活動評析：以游戲的形式引導(dǎo)幼兒一起探索如何讓烏鴉先生最快的喝到水，再次感知物體體積大的，水位上升的快，激發(fā)幼兒對探索活動的興趣。） 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“烏”“鴉”等9個生字，會寫“升、“里”2個字。2、 能正確、流利、有感情朗讀課文。3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水-喝不著水-想辦法喝水-喝著水了”這一系列變化過程。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子打一種鳥。2、出示一個圖片：誰能用一句話說出圖意板書課題，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)生字“烏”，說一說烏的意思，及記憶的方法3、打招呼3、

6、你有什么想問問烏鴉嗎？二、初讀課文，自主識字1、師范讀，要求學(xué)生端正拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。請學(xué)生對師讀作評價(jià)2、自由讀，邊讀邊畫出生字，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。3、再讀，標(biāo)出自然段，同桌互相評一評，看他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)4、同桌交流識字A屏幕出示生字，開火車讀，（帶拼音）B果樹上結(jié)滿大大的果子，誰愿意考一考大家（無拼音），你想怎樣讀，你覺得大家讀的如何？C桌再次交流如何記憶D游戲，摘果子：只要你能讀準(zhǔn)它，并說一說如何記憶的，這個果子就屬于你了E次回讀生字三、指導(dǎo)書寫先出示本節(jié)課的五個字，認(rèn)讀一下本節(jié)課主要處理兩個字“升、里“先拿出來讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，然后請學(xué)生看一看，每個字在田字格中的位置及需

7、要注意的地方，最后，師范寫，生書空。接下來，學(xué)生描紅，書寫。四、細(xì)讀課文、理解內(nèi)容沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。哪些同學(xué)想嘗試一下當(dāng)小老師，到前邊來讀一讀1、烏鴉為什么要喝水呢，誰來讀一下第一自然段烏鴉都到哪些地方找水喝了？找了這么多的地方你是從哪個詞中看出來，如何讀？練讀想一想：口渴的烏鴉找不到水是什么心情帶著這種心情再讀2、學(xué)習(xí)第二、三段。a萬分焦急的烏鴉終于找到水了，真高興，可是結(jié)果呢？出示第一幅圖，指名讀第二自然段b烏鴉遇到了什么麻煩？實(shí)物演示（瓶子，烏鴉）C烏鴉又是什么心情：創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神）

8、D再試讀最后一句，注意語氣E正在著急時(shí)，烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么？如果是一點(diǎn)小石子，行不行說一說，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。3、學(xué)習(xí)第四自然段（出示圖）烏鴉在干什么？A它想到了辦法，自讀第四段，畫出烏鴉是怎么喝到水的B師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察，你們看到了什么？C瓶子里的水是很快升高的嗎（漸漸）D那該怎么讀？E再讀第四段，從中你體會了什么（烏鴉聰明、智慧；及喝水的的那份高興）F用漸漸說話G贊美：這是一只怎樣的烏鴉？4、思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說出一些可行的辦法。五、回讀全文六、總結(jié) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)

9、習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。2、通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教具準(zhǔn)備：小礦泉水瓶子多個，小石子若干， 小剪刀一把（用于分組實(shí)驗(yàn)）；動畫課件一組（幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個（用于隨機(jī)激勵學(xué)生）。教學(xué)流程：#61548; 激趣引入 復(fù)習(xí)舊知1、課件：配樂出示課題 小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了烏鴉喝水一課，和小烏鴉見了面。現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。2、課件：烏鴉站在樹枝上，嘴銜生字卡片。學(xué)生讀對一個，往下掉一個 你會認(rèn)嗎？ 烏、鴉、石、法、漸、瓶

10、、辦 （書空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）3、你會用嗎？ 一只烏鴉口（ 渴 ）了，到處找水（ 喝 ）。 抽生填空后齊讀此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過生動的形式復(fù)習(xí)、鞏固字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。#61548; 情境再現(xiàn) 朗讀感悟第一段：1、 課件：烏鴉飛來飛去動畫 想一想， 烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？2、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打開書，把課文的第一句話讀一讀。讀不好，指導(dǎo)；讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀（評價(jià)、獎勵）。3、烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：課件：烏鴉看到水動畫片段，剛才，你聽到烏鴉在說什么嗎？你能感覺到烏鴉

