《《盤古開天地》第二課時教學設計》

1、盤古開天地第二課時教學設計 盤古開天地第二課時教學設計1 【教學目標】知識目標：認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。技能目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。2、初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng) 想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復述故事內容。 情感目標： 通過對神話故事的學習，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻身的精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感?！窘虒W重點】引導學生了解盤古開天地的故事內容，感受文章的神奇有趣，豐富學生的想象，積

2、累課文中優(yōu)美的詞句?！窘虒W難點】通過對神話故事的學習，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻身的【教學準備】教師制作多媒體課件、學生收集中國古代神話故事?！窘虒W過程】1一、談話導入，激發(fā)興趣。齊讀課題，你從課題中知道了什么或者有什么問題？二、初讀課文，整體感知1、復習生字、詞語2、找出文章中心句，并打出中心句中的關鍵詞三、緊扣神奇，品讀課文1、研讀第1自然段很久很久以前?十萬八千年。那時的天和地是什么樣子的？2研讀第2自然段（1）盤古醒來后，他看見周圍一片漆黑，他拿起斧頭準備?（2）重點講解：掄和劈指導朗讀：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（重點指導“掄”、“猛劈”，可結合動

3、作理解。）（4）研讀“輕而清的東西?變成了地”。師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生找意思相反或相近的詞“輕、重”；“清、濁”；“上升、下降”。 “緩緩”、“慢慢”是一組近義詞。）3研讀第3自然段（1）師：天地分開后，盤古是怎么做的？請讀課文第三段，找到后請畫出來。（2）談感受，感受盤古的頂天立地，體會盤古的艱辛（3）說話訓練4、學習第四節(jié)（1）好好讀這一段，感受英雄盤古在倒下了，身體發(fā)生的變化（2）詞語積累2（3）拓展訓練出示：（）變成了（）的（ ）（4）文中最后省略號的應用5、師：所以我們說：出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。6、課堂小結四、示范復述，總結線索師：當

4、天地一片混沌，是盤古；當天地漸漸分開，是盤古；當天地穩(wěn)固，盤古把他的身體。按照這樣的順序，同桌互相復述課文。五、升華中心，布置作業(yè)師：中華文化像一座巨大的寶庫，我們的先輩創(chuàng)造了許多美麗的神話故事，請同學搜集的課外神話故事。板書設計：18、盤古開天地創(chuàng) 造開天辟地 頂天立地 化為萬物堅持不懈 無私奉獻 盤古開天地第二課時教學設計2 設計理念：神話是想象的產(chǎn)物，神奇是神話故事的主要特色。教學時，引導學生通過閱讀、想象，把文字還原為畫面，并用語言描述畫面，從中感悟盤古的獻身精神和神話故事的神奇色彩，同時訓練學生的表達能力，凸顯課堂的語文味。教學本課，還應激發(fā)學生對神話的喜愛，鼓勵學生在課后更多地閱讀

5、神話故事，繼承民族文化的寶貴遺產(chǎn)。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會邊閱讀邊展開合理想象，用自己的話復述課文。3、體會盤古的獻身精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)民族自豪感和閱讀神話故事的興趣。教學過程：一、復習導入1、上節(jié)課，我們初步閱讀了盤古開天地這篇課文，看到了盤古開天地時的壯烈場面。現(xiàn)在，請大家把課文中的有關詞語讀一讀：宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、茂盛、滋潤、創(chuàng)造、奔流不息（“開火車”讀）2、誰能盡量用上這些詞語，講講這個故事？（學生講述。）二、細讀課文，認識盤古1、感受盤古開天辟地的壯烈。師：開天辟地，這是多么偉大的壯舉！這是多么神奇的

6、故事！這節(jié)課，就讓我們再次進入時光隧道，去感受那驚心動魄的一幕吧。請大家認真傾聽并展開想象“有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只近一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”誰來說說，剛才你頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（學生述說。）師：同學們，你們想象的這個畫面太神奇了，誰能通過朗讀，讓這幅神奇的畫面活起來？（指名讀第2自然段。）師：這的確是一幅神奇的畫面！現(xiàn)在，老師把第2自然段中的這句話改了一下：“有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過去?！边@樣改行嗎？（不行，

