《《貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、貓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 貓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、導(dǎo)入新課師：貓是惹人喜愛的小動(dòng)物，老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。二、初步了解課文內(nèi)容1、自由讀課文，思考，課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？2、生交流第一方面是講貓的性格古怪；第二方面是講剛滿月的小貓十分淘氣。三、學(xué)習(xí)課文第一段1、師：貓的性格古怪表現(xiàn)在哪幾方面呢？聽老師讀課文第一段，邊聽邊思考2、師范讀課文3、生交流，完成填空貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（&nbsp），既貪玩又（&nbsp），既膽小又（&nbsp）；高興時(shí)（&nbsp），不高興時(shí)（&nbsp）。4、師：作者是怎樣

2、把貓的這些性格特點(diǎn)寫具體的呢？生自學(xué)討論交流5、集體交流師：?jiǎn)枺贺埖睦蠈?shí)表現(xiàn)在什么地方？生著重理解無憂無慮問：課文中是怎樣寫貓貪玩？問：貓的盡職表現(xiàn)在什么地方？生理解屏息凝視專心（1）一連就是幾個(gè)鐘頭耐心（2）非不可決心（3）誰(shuí)來讀出貓捉老鼠的句子，讀出他的專心。耐心決心。問：貓高興時(shí)給人的感覺是什么樣的？（1）理解蹭（2）蹭雖然有摩擦的意思，但不僅僅是摩擦那么簡(jiǎn)單，大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？師貓這樣輕輕溫柔親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐?，你覺得還蹭出了什么？生蹭出了友誼蹭出了感情。師一個(gè)蹭字，就讓我們感受到了貓愛人，人愛貓的動(dòng)人場(chǎng)面，老舍爺爺不愧是語(yǔ)言大師。（3）理解體會(huì)踩印幾朵小梅花，

3、幾朵小梅花的是什么？小梅花多美??！盡管貓踩臟了稿紙，但作者并沒有厭煩，可見作者對(duì)貓是多么喜愛。問從那些詞句反映了貓的膽小勇猛？小結(jié)貓的性格古怪，作者是不是討厭他呢？課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，你能把這種喜愛之情讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀13自然段四、學(xué)習(xí)第二段過度大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛。1、請(qǐng)同學(xué)們合上書，聽老師讀課文第四自然段思考這一自然段是圍繞哪句話寫的？寫出了小貓的什么特點(diǎn)？2、再點(diǎn)同學(xué)讀第二遍，要聽出那些字詞能表現(xiàn)小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)并記在本子上。3、現(xiàn)在請(qǐng)你們聽第三遍，邊聽邊想象小貓?zhí)詺獾那榫?，聽后向大家介紹一下，可以用上文中的好詞好句，加上自己的語(yǔ)言。4、朗讀課文第四自然段

4、五、總結(jié)全文老舍爺爺筆下的貓充滿了靈性，就象一個(gè)既可愛又頑皮的孩子，真是惹人喜愛，有個(gè)同學(xué)也想在家里養(yǎng)貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會(huì)把家里踩得到處是臟腳印，大家能不能幫他說服媽媽？這些小動(dòng)物是人類的好朋友，這正說明在我們身邊處處都有美好事物，只要我們熱愛生活，用心感受美，就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。 貓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文第一段，體會(huì)貓的古怪和可愛。2學(xué)習(xí)“可是”的寫法，仿寫一段話。3用“摘錄法”概括第一段段落大意。二、教學(xué)過程（一）整體感悟課文1導(dǎo)入：很多同學(xué)都覺得貓實(shí)在很可愛，老舍爺爺這篇貓就寫得特別好，那他到底怎么寫