11、的心情嗎？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。4、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？ 勾畫此句。5、 課件：看到水，找到瓶子動畫，此時(shí) ，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？ 讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。6、把第一自然段連起來讀一讀（一組讀、一組表演）。學(xué)習(xí)第二、三段1、請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。2、把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里。3、烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？4、分組合作做實(shí)驗(yàn)，放石子。5、烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放很多呢？拿剪刀當(dāng)烏鴉試

12、，咦，怎么還是喝不著？師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有許多小石子嗎？我們把二自然段再讀一讀（強(qiáng)調(diào)“許多”）。6、我們接著看看烏鴉放吧。課件：烏鴉放石子圖動畫 請大家邊看邊思考：有什么不明白的？7、有什么問題嗎？（為什么瓶子里放進(jìn)了石子，水就升高了呢？）小組討論后回答。8、瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個詞來說？ （漸漸）9、 該怎樣讀呢？（強(qiáng)調(diào)：一個一個、漸漸、喝著水了）、共3頁，當(dāng)前第1頁12310、用“漸漸”說話（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣同著互相說）11、連起來讀一讀二、三段，（姿勢）想一想，你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的

13、分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解。讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。12、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么？ 從什么地方知道的？（隨機(jī)表揚(yáng)）13、我也知道一點(diǎn)，想不想聽？（簡介烏鴉的聰明）：烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其“請”到實(shí)驗(yàn)室來觀察。當(dāng)這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚鉤”的幫助下

14、，順利吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。師小結(jié)：看來，烏鴉的確聰明， 你們猜，老師從什么地方知道這個消息的？（生：書上、電視上）看來，小朋友們真會學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識。這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學(xué)生意識到不僅是書本上可以學(xué)習(xí)，還有許多渠道都可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。#61548; 合作討論 拓展思維1、 烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（小組討論回答）2、 老師也想到了兩種：課件：推倒瓶子 打破瓶子動畫 ，大家看看好不好？為什么？師：同學(xué)們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底

15、哪一種辦法最好呢？明天與同學(xué)交流。3、 烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。此環(huán)節(jié)，為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，為學(xué)生的動手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會。#61548; 指導(dǎo)背誦 積累語言1、課文有趣嗎？愿意再看看烏鴉喝水的過程嗎？動畫配音課件:烏鴉找水全過程2、想不想把它記下來，講給家里人聽。這里有幾個幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了 能不能能按課文順序把它排出來？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）烏鴉喝水找水喝喝不著-想辦法喝著水3、現(xiàn)在，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。

16、4、記住課文內(nèi)容了嗎？同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情-師總結(jié)評價(jià)學(xué)習(xí)情況謝謝小朋友。最后這一環(huán)節(jié)，既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個幫住學(xué)生背誦課文，積累語言的過程，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教案評述烏鴉喝水是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊的一篇閱讀課文，講的是一只又累又渴的烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事，很適合學(xué)生閱讀。本課可分兩課時(shí)教學(xué)，本次重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)。共3頁，當(dāng)前第2頁123由于課文內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，可操作性強(qiáng)，所以教學(xué)時(shí)采用了“情境教學(xué)法和“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”：抓住關(guān)鍵詞利用動畫，

17、引導(dǎo)學(xué)生合乎情理地想象；通過情景表演，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；利用分組合作實(shí)驗(yàn)，對難點(diǎn)問題進(jìn)行探究；進(jìn)入課文情境，體會烏鴉的心情，達(dá)到繪聲繪色地朗讀，從而變講為導(dǎo)，化繁為簡，充分體現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話。烏鴉喝水一課的設(shè)計(jì)，很好地體現(xiàn)了以生為本的教育理念，使學(xué)生成為課堂的主人。栩栩如生的情境再現(xiàn)，入情入境的朗讀感悟，探討為主的合作學(xué)習(xí)，使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營造了開放的、民主的和諧的課堂氛圍。此課教學(xué)，在重慶市萬州區(qū)課改賽課中獲一等獎。 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)4 【教學(xué)要求

18、】1、學(xué)會本課8個生字和4個詞語，認(rèn)識4個字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。【課前準(zhǔn)備】1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。3、生字卡片。4、讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水

