《《周長是多少(實踐活動)》教學(xué)案例及解讀》

1、周長是多少(實踐活動)教學(xué)案例及解讀 案 例 課前游戲反口令：坐下，起立，坐下，坐下，起立，下課，（班長：坐下）師宣布游戲結(jié)束，微笑問候。【點評：笑是溫暖的，學(xué)生從未嘗試過用微笑來問候，覺得新鮮有趣之余，更是在和教師微笑著對視的那一刻拉近了師生的情感距離?！炕顒右?想一想1長方形、正方形的周長計算。師出示小黑板，露出圖形的一部分，讓學(xué)生猜是什么圖形。出示長方形和正方形。指名回答：怎樣計算長方形的周長？正方形呢？【點評：猜圖形，一下子就能吸引學(xué)生的全部注意力，調(diào)動起學(xué)生的參與熱情?！?其他圖形的周長計算。（1）量線的長度求周長師：同學(xué)們學(xué)得真棒，陳老師送你們一個禮物。師出示紅線（長100cm）圍

2、成的心形。師：希望你們能用一顆裝滿愛的心認(rèn)真對待身邊的每一個人，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的每一天、每一堂課。問：那這顆愛心的周長是多少呢？指名回答。師將紅線拉直，拿出較長的尺（50cm），請學(xué)生說量法。師拿出較短的尺(20cm)，請學(xué)生說怎么量。師：那如果尺子更短一些，該怎么辦？師：在解決實際問題的時候，要善于“變”（板書），變一種想法，變一種做法，很多本來復(fù)雜的問題通過轉(zhuǎn)變就會變得更簡單、更巧妙！我們學(xué)數(shù)學(xué)不光是學(xué)做幾道題，而是要學(xué)會怎樣更靈活更有效地解決問題。【點評：這個環(huán)節(jié)中教師利用一顆紅線圍成的愛心進(jìn)行了愛的教育。量紅線長度時，教師故意設(shè)計了尺比線短的情況，滲透“轉(zhuǎn)變”這一解題策略?！浚?）平移求

3、周長。師出示p69量一量的左圖。問：它的周長怎么求？小小組討論，匯報。師演示平移過程。出示量一量的右圖，同上教學(xué)。問：這道題和前面一道題有什么不同？師：剛才兩個圖形通過邊的移動，求周長就變得非常簡單了?！军c評：本來復(fù)雜的圖形，通過平移，“變”成了長方形和正方形，學(xué)生在這個過程中進(jìn)一步體會到了“轉(zhuǎn)變”在解決問題中的重要作用。】活動二 擺一擺師：陳老師覺得，學(xué)會合作也能讓我們更快更好地解決問題，下面一個活動就需要小小組合作，看哪一組最會合作，完成得最快。先聽好要求，每組都有10根3cm、10根5cm的綠色紙條，請每個同學(xué)圍出一個正方形或長方形，并口算出它的周長。同組同學(xué)盡量不要擺得相同，擺之前一定

4、要先商量好哦，開始吧。小小組活動，一組上黑板擺。上黑板的同學(xué)匯報計算方法。問：哪一組同學(xué)認(rèn)為你們合作得很好的請舉手，能說說你們是怎么合作的嗎？【點評：學(xué)生通過小組活動，體會到組內(nèi)同學(xué)合作的好壞直接影響著解決問題的效率。】活動三 拼一拼師：剛才的活動中，同組同學(xué)齊心協(xié)力，擺出了各種不同的長方形和正方形，還正確算出了它們的周長，下面這個活動啊，更需要組內(nèi)同學(xué)的全力合作，因為它的難度更大，要求更高了，有沒有信心？師：看作業(yè)紙上的拼一拼，這道題的要求請自己去看明白，然后在組長的帶領(lǐng)下一邊拼，一邊填表，最后根據(jù)第2點的提示認(rèn)真思考，看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，在組內(nèi)說一說。匯報拼法，師板書填表，指名說規(guī)律?！军c評

5、：通過這個活動，學(xué)生對合作的重要性有了進(jìn)一步的認(rèn)識?！炕顒铀?估一估問：同學(xué)們，前面幾個活動我們主要解決了和什么有關(guān)的問題？師：我們通過動手，動腦，算出了各種圖形的周長是多少（出示課題）。有個成語叫學(xué)以致用，學(xué)會求周長可以解決生活中的很多問題。看作業(yè)紙，估一估。師讀要求，提示：材料袋里的東西可以自己選用。學(xué)生活動。請學(xué)生上臺匯報?！军c評：在這個環(huán)節(jié)中，“學(xué)以致用”這個成語很好地概括了新課程的理念：學(xué)有用的數(shù)學(xué)！學(xué)生在幫媽媽量指圍（訂做戒指）、幫同學(xué)量頭圍（做頭飾）時，真真切切地感受到了這一點?！空n堂小結(jié)今天這節(jié)課你快樂嗎？是啊，當(dāng)我們通過自己的努力解決了一個個問題時，那種成功的快樂是心底里真正