7、用“掄”“猛劈”顯得更有氣力。）師：同學們，盤古掄起斧頭猛劈的時候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？請你把這種用力的感覺讀出來。（在教師指導下，學生反復朗讀。）師：盤古的這一劈，讓宇宙發(fā)生了巨大變化，快看（投影出示句子）“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。”（全班齊讀）讀出這段文字時你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（有三對反義詞：輕重、清濁、上升下降。學生齊讀，男女生分讀。）2、領悟盤古英勇獻身精神。師：“天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去?！北P古倒下后，發(fā)生了什么變化呢？請同學們自讀第4

8、自然段。（學生自讀。）師：我們應該懷著什么樣的心情來讀這一段呢？（佩服、歌頌、崇敬）請全體同學起立，讓我們帶著這種崇敬的心情來讀讀這段話吧。（學生齊讀。）師：同學們，盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大變化。（引讀第4自然段）師：他呼出的氣息生：變成了四季的風和飄動的云。師：他發(fā)出的聲音生：化作了隆隆的雷聲。（描寫“他的雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水”等句，讀法同上。）師：盤古身體的變化，只有課文里寫的這些嗎？大家想想，盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈會變成什么？請同學們仿照“他的（），變成了（）的（）”的句式，自己先說說，然后在小組里交流。師：同學們，剛才大家說的

9、那么多畫面，如果把他補充到課文第4自然段中，這一段末尾的省略號是不是可以去掉？（不能省略，因為還有很多沒想到）是啊，還有我們沒想到的，天地間所有的一切都是盤古化成的，說不盡，講不完。盤古，用他整個身體化成了宇宙萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。閱讀補充材料。我多想盤古啊，盤古人類的祖先我多想靠近茂盛的花草樹木輕輕撫摸你的汗毛我多想走遍東西南北天涯海角將你的四肢緊緊擁抱我多想在遼闊的大地上縱情奔跑享受你每一寸肌膚的美妙我多想痛飲滋潤萬物的雨露澆灌我生命的分分秒秒盤古啊，盤古人類的祖先是你，用整個身體把美麗的宇宙創(chuàng)造三、課外延伸，親近神話1、在遠古時代，人們對自然界的許多現(xiàn)象無法做出科學解釋，于是就借助想象

10、創(chuàng)造了許多神話故事。千百年來，這些故事不斷流傳，成為中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，如女媧補天夸父追日精衛(wèi)填海后羿射日等。2、請同學們回家把盤古開天地的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆聽。3、課外閱讀更多的神話故事。 盤古開天地第二課時教學設計3 教學內容：人教版課程標準小學語文實驗教科書三年級上冊第18課盤古開天地教學任務分析：本課所在的這組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，本文想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的解釋了宇宙的起源。它圍繞一個“變”字，先寫天地的形成，而后著重寫盤古運用他的力量和智慧“開天辟地”。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的

11、語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在語言表達上的特點，要使學生體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。學生情況分析：本課的學習對象是小學三年級的學生，他們已經(jīng)掌握一些學習語文的基本方法，具備一定的自主學習和探究學習能力，具有一定的課外閱讀基礎。而本課又是孩子們喜歡的神話故事，文中神奇想象的語句，很容易激起學生情感上的共鳴；生動準確的語言表

12、達是學生理解學習上的重點、難點，也是激發(fā)學生思維的興奮點。課時目標：1、讀懂課文，體會盤古的獻身精神。2、積累課文中優(yōu)美的詞句，激起閱讀神話傳說的興趣。設計理念：以語言實踐活動為主軸，挖掘語言訓練點，多渠道進行語文實踐活動，引領學生初步感受作品中生動的形象，并積累優(yōu)美的語言。一、回顧導入，講述大意1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習盤古開天地，混沌的宇宙中，盤古沉睡了10萬8千年，有一天，他突然醒了，接下來，故事會怎樣發(fā)生呢？誰能按順序簡單的講講這個神話故事？2、指名講故事大概內容。故事先寫宇宙混沌一片，接著盤古用斧子劈開天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬物，有了美麗的宇宙。3、你