19、會怎么樣?【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字1、出示“烏鴉”圖(板書：烏鴉)。2、烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書：喝水)，注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁?二、初讀課文，整體感知1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第一段。 烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段) “渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)

20、上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看? 烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。 他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。2、學(xué)習(xí)第二段。 這時(shí)，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文) “看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動作)，所以這個生字可以用什么好辦法記呢? 烏鴉看見一個瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句? 學(xué)生

21、觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句? 誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。 請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的? 請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文) 教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。 烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。 引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。 演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。四、朗讀課文，

22、鞏固生字1、個別讀，齊讀全文。2、出示生字卡片，開火車讀生字。3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。第二課時(shí)一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練1、開展朗讀競賽，朗讀全文。2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。三、說話訓(xùn)練請同學(xué)用自己的話把烏鴉喝水的故事講一講。 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)5 【教學(xué)目的】1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白烏鴉

23、是怎樣喝水的。2.理解課文內(nèi)容，懂得要善于動腦筋克服困難。3.學(xué)會生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。【課時(shí)】3課時(shí)。第一課時(shí)【教學(xué)目的】1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。2.圖文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)生字新詞?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)言誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。二、指導(dǎo)看圖。大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）三、讀課文圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢

24、？1.同學(xué)自己輕聲讀課文。2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。1.讀第一自然段老師寫出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞k h zho渴了 喝水 找水讓學(xué)生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。喝：用嘴喝，所以是口字旁。2.看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時(shí)自己問自己，也是自己在想辦法。3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。）認(rèn)讀生字詞。Pángx bànf旁邊 許多

25、辦法結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。許多：很多。辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？（烏鴉把石子一個個放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）認(rèn)讀生字。go升高看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。升高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)6 一、朗讀課文的指導(dǎo)對于一年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)一篇課文，讀好課文是基礎(chǔ)?；疽笫钦_、流利地朗讀課文，通過老師的講解和示范，學(xué)生能夠做到有感情地朗讀課文就是很不錯的。烏鴉喝水這篇課文生字較少，讀起來也朗朗

26、上口，所以正確流利地朗讀對學(xué)生來說并不是很困難。難的是有感情的朗讀。哪些地方快一點(diǎn)，哪些地方慢一點(diǎn)；哪些地方重一點(diǎn)，哪些地方輕一點(diǎn)學(xué)生還沒有那么清楚的概念，所以讀的時(shí)候老師要做一定的引導(dǎo)和示范。例如，讀第一自然段的時(shí)候老師先是請了一位同學(xué)來朗讀，之后老師就說到了烏鴉喝不著水很著急，接下來是要求學(xué)生用著急的語氣來讀一讀第一自然段。但這時(shí)候?qū)W生就犯難了，什么樣的語氣才是著急的語氣??？所以啊，老師可以示范讀第一自然段的第一句“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”，并加上動作。哦，學(xué)生一下子就明白了，就會模仿著老師的語氣和動作來讀第一自然段，對接下來學(xué)生的表演讀也很有示范作用。對于重讀的地方，如“到處”就可以

27、提醒一下學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句“怎么辦呢？”第一自然段到第三自然段，隨著事情的發(fā)展，小烏鴉的心情也是不斷變化的?？诳剩教幷也坏剿苤?，找到水了很高興，但又喝不著，就更著急了！后來呀，通過自己的努力，烏鴉終于喝到水，又高興了！讓學(xué)生充分體會到這種變化，讓他們的語氣隨著烏鴉的心理變化而變化。我們都說，朗讀要有層次感。在學(xué)生剛開始接觸課文的時(shí)候，我們是要求學(xué)生能正確流利地朗讀課文。后來老師抓詞語深度解析后，讓學(xué)生理解了思想感情，這時(shí)候就該讓學(xué)生把感情和朗讀聯(lián)系到一起，通過讀的變化，理解也會不斷深化。所以，朗讀的層次性很重要。二、教學(xué)設(shè)計(jì)1.復(fù)習(xí)舊知，引入新課。做到不脫節(jié)，不串講，過渡自然。分析