5、的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個(gè)最喜歡的自然段，待會(huì)兒準(zhǔn)備讀給大家聽。我們還要比一比，看誰(shuí)讀得好。2反饋：第一自然段：通過說為什么喜歡這個(gè)自然段的理由，體會(huì)到貓的可愛，產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛。第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？（學(xué)生邊說理由，教師邊指導(dǎo)朗讀）第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來讀一遍（二）感悟?qū)懽饕?guī)律摘錄詞語(yǔ)1學(xué)生把描寫貓性格的詞語(yǔ)找出來，寫在紙上。2學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)3（實(shí)物投影）反饋4齊讀一遍詞語(yǔ)規(guī)律感悟咱們來看看這些詞語(yǔ)，它們之間好象有什么聯(lián)系，把它們放到課文中再去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生讀完后，小組討論）（出示課件：第三自然段內(nèi)容）1、學(xué)生回答，得出結(jié)論：描寫性

6、格的.詞語(yǔ)是一對(duì)對(duì)寫的，前后表現(xiàn)的性格完全不同。2、指名讀（要求讀出前后完全不同的感覺）3、還有什么發(fā)現(xiàn)？（兩種性格之間是用“可是”連接的）課件中“可是”兩字變紅4、找出相同寫法的自然段，也讀出前后不同的感覺。（學(xué)生讀一對(duì)性格，教師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的板書）老實(shí)貪玩貪玩盡職高興不高興什么都怕勇猛（可是）總結(jié)規(guī)律：是呀，老舍爺爺就是把一對(duì)對(duì)完全不同的性格，用上“可是”連接起來了?？磥恚埖男愿駥?shí)在有些（學(xué)生接說：古怪）老實(shí)貪玩貪玩盡職古怪高興不高興什么都怕勇猛（可是）摘錄段落大意：用摘錄法來摘錄這一段的段落大意（找到的學(xué)生站起來齊讀一遍：貓的性格實(shí)在有些古怪。）（三）仿寫一段話（展示課件：出示三組圖片

7、，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格）1看圖，明圖意2要求：我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶懛ǎ瞾韺憣懾?，愿意試試嗎？寫的時(shí)候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格，用上“可是”連接。3學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)。4（實(shí)物投影）評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)時(shí)注意：有沒有寫出兩種完全不同的性格句子是否通順，有沒有錯(cuò)別字）（四）總結(jié)今天，我們通過反復(fù)朗讀，既找到了段落大意，又把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了寫作中去。同學(xué)們的收獲都很大。 貓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3 【教學(xué)目標(biāo)】、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情。、有感情朗讀課文。、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者

8、的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，談話激趣、師展示“貓”圖片，復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)老舍爺爺筆下的貓有什么特點(diǎn)？生答后師板書：性格古怪、淘氣可愛、談話激趣：老舍爺爺是一個(gè)著名的大作家，他能把文章寫得生動(dòng)有趣，具體的法寶到底是什么？讓我們一起到課文中尋找，你們?cè)敢鈫?？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們帶上你智慧的鑰匙，自由輕聲朗讀課文。二、精讀課文，感悟?qū)懛?、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然的寫法： 引導(dǎo)理解“古怪”的意思。 師問：你從文中哪些地方感悟到貓的性格古怪？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是如何把這些特點(diǎn)寫具本的。 投影出示第一自然段，生齊讀。 了解貓“老實(shí)、貪玩、盡職”各表現(xiàn)在什么地方？ 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自

9、己發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第一個(gè)法寶是：運(yùn)用具體的事例把特點(diǎn)寫清楚。 師小結(jié)提示：因?yàn)樨埣壤蠈?shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出，平時(shí)什么都怕，有時(shí)又很勇猛，這些特點(diǎn)看起來相互矛盾，但又都是事實(shí)，所以作者說貓的性格古怪。也就是說課文前三個(gè)自然段都是圍繞哪一句話來寫的？ 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第二個(gè)法寶是：圍繞中心意思從幾個(gè)方面具體寫，也就是先總述后分述，文章才會(huì)顯得有條理。 指名讀、自然段，要求：讀出古怪的語(yǔ)氣，生互評(píng)。、學(xué)習(xí)第自然段： 默讀第自然段，說說從哪些地方感悟到小貓的淘氣可愛？ 讓學(xué)生從閱讀中感悟作者把小貓?zhí)詺饪蓯鄣奶攸c(diǎn)寫具體的法寶是：抓住動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致刻劃。 有感情齊

