刷子李教學(xué)反思

1、刷子李教學(xué)反思-9UUT-92108刷子李教學(xué)反思這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作 者只選擇一件小事來(lái)寫(xiě)，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智 慧。作者寫(xiě)“刷子李”的奇妙絕活時(shí)，首先極力寫(xiě)他手藝之高，“他要是給您 刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕 的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)?！边@是在與自己 挑戰(zhàn)?還是以特立獨(dú)行顯示IH己的超凡出眾?但不管怎么寫(xiě)，這樣寫(xiě)卻吊起了讀 者的胃口。然后作者從一個(gè)小徒弟的視角印證了 “刷子李”的真功夫：起初， 徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)

2、發(fā)現(xiàn)，他 真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體 投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然 倒去。不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的！ 一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀 者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。我先是熟讀文本，并發(fā)現(xiàn)了三個(gè)可以帶動(dòng)全文教學(xué)的點(diǎn)：一是文中用了 52 個(gè)“一”。細(xì)品之，我把它概括為“一個(gè)綽號(hào)藏奇絕”、“一個(gè)傳說(shuō)話奇 絕”、“一段實(shí)錄證奇絕”、“一襲黑衣襯奇絕”、“一手絕活寫(xiě)奇絕”、 “一番教誨表奇絕”；二是文中兒個(gè)跟黑衣白點(diǎn)的中心情節(jié)密切相關(guān)的兒個(gè)帶 “然”

3、的詞：“果然” 一一 “居然” 一一 “竟然” 一一 “忽然”,另外，“悠 然”這個(gè)詞也能充分體現(xiàn)人物的性格和境界；三是人物的雙重解讀，即人生意 義上的人物解讀和文化意義上的人物解讀。在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我時(shí)刻謹(jǐn)記“以生為本”，“貼著學(xué)生教”，一切的 教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的學(xué)情為設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，整體教學(xué)設(shè)計(jì)便基于此展開(kāi)。從字詞 的預(yù)熱、環(huán)境的把握、情節(jié)的切入、語(yǔ)言的品味、人物的解讀到文本的感悟與 拓展。于是，我感受到了語(yǔ)文課堂的美！那始終盈于課堂的融融的對(duì)話氛 圍、那含于同學(xué)眼中的真摯與熱切，那精彩紛呈、張揚(yáng)個(gè)性的多元解讀、那默 默流淌在師生心頭的審美的河流，所有這一切，都澎湃著生命的情感，拍打著 語(yǔ)言

4、的浪花，濺射出耀眼的光芒！然而，靜心思之，這堂課在“三個(gè)維度” 一一溫度（教師情感的溫?zé)?度）、廣度（在主題的范圍內(nèi)旁延擴(kuò)展）、深度（語(yǔ)文性、情感性和思想性的 深刻和恒久）的體現(xiàn)上，明顯地感到了廣度和深度的不足。拓寬備課視野，深 化文本處理和加強(qiáng)課堂的厚重感是我急需補(bǔ)的課程！此外，語(yǔ)言賞析還不夠地道，這也是我備課時(shí)深感困惑的地方，如何讓學(xué) 生深刻體會(huì)文本津味語(yǔ)言特色，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形 態(tài)，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)。對(duì)這一點(diǎn)，我自覺(jué)只做到了靖蜓點(diǎn) 水。五年組 王麗沈亞芳：刷子李是選自馮驥才的俗世奇人。課文以“刷子李”高超 的技藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人

5、物的大本領(lǐng)，大智慧。本文生 動(dòng)有趣，故事一波三折，人物形象富有傳奇色彩，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較 強(qiáng)的文章，很容易吸引學(xué)生閱讀。老師在教學(xué)中緊緊抓住孩子們的心，從而學(xué) 習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法呢？在集體備課研討中把本課教學(xué)定為兩大板塊：聚焦 文本內(nèi)容，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感知“技藝高超”；聚焦表達(dá)形式，在揣摩曹小三內(nèi) 心活動(dòng)中感知“一波三折”。我始終考慮學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā)展，對(duì) 教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和取舍，重點(diǎn)突出，條理清晰，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。這些 收獲，使我意識(shí)到：心里有文本，眼里有學(xué)生。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是可行 的、有效的。湯嵐：本文通俗易懂。教研時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)課后問(wèn)答的要求自讀 課文。