28、問題從整體著眼，避免問題太碎，讓學(xué)生學(xué)會整體感知。要拋棄掉老師挨句挨字的講解，要保存下語文最美好的感覺。語文是整篇文章帶給我的感動與啟發(fā)，而不是咬文嚼字就能帶來美感。所以一個自然段一個自然段的學(xué)習(xí)是比較好的，既照顧到了低段學(xué)生的信息處理能力，又能很好保存語文的味道。2.采用多種教學(xué)方式，引起學(xué)生的興趣。如利用多媒體制作精美的課件，播放生動有趣的視頻，這些都是孩子最感興趣的。3.向?qū)W生拋出問題的時(shí)候，不要簡單的問是不是，或者是簡短的問句，這都是不利于學(xué)生思考的。在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，比如第二自然段，我們本來要問學(xué)生的問題是“為什么看到許多小石子就想到辦法了？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？”好的做

29、法就是把這幾個問題同時(shí)拋給學(xué)生，而不是簡單地問行不行。4.整個教學(xué)過程必須思路清晰，邏輯明了。引入新課和自然段之間的過渡要做得自然，語言精簡，切忌啰嗦。評價(jià)學(xué)生的語言要豐富，不要簡單的好、棒、對。要說出學(xué)生具體好在哪里，什么樣的語言對他們是有激勵性的或者有正確導(dǎo)向作用的，這對老師的要求很高，所以平時(shí)的時(shí)候就要注意這些方面。5.板書方面，雖然有多媒體輔助，但書寫這一塊，老師的示范作用還是很大了。所以還是要有一定的板書。書寫不需要太多，但書寫一定要規(guī)范、漂亮，這是一個小學(xué)語文教師最基本的素養(yǎng)。三、重難點(diǎn)的突破本課的重難點(diǎn)之一就是烏鴉是怎么樣喝著水的？前因后果書上說得很清楚，但對于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的一年

30、級的孩子來說，還是有點(diǎn)抽象。課文里描寫烏鴉喝著水的句子“瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了?！薄皾u漸”是什么意思，這對他們來說估計(jì)還是有點(diǎn)抽象。所以，這個地方設(shè)計(jì)一個小實(shí)驗(yàn)，既有趣，又能讓學(xué)生體會到動腦和動手的樂趣，進(jìn)一步也就懂了“漸漸”是什么意思了。這個實(shí)驗(yàn)就是還原第三自然段的內(nèi)容，老師要準(zhǔn)備的是瓶子（裝有半瓶水）及小石子若干，請學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)，像小烏鴉一樣把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里，仔細(xì)觀察水是怎樣升高的。學(xué)生自己動手做了，也觀察了，最后還讓他們說，一下子就理解了。這兒用實(shí)驗(yàn)代替講解，能起到事半功倍的效果?，F(xiàn)在我們主張的就是把課堂還給學(xué)生，一年級不太可能把課堂全部交給學(xué)生，但我們可以做的至

31、少是讓他們積極地參與到教學(xué)活動中來，并覺得有趣，那就是好的了。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題和不足。第一就是朗讀的層次性不夠，組織教學(xué)還有待提高；其次，時(shí)間分配不恰當(dāng)。復(fù)習(xí)舊知的時(shí)間過多，導(dǎo)致新授的時(shí)間很緊張，最后下課的時(shí)候還有一點(diǎn)內(nèi)容沒講完。然后，朗讀的示范做得不是很到位，或者說沒有給學(xué)生做很好的示范。最后，指令不明確。比如讓學(xué)生讀課文就是叫他們讀，沒有說明要求，要怎樣讀。對于低段的學(xué)生，一般要求的讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，最好是能有感情的朗讀。這些都是在學(xué)生讀之前老師就應(yīng)該說到和提醒的。這些方面，我還做得不夠好，所以還要好好學(xué)習(xí)，好好改進(jìn)。 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識 10 個生

32、字和偏旁“攵”，會寫“多、出”兩個字。2.了解自然段的概念，學(xué)會給自然段標(biāo)序號。3.朗讀課文，了解烏鴉喝水這個故事的大致內(nèi)容。教學(xué)過程：一、圖片激趣，認(rèn)識烏鴉1.出示烏鴉的圖片。教師：瞧，這兒有一只小鳥，誰知道它叫什么名字？2.學(xué)習(xí)“烏”字。教師：看看圖片，說說小烏鴉長得什么樣。教師：烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，它比“鳥”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥，所以“鴉”是鳥字旁。（板書“烏鴉”）3.學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉”這個詞語。教師：這堂課，我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事，題目是烏鴉喝水。在這個故事里， 我們會認(rèn)識一只怎樣的烏鴉呢？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生自己試著讀課文，不認(rèn)識的生字圈一