10、讀第自然段，表現(xiàn)出貓的淘氣可愛。三、品味詞句，體會(huì)感情、師以“說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖”為例，示范如何品析詞句。、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)品析詞句的方法（找圈悟讀）師加以肯定，并通過投影出示“學(xué)法”。、生依據(jù)學(xué)法在課本上批注，然后小組交流，師巡視指導(dǎo)。、全班交流，師相機(jī)補(bǔ)充。、思維拓展：通過交流，我們深深體會(huì)到主人是那么愛貓，假如你就是一只貓，主人那么喜歡你，你會(huì)怎么做？、相機(jī)引出問題：老舍爺爺是怎樣表現(xiàn)貓和他的親密關(guān)系呢。、通過理解“蹭”的意思，領(lǐng)悟老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。、師小結(jié)：老舍爺爺這篇文章，字里行間充滿了作者對(duì)貓的喜愛之情。作者把貓當(dāng)朋友，當(dāng)家人，當(dāng)孩子，體現(xiàn)出“人愛貓，貓親人“的人間真情。、

11、生有感情朗讀全文，要求：能體現(xiàn)出“人愛貓，貓親人“的感情。四、總結(jié)全文，激發(fā)情感今天，老師很高興和同學(xué)們一起找到了那么多寫作法寶。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物，可在老舍爺爺?shù)墓P下卻是那么可愛。這說明了美就在我們身邊，只要我們熱愛生活，用心感受。我們就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、還能創(chuàng)造美。五、布置作業(yè)，寫法遷移課外觀察一種自己最喜歡的小動(dòng)物，并把觀察所得寫成一篇觀察日記?！菊n后反思】本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體。為了完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，做到“活而有效”，我剛開始時(shí)通過談話激趣，激起閱讀課文的興趣。

12、接著通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自然段，領(lǐng)悟作者的寫作方法，我覺得通過這樣有效地學(xué)習(xí)，能較好地把閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來。然后安排“品味詞句，體會(huì)感情”這一環(huán)節(jié)。安排這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先有意作個(gè)示范，讓學(xué)生明白怎樣講析，在此基礎(chǔ)上，再放手讓學(xué)生自主研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況，小組或同桌合作，最后組織課堂交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，深化和評(píng)價(jià)。我覺得這樣較能保證學(xué)生有充分的時(shí)間研讀課文，有效鍛煉學(xué)生提取、處理信息能力，從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合起來，擺脫以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在這樣的課堂中學(xué)生享有充分自由，他們可以挑自己最有感悟的地方說。這樣既可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正

13、發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。又將“讀、說、悟、寫”融為一體，將學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。但上完這節(jié)課后，我深深覺得如果課前能準(zhǔn)備一些“小貓?zhí)詺饪蓯邸钡膭?dòng)畫或圖片，也許效果會(huì)好一些，從觀察動(dòng)畫入手會(huì)更直觀地感受到貓的“淘氣可愛”。【點(diǎn)評(píng)】江賽卿老師經(jīng)過充分準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)，于月日上午為我們上了老舍先生的作品貓的公開課。在整個(gè)教學(xué)過程中，展示出了江老師的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，給聽課者留下較好的印象，我們四年段語(yǔ)文教師聽了這節(jié)課后認(rèn)為有如下特色：、教師能熟悉教材，目標(biāo)明確，圓滿地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。、指導(dǎo)到位，從詞、句、片斷品析、情感表達(dá)、寫作方法的滲透等方面都淋漓盡致地展開，如對(duì)第一自然段的指導(dǎo)“貓”有老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)，作者是怎樣表達(dá)出來的，我們從作者的描寫中得到了什么啟發(fā)（或明白了什么），一層一層地由淺到深地引導(dǎo)學(xué)生分析，最后再?gòu)慕處煹念I(lǐng)讀，學(xué)生的接讀，讓師生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。、教師能充分發(fā)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)，學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、合作的能