13、們講的真好。這節(jié)課就讓我們再次走進神話故事，仔細讀課文，讀懂這個故事。二、研讀，感受盤古的英雄形象（一）1、自由讀25節(jié)，如果把一篇文章能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來。出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。指名讀2、如果你能把這句話讀成一個詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個詞？板：創(chuàng)造指導讀好創(chuàng)造這個詞3、再讀重點句，4、存疑：盤古是怎樣去創(chuàng)造這個美麗的宇宙的呢？（二）第二節(jié)，邊讀邊思考：1、你知道了什么？在帶給你體會的句子上就做上記號。（很多同學都做上了記號，做記號，表明你在思考，善于抓住重點字詞，關鍵句子）交流用最簡潔的一個字來回答。板：難2、

14、哪些詞句帶給你這種體會？讀給大家聽一聽。1）、出示：他見周圍預設：我從劈字看出，很難，因為要用力板難劈你能抓住動作來體會，能把她用力劈的情境讀出來嗎？生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。你這樣能劈的開天嗎？猛劈師指導朗讀2）、出示句子：只聽一聲巨響，預設：從“漸漸、慢慢、緩緩”知道天分開很難師：把這種難（分）板：讀出來（指導讀得慢、艱難）讀著讀著，文中有幾對反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒有？點紅反義詞指濁：你見過哪些東西是濁的？是的，一般來說，濁的東西是我們看到的混的，稍微要重一點，清的東西會往上升，這兩種不同的東西你能通過讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨別出來嗎？指名讀聽出來了，輕的東西讀得

15、輕，向上飄的感覺，重的東西讀得重，好像往下沉，齊讀句子。（三）自由讀第三節(jié)：思考用哪個字來概括這件事？板：累1 示句子：天地分開以后，盤古怕他們預設：我從“頭頂著天，腳蹬著地“知道他很累，因為用一個詞來概括就是板書：頂天蹬地看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫面，誰能像他那樣做一做。指名上臺表演。指導用力蹬，這樣才可以讀得用力。問學生要不要休息？比較：同學們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤古頂了多少時間？指名回答：（網(wǎng)上查）聯(lián)系上下文從“不知過了多少年知道”引讀：真會讀書，不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地，一年過去了；生讀：一百年過去了，生讀一萬年過去了，生讀一百萬年過去了，生讀盤古真累呀，累得指名說

16、（四）學習第四節(jié)1、天地終于成形，盤古卻累得倒了下去，這一倒，盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個讀盤古的身體部位，一個接變成了什么？同桌互相讀讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面？難怪有人說，讀書的最高境界，是把一句話讀成一幅話1、盤古僅僅變成風云、花草，他身體的哪些部位還變成什么？展開你想象的翅膀。指名說2、你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。老師把句式進行改變，咱們合作讀，一起分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。師生分讀。背下來3、讓我們做一個大膽的想象，如果沒有盤古，就沒有什么？4、什么都沒有的宇宙就是開頭說的“混沌一片”，學到這里

17、。你有什么話想對盤古說？寫下來。三升華感情拓展延伸同學們，真的有盤古這個人嗎？是的，這是個神話，盤古這個人是不存在的，美麗的宇宙是勞動人民創(chuàng)造的，以前，在科學技術不發(fā)達的時候，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。民族文化千字文里這樣寫著：鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張。盤古開天，濁沉清揚。天高地厚，乾坤朗朗。日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補天，日月重光。夸父逐日，血氣賁張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。六、1、把故事講給

18、家長聽2、用得好的詞語抄下來3、看神話故事板書： 盤古開天地宇宙混沌天地分開天地成形化成萬物美麗宇宙 盤古開天地第二課時教學設計4 課時目標：1、變讀邊想象畫面，感受鮮明的人物形象。2、感受故事的神奇。說說盤古開天地的過程。3、體會神話這種文體特點。激勵學生愛上讀神話。教學過程一、談話導入 ：師：同學們，今天我們繼續(xù)學習盤古開天地，結合課題和讀過故事后用一句話說你心中的盤古是什么樣的人？抽兩到三個同學回答，老師不做評價?；卮饐栴}要注意表達完整。生1：生2：師：文中有一句和同學們的交流差不多，請大家快速瀏覽課文找出來。你來說一說。生：師：看來借助課文也能幫助我們解答問題。師：我們再來齊讀一遍這句