33、圈。2.出示課文第一句：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（1）想象烏鴉會去哪些地方找水喝。樹林、田野、花園去了很多很多地方叫“到處”，讀準(zhǔn)“處”的翹舌音。（2）找東西需要用到手，聯(lián)系偏旁來記憶“找”，再給“找”組組詞。3.出示詞語：辦法、旁邊、許多、放進(jìn)。（1）區(qū)分韻母，讀準(zhǔn)“辦、旁、放”；“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音。（2）辨析字形。辦：熟字“力”加筆畫。法：熟字“去”加偏旁。許：熟字“午”加偏旁。放：認(rèn)識“攵”，并結(jié)合“處”來辨析“攵”在不同生字里的不同樣子。進(jìn)：利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來識記?！驹O(shè)計(jì)意圖】識字教學(xué)如果單純講解一個個生字， 學(xué)生必定會感到枯燥乏味。借助多種識字方法，讓學(xué)生在不同的語境中認(rèn)識和

34、鞏固生字詞，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高識字的效率。三、整體把握，了解大意1.認(rèn)識自然段，學(xué)習(xí)給自然段標(biāo)序號。（1）教師介紹自然段。提問：數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個自然段？（2）學(xué)生嘗試給每個自然段標(biāo)上序號。2.學(xué)生自讀課文，把課文讀正確。3.課題是“ 烏鴉喝水 ”， 找一找，文中哪些詞是帶有“喝”的詞語，把它畫下來，讀一讀。（“找水喝”“喝不著”“喝著水”）【設(shè)計(jì)意圖】3個詞語貫穿整個故事，也是故事發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果。找到3個詞語，學(xué)生很快就理清了文章的順序，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。四、復(fù)習(xí)生字1.開火車讀詞語：烏鴉、到處、找水、辦法、旁邊、許 多、放進(jìn)。2.猜字謎。水邊去一去法鳥兒閉眼睛烏用

35、上兩點(diǎn)力辦中午說說話許五、寫字指導(dǎo)1.出示田字格中的“多、出”，學(xué)生看范字，注意抓住在田字格里的關(guān)鍵筆畫，觀察字形以及在田字格中的位置。2.教師邊示范邊提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生跟著書空。3.寫完后，學(xué)生之間互評，教師選擇典型例子，先展示優(yōu)秀作品，評價(jià)要點(diǎn)與之前的書寫要求一致；再出示部分有典型問題的書寫，如田字格中位置不正確，書寫筆畫不到位等。4.再次書寫，展示。 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)8 教材分析：烏鴉喝水這篇課文是一則寓言故事，短小精悍，讀起來朗朗上口。課文本身也是非常生動有趣，它用生動有趣的語言描寫了一只口渴的烏鴉如何通過“動腦”、“動嘴”利用條件幫助自己喝到水的。很有啟發(fā)意義。教學(xué)這一課，將進(jìn)一步培

36、養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會動腦和動手的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。學(xué)生分析：一年級的學(xué)生很有想象力，也酷愛表演，有很大的求知欲。學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，學(xué)生比較感興趣。本課的生字也比較簡單，對于有一學(xué)期多學(xué)習(xí)的孩子來說不算困難，學(xué)起來對他們來說還是比較輕松的。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.烏鴉怎么喝到水的2.有感情地朗讀課文教具：多媒體、瓶子（裝有半瓶水）及小石子若干、自制烏鴉頭飾一、復(fù)習(xí)舊知：1.各位小朋友，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了烏鴉喝水這篇課文，讀了課文，還學(xué)習(xí)了生字?，F(xiàn)在請看老師書寫課題。（再一起讀一讀課題）烏鴉喝三個字都是本課剛學(xué)過的生字，烏，鳥字去掉一點(diǎn)，是黑色的意思；鴉，左右結(jié)構(gòu)，左邊一個牙齒的