6、的快樂，這種快樂只有勤于思考的人才能得到，希望你們每天都能獲得這種快樂！解 讀一播一種美麗美麗有很多種含義，只要能激起人心里一些美好的感覺和情感，這都可以叫做美麗。在眾人印象中的冷冰冰的數(shù)學(xué)，其實也蘊藏著那么多可以稱作美麗的東西。笑是溫暖的，也是美麗的，師生之間以微笑問候，這便是一種溫暖的美麗。教師如能常帶微笑，便能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，以放松愉悅的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。課始，教師將長方形露出一部分，形似正方形，讓學(xué)生猜這是什么圖形。有些學(xué)生未加思索，就回答是“正方形”，當(dāng)圖形全部顯示之時，學(xué)生心呼“上當(dāng)”，一笑之余，明白了一個道理：看事物不能只看一部分，要全面了解然后再下結(jié)論。這種小騙局是一種教學(xué)設(shè)計

7、上的機(jī)智，有著一種幽默狡黠的美。在求其他圖形的周長時，教師出示了一顆用紅線圍成的大大的愛心，教師利用這個愛心適時地進(jìn)行愛的教育。讓學(xué)生說怎樣求周長時，一個學(xué)生的回答出乎意料：“用線將這顆愛心圍起來，然后再量這根線的長度。”教師本來以為，學(xué)生會直接說把線拉下來量長度，教師隨即評價：“這顆愛心本來就是用線圍成的呀，為什么還要用別的線去圍呢？哦，老師知道了，你是個愛美的孩子，舍不得破壞這么美的一顆愛心是嗎？”又是一次愛和美的教育！由愛而生的美麗最是細(xì)膩，也最能讓人感動。二植一種思想數(shù)學(xué)教學(xué)不能只教授題目的解法，這只能應(yīng)付一類題，應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們更應(yīng)該在學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)中種植一種解題的思想和策略

8、，在本課的活動中，學(xué)生較深刻地體會到了要想更巧妙更有效快速地解決問題，必須學(xué)會轉(zhuǎn)變，學(xué)會合作。在量圍愛心的紅線長度時，教師故意給學(xué)生一把較短的尺（50cm），學(xué)生上臺，分兩次量出了紅線的長度，教師追問是否有更簡單的方法時，有學(xué)生將紅線對折，一次量出紅線長度的一半再乘以2；教師又拿出更短的尺(20cm)，學(xué)生隨即想出了把紅線對折兩次的辦法，量出長度再乘以4；教師再假設(shè)如果尺子更短呢？學(xué)生又想出了對折3次的辦法。學(xué)生在思考解決問題的過程中，體驗到了一種數(shù)學(xué)思想和策略：在解決實際問題時，應(yīng)學(xué)會“變”，變一種想法，變一種做法，“轉(zhuǎn)變”會讓事情變得更簡單。在接下來的平移求周長的環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過轉(zhuǎn)變，將本

9、來復(fù)雜的圖形變成了已經(jīng)學(xué)過的長方形和正方形，那種峰回路轉(zhuǎn)、豁然開朗的喜悅讓學(xué)生充分感受到了“轉(zhuǎn)變”確實是一種很有用的策略。很多課堂上的合作活動就算組內(nèi)同學(xué)沒有很好合作，也能完成，然而在“擺一擺”這個活動中，如果合作得不好，那么最慢的那位同學(xué)可能會拼不成長方形或正方形。再者，活動有個要求：同組同學(xué)盡量不要擺得相同。這就更增加了合作的必要性。最后教師追問合作情況，讓學(xué)生更深地體會到：只有合作好了，才能更快更好地解決問題。所以，學(xué)會合作，也是一種策略、一種思想。在學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性后，給予又一個需要合作的活動“拼一拼”，在合作中，組長的組織安排能力得到了較好的鍛煉，分工合理與否直接決定了活動的效率。所以，教師平時應(yīng)當(dāng)注重對小組合作的指導(dǎo)。本堂課是數(shù)學(xué)綜合實踐活動，在教案設(shè)計中體現(xiàn)了多個層次的教學(xué)目標(biāo)