6、在學(xué)生充分白讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪 里？作者是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？有哪些描寫(xiě)最精彩的句子等問(wèn)題交流討 論。為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，我釆用了(1)抓住直接描寫(xiě)“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段的情景。組織學(xué)生一句一句地 讀，邊讀邊想象情景：刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞，刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂(lè)曲， 完成的作品好似一面天衣無(wú)縫的屏障等。(2)圍繞學(xué)生感興趣的問(wèn)題集中討 論，如“他刷漿時(shí)，干完活黑衣服上為什么沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)”，通過(guò)集中討論， 學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，從而感受“刷子李的技藝高超。崔雯：細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。作這是課文在寫(xiě)法上 的一個(gè)顯著的特點(diǎn)

7、。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那 個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。為了 烘托人物的形象，文中也釆用了對(duì)比的手法：“刷子李”大膽的“承諾”，充 滿(mǎn)自信，豪氣千丈，同時(shí)又心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微， 充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯 定。另外，本文的語(yǔ)言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富 表現(xiàn)力，可以讓學(xué)生在朗讀中充分體會(huì)。我們教學(xué)的目的：一是讓學(xué)生感受人 物形象；二是體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。本文教學(xué)的重難點(diǎn)是領(lǐng)悟并 學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。鐘潔：以學(xué)定教，突顯學(xué)生主體地

8、位。在集體教研中我們始終把握一個(gè)原 則一一把學(xué)生放在主體地位，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。許多老師常常把學(xué)生的學(xué)習(xí) 起點(diǎn)設(shè)為“零”，在沒(méi)有考證學(xué)情的情況下，盲目地按照既定的教學(xué)思路開(kāi)展 學(xué)習(xí)活動(dòng)，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。學(xué)習(xí)每一篇課文前，我們得了解學(xué)生的興 趣點(diǎn)、知識(shí)的盲點(diǎn)、斷點(diǎn)、空白點(diǎn)在哪里，這樣對(duì)癥下藥，才能事半功倍。學(xué) 習(xí)刷子李這篇課文，我也將學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在充分閱讀課文的 基礎(chǔ)上，充分地交流：文中的刷子李給你留下了怎樣的印象？在學(xué)生的交流 中，我隨機(jī)提煉出一些重要的信息：刷子李著裝奇待、規(guī)矩奇怪、技藝高超。 并隨機(jī)板書(shū)。這些信息有些是顯性的，有些是隱性的，教師的作用是當(dāng)學(xué)生H 己能學(xué)懂的時(shí)候，放手讓他們自己學(xué)懂；當(dāng)學(xué)生感到困難時(shí)，適當(dāng)?shù)丶右灾?導(dǎo)。這些才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。劉純：品味“高超”，緊扣略讀課文目標(biāo)：這篇課文前的一段提示語(yǔ)告訴 我們，學(xué)習(xí)這篇文章的主要目標(biāo)是“想想刷子李的高超技藝表現(xiàn)在哪里”“課 文是怎樣寫(xiě)出他的技藝高超的”。研讀目標(biāo)一，課文主要是通過(guò)兩個(gè)方面“刷 墻時(shí)的情景”和“刷墻后的效果”來(lái)表現(xiàn)刷子李的技藝高超。因此，在交流 研讀時(shí)，我緊扣目標(biāo)，采用多種形式展開(kāi)教學(xué)?！八r(shí)的情景”在學(xué)生品讀 重點(diǎn)語(yǔ)段