37、牙，右邊一個鳥。說明烏鴉啊，是一種黑色的鳥。喝水是用嘴喝，所以喝字左邊是一個口字旁。2.過了一個周末，不知道孩子們還記得我們的生字朋友嗎？為了檢測大家，我宣布：開火車、當(dāng)小老師的游戲現(xiàn)在開始。我要請坐得最好手舉得最好的小組來當(dāng)小老師。老師出示生字卡片，學(xué)生讀生字并組詞。如果有小老師實(shí)在讀得不好，老師要隨機(jī)糾正或找其他學(xué)生幫忙.3.挑戰(zhàn)升級：請看大屏幕上出現(xiàn)的詞語，剛才老師給大家出示的生字卡片都是有拼音的，現(xiàn)在同學(xué)們看到的詞語是沒有拼音的，你還會認(rèn)嗎？（男女生分讀，男生讀一個，女生讀一個。）4.看來大家都還沒有忘記我們的生字朋友，老師真為你們高興?，F(xiàn)在我們要把生字朋友送回課文中去，因?yàn)樗鼈円獛?/p>

38、們?nèi)シ窒硪粋€有趣的故事，并且認(rèn)識一位新朋友一只聰明又可愛的小烏鴉。一、總結(jié)：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自身努力，終于喝到瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動腦筋，解決困難好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒，下課！板書：19.烏鴉喝水許多少許小石子石塊 漸漸 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)9 教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)11個生字，認(rèn)識一個部首，會寫“只、石、多、出、見”五個生字2、能正確流利地朗讀課文3、初步理解文章教學(xué)重難點(diǎn)：掌握本課生字詞，體會烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅教學(xué)過程：一、出示謎語，導(dǎo)入新課1、 師：上課之前，我們先來猜個小謎語：身黑似木炭，腰插兩把扇，往前走一步，就得扇一扇。大家猜

39、猜這是個什么動物？（謎底：烏鴉）大家真聰明，一下就答對了，那大家看看這幅圖（出示PPT）仔細(xì)看看小烏鴉在干什么呢？（烏鴉在喝水）2、 師：太棒了，大家觀察的很仔細(xì)，今天啊，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)新課烏鴉喝水（學(xué)生齊讀課題，師板書）3、 師：誒，老師剛剛在寫板書的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)，烏鴉的烏字和我們之前學(xué)過的一個字特別像，誰能想起來，是哪個字？（鳥）非常好，那哪位同學(xué)來說一說我們要怎樣區(qū)分鳥和烏呢？（鳥比烏多一點(diǎn)）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、 學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀完后，找同學(xué)來認(rèn)一認(rèn)從文章中找出的詞組2、 從詞語中找出單個生字，帶拼音讀一讀3、 去掉拼音讀一讀（開火車讀，同桌比賽讀）4、 師：在這

40、些生字里面，老師發(fā)現(xiàn)了一個新的偏旁部首寶寶，有誰認(rèn)識它？（反文旁）誰能說出一個我們之前學(xué)過的生字，就是這個偏旁部首？（放、數(shù)）反文旁有個好兄弟，他們的名字很像，小朋友們特別容易弄混，他是誰？（折文）區(qū)別反文旁和折文三、再讀課文1、 學(xué)生標(biāo)自然段，找同學(xué)分自然段朗讀課文2、 我問你答：為什么烏鴉要找水喝？（口渴）3、 那它找到水了嗎？（找到了，在瓶子里有水）4、 找到水了為什么喝不到呢？（水不多，瓶口?。?、 喝不到水，烏鴉放棄了嗎？（沒有，它在想辦法）6、 想出辦法來了嗎？（小石子一顆顆放進(jìn)瓶子里，水升高了）7、 同學(xué)們真棒，每個問題都答得很好，那誰可以試著把烏鴉喝水這個故事用自己的話講出來？

41、四、看一看、寫一寫1、 同學(xué)們仔細(xì)觀察今天要學(xué)寫的五個生字，觀察完說一說寫的時(shí)候哪些地方需要注意？2、 同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么拿起你的鉛筆，在書上描一描，再試著寫一寫五、小結(jié) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)10 教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的辦法。3、了解伊索寓言，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1、烏鴉為什么喝不著水呢? 后來它是怎么喝到水的?引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟、觀察比較、動手實(shí)踐明白其中的道理。2、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：太陽當(dāng)空照，一只烏鴉出門找肉吃，它飛呀飛呀