19、話。“偉大的巨人盤古”一二。出示：偉大的巨人盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的.世界。（ppt2）師：盤古開辟了天地，讓我們可以欣賞到遼闊的山川河流，茂盛花草樹木，感受世界的美麗，這都源于盤古，借用“因為.所以.”的句式，改一改上面的句子。生1：生2：師：看，逗號前這句話，什么樣的盤古？生：偉大師：因為什么盤古是偉大的？用上“因為.所以.”完整的說說這句話。生：因為? 所以 ?二、精讀課文，感受盤古偉大形象。（學習25自然段）? 過渡語? 師：接下來讓我們走進這個神話故事，從字里行間感知盤古真真切切的樣子。要求：自由讀25自然段，哪些句子刻畫出了盤古的樣子？、盤古神力、勇敢（詳處理）? 他一使勁

20、翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，“打雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“打雞蛋”碎了。（ppt3）1、讀著這些句子你仿佛看到了一個怎樣的盤古？2、在這里你讀出了一個怎樣的盤古？說說你的理由。 勇敢、有力量（面對恐懼的環(huán)境居然能開天，這真的是了不得呀）3、從哪知道他不僅勇敢還非常有力量？翻身坐了起來、咔嚓裂開了條縫、拿、劈a、注意到這些動詞，獎勵你讀出盤古的勇敢、有力量。4、那覺得盤古身上是一種怎樣的力量？神奇的，神力5、說說你的依據(jù)在哪？來源神奇，盤古睡一萬八千年才修煉而得，那這一定是神力? 干啥？? 盤古用這種神力能開天

21、6、想想盤古有了這修煉萬年得到的神力是何等神奇呀，讓我們帶著這種神力讀一讀這兩句話。第一次讀4、斧頭-神器（略處理）推測+評價1、在這段中我們除了感受到了盤古的神奇，你覺得還有什么東西讓你感到好奇？（斧頭）2、這是一把普通的斧頭嗎？一把神斧（神器），神在哪？板書? a、它能劈開天地，那一定很大，或者都能大能小。? b、也一定鋒利無比，依據(jù)“一聲巨響”第二次讀3、同學們發(fā)現(xiàn)這個神話故事中人都有神力、神器，你們真了不起。說說你讀過的神話故事是不是這樣，抽生說。評價4、我們一起來體會下面這個神話片段這山里果然有個白骨精，她想著：“聽說吃了唐僧肉能長生不老呢?！背梦蚩针x開，她便要撲下去抓唐僧，卻被圓圈

22、發(fā)出的金光刺得頭昏眼花。白骨精便變作一個美貌女子，只說給和尚送飯，想要接近唐僧。那八戒見到女人骨頭都酥了，哪里還識得妖精。這時悟空回來了，他那火眼金睛卻難蒙騙，舉起金箍棒便朝妖精打去。那妖使個“解尸法”，扔下假尸首，真身逃走了。2、真的如同學們的發(fā)現(xiàn)，知道為什么說你們了不起了吧。3、4段感受人物形象靈活處理? 1、盤古怕它們還會和到一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。（ppt4）略處理師：從文中你還讀出一個怎樣的盤古，從哪體會到的？預設生1：智慧、不怕苦、開創(chuàng)精神板書? 2、這樣過了一萬八千年.又不知過了多少年（ppt5）略處理師：盤古的形象越來越具體、真切的呈現(xiàn)在我們

23、面前。師：抽一生。預習生1：有恒心、毅力板書師：盤古的身體跟著天地長高，這樣過了一萬八千年，天升得高級了，地變得厚極了。生接讀：盤古這個巍峨的巨人仍就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓天地重新合攏。師：又不知過了多少年，盤古仍然撐在天和地之間，天和地終于成形了。體會化身萬物的神奇，世界的美好盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風和飄動的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲。他的左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明；他的四肢和軀干變成了大地上的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木；他的汗水變成了滋潤萬物的雨露（ppt6）1、字里行間都藏著盤古的樣子，你從這段中仿佛看到一個什么樣的盤古？無私奉獻3、男女合作讀再來體會盤古化身萬物，你們覺得這種變化神奇4、每一處變化都是一副神奇的畫面，我們欣賞第一處的變化。師讀，生閉眼想像感受世界的美。5、你仿佛