42、，好渴了，到處找水喝，它找到水了，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水這一課，和老師一起板書課題。a黑黑的烏鴉連眼睛都看不到了，所以“烏”字沒有點(diǎn)b喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁2、看小烏鴉來了?，F(xiàn)在，它可要考考大家呢。a 復(fù)習(xí)詞語(開火車讀、齊讀)b “著”是個多音字，還有個讀音是什么，給它找個朋友吧!(指名一個，板書拼音)c “喝”和“渴”(這課的生字中有一對孿生兄弟長的很像?你有好方法分清嗎?)3、課文講了一個什么故事呢?自己讀一讀，看看能不能用屏幕上的詞語來概括一下。二、細(xì)讀課文過渡：這個句子，誰來讀一讀?1、學(xué)習(xí)第一自然段。(1)出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。a：(指名讀)看看你讀懂

43、了什么?b：生：烏鴉口很渴。那它是什么心情?(著急)指名讀c:你還從哪里看出來烏鴉很著急?d：我們用望遠(yuǎn)鏡去看一下，它都到哪里找水喝了?【去了那么多地方，這就是“到處”】過渡：這里也找不到，那里也找不到，心情怎么樣?(著急)e：指名讀，看誰讀得好。(生練讀后做動作齊讀)【1、口渴的厲害!2、嘴巴都干了!3、多著急呀!】(2)是的，烏鴉很渴，很著急，到處找水喝，找到了嗎?(生：找到了!)從哪里知道的?指名讀。(出示：它看見一個瓶子，里面有半瓶水，)(背景：烏鴉看到水圖片)你們看：小烏鴉找到水了，這時(shí)心情怎么樣?(高興、激動、興奮)請學(xué)生以高興的心情讀。(說一個心情，讀一個)(3)好不容易找到了水

44、，小烏鴉們你們現(xiàn)在最想干什么?(喝水)那快去喝水吧!咦，你們怎么還不喝呀?你們遇到了什么麻煩呢?(指名交流)板書：瓶口小 喝不著師：真不錯，觀察得很仔細(xì)，想得也很有道理。那我們看看課文中是怎么說的?請同學(xué)自己往下讀。(出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢?) 指名讀(4)同學(xué)們，烏鴉好不容易找到了水，可是(瓶口小)烏鴉(喝不著)這可(怎么辦呢?)這時(shí)它該又是什么心情呢?如果你是小烏鴉，會怎么想?(注意觀察圖中烏鴉的表情，指名交流)(預(yù)設(shè)：a.烏鴉眼睛睜得大大的，嘴巴極力往瓶里伸。b.很氣憤。c.很心煩。d.它一定很著急。)(5)師：誰來讀一讀，注意讀出烏鴉的心情變化。(說一個心情，讀一個)

45、【1、特別苦惱的烏鴉。2、很失望。3、真的很著急呀!】(6)齊讀。2、學(xué)習(xí)第二自然段。過渡語：這只烏鴉確實(shí)非常著急，可光著急也沒什么用啊，該干什么呀?(得想想辦法呀)那烏鴉想出了什么辦法呢?(1)請大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉想出的辦法用橫線畫出來。(指名簡單交流)(2)出示句子，理解詞語。a、那烏鴉的辦法是一下就想出辦法了嗎?不是，你從哪里知道?(指名讀)(出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。)b、讀了這句，你有什么體會?“終于”。 【思考了很長時(shí)間。動了不少腦筋。費(fèi)了不少心思。】c、你知道這時(shí)，小烏鴉的心情是怎樣的嗎?帶著興奮的心情讀一讀這句。(3)快去看看它的方法吧，

46、指名回答。出示：(它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。)相機(jī)板書：放石子喝著水(4)相機(jī)指導(dǎo)：a體會“一顆一顆”的用法。出示課件：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。請同學(xué)們讀讀這句話。自由讀，指名讀，齊讀。如果把這句話去掉幾個字，再讀讀，有什么感受?自由讀。課件出示：它叼起小石子，放到瓶子里。指名說，體會“一顆一顆”的用法。b練習(xí)用“漸漸”說話。課件出示夏天來了，天氣漸漸。漸漸 長大了 。漸漸。(指名說。)你也能用“漸漸”說話嗎?(結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣.)(5)烏鴉到底是怎樣喝到水的呢?大家要不要看一看?(指名學(xué)生做實(shí)驗(yàn))這

47、就是烏鴉找到的半瓶水，誰想來演示一下?請大家注意觀察：他是怎么做的?瓶子里的水又有什么變化?(6)烏鴉終于喝到水了，此時(shí)，它的心情又是怎樣呢?(開心、高興)那我們就帶著這樣的心情把第三自然段再美美地讀一讀。(齊讀)三、朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生。1、教師：同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什么辦法喝到水?2、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你明白了什么?遇到困難不能退縮，要動腦筋想辦法。3、兒歌：困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。集體反饋。教師引導(dǎo)：是呀，善于動腦筋解決問題，這是我們每個人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。4、你們喜歡這只烏鴉嗎?捧起書自己美美的讀一讀課文，試試看能不能把它背

48、下來。四、指導(dǎo)背誦。(1)想不想把這個有趣的故事記下來，講給爸爸媽媽聽。(2)自己去背一背吧!誰來挑戰(zhàn)，給我們背一背。a指名背第一小節(jié)。b這么快就會被背了，真棒，第二小節(jié)誰來背?c指名全文背。d 齊背愿意背的可以站起來背;不會背的可以看一看書;還可以加上動作和表情-師總結(jié)評價(jià)學(xué)習(xí)情況。四、過度到狐貍與烏鴉的故事1、學(xué)生自己讀故事;2、表演四、課堂總結(jié)，引導(dǎo)孩子課外閱讀伊索寓言布置作業(yè)1、回家把烏鴉喝水的故事分享給家人。2、背誦烏鴉喝水。3、閱讀更多伊索寓言的故事，分享給老師和同學(xué)。 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)11 【教學(xué)要求】1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)

49、不同的情況，采取不同的辦法來解決。2、學(xué)會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會用“看見”練習(xí)說話。3、有感情地朗讀并背誦課文?！窘谭ㄌ攸c(diǎn)】1、從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。3、有目的運(yùn)用電教手段，突破難點(diǎn)，在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。4、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨(dú)立背誦，

50、由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。本課建議安排三教時(shí)?！窘虒W(xué)主要步驟】一、看圖談話，揭示課題。1、出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？2、教學(xué)生字“烏鴉”。3、烏鴉要干什么？教學(xué)生字“喝”。（l）“喝”為什么是口字旁？（2）右下部分看筆順指導(dǎo)書空。3、齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知。1、帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音。2、讀課文：（1）自由輕聲讀；（2）給每小節(jié)編號；（3）指名讀，每人讀一節(jié)，正音。3、烏鴉喝到水了嗎？三、教學(xué)第一節(jié)。1、指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？2、教學(xué)生字“渴”。（1）讀準(zhǔn)字音；（2）為什么是“氵”旁？（

51、3）讀卡片，分清“渴”和“喝”。3、輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個詞看烏鴉口非常渴？4、教學(xué)生字“找”。（1）讀準(zhǔn)翹舌音；（2）誰找什么？5、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。四、教學(xué)第二至四節(jié)。1、出示投影片。（書上圖1和圖3）（1）問：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？（2）師：瓶子里有水，烏鴉開始為什么喝不著？后來，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）2、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學(xué)第二節(jié)。（1）聽錄音，看第二節(jié)，有幾句話？（2）指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？（3）出示第一句。教學(xué)生字“瓶”，讀準(zhǔn)后鼻音；烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會想些什么？朗讀第一句，讀出高

52、興的語氣。（4）指名讀第二句。問：烏鴉喝到水了嗎？邊讀邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書）烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上“很、又、也”？出示投影（四個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？練習(xí)說話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？指導(dǎo)讀第二句，讀好“很、又、也”。這一句的開頭用了一個什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語氣來。（5）烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。（6）有感情地讀第三節(jié)。（7）背誦第二節(jié)。看投影背；看板書背；獨(dú)立背。3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。（l）烏鴉喝水遇到了困難，你們說說該怎么辦？（2）聽錄音，問：烏鴉想出辦法了嗎？（3）齊讀第三節(jié)，讀出高興的語氣。4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。（1）輕聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。（2