一年級語文《小小的船》教案設(shè)計

1、一年級語文小小的船教案設(shè)計 設(shè)計說明 本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們 展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙 趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計意在通過創(chuàng)設(shè)情境，在觀看夜空美景的情 境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內(nèi) 心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海 中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。 課前準備 1 1生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲閃爍的小星小小的船 的多媒體課件。 2 2熟讀課文，預習生字。 課時安排 教學過程 第一課時 一、情境導入，揭示課題 1 1播放課件，激發(fā)興趣。 （

2、1 1）（多媒體課件配樂） 出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上， 一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空 （2 2）導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。 2 2揭示課題。 1 1）教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月 兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？ （2 2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要 學習的小小的船。 3 3讀課題。 （1 1）教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。 你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字 旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。 （2 2）

3、 導學： 在“船”的前面加個“小小的”， 請你讀一讀， 你感覺這 艘船怎么樣？ （3 3）教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。 4 4引導學生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什 么？ 5 5過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。 設(shè)計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學生 帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓 學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心， 幫助學生把生活經(jīng)驗、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學生的想象力， 讓學生喜歡上閱讀。 二、初讀課文，認讀生字 1 1提出自

4、學要求： （1 1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往 下讀 （2 2）用“”把要求會認的字畫出來，用“ _ ”把要求會寫的字畫出 來。 （3 3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。 2 2學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。 3 3教師組織學生匯報識字情況。 （1 1） 開火車認讀帶有拼音的生字卡片。 提示： “船、 看、 見、 閃”是前鼻音； “船、閃”是翹舌音。 （2 2）教師請學生當小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。 4 4學生在小組內(nèi)合作練習朗讀課文。 要求： （1 1）讀準字音，做到不加字、不漏字。 （2 2）把課文讀正確，讀流利。

5、（3 3）其他同學當小老師，認真聽、仔細評。 5 5教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。（“月兒、船兒”的 “兒”要讀二聲。“在”是平舌音?！伴W、船”是翹舌音。“的”讀輕 聲。） 設(shè)計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培養(yǎng)自主學習的 意識；學生互幫互學，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動學生的積極性。教師對易錯 字的讀音和兒化音進行指導，提高了學生的識字效率。 三、再讀課文，整體感知 1 1教師配樂范讀全詩。 2 2啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？ 預設(shè)： （1 1）學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的 月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。 教師隨機

6、用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的” 這個詞語。 3 3教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。 （1 1）課件出示朗讀要求： 想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？ 把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。 （2 2）學生按要求朗讀課文。 4 4教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。 5 5教師范讀，指導學生畫出停頓。 彎彎的月兒 / / 小小的船，小小的船兒 / / 兩頭尖。 我在小小的 / / 船里坐，只看見 / / 閃閃的星星 / / 藍藍的天。 6 6學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。 7 7多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。 （彎彎）的月兒（小小）的船，（小小

7、）的船兒兩頭尖。 我在（小?。┑拇镒?，只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。 8 8課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰(zhàn)讀。 （1 1）出示評價標準：聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。 （2 2）組織學生有序地比賽，讀后及時評價。 （3 3）評出優(yōu)勝者，給予獎勵。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計意在進行學法指導，教會學生朗讀的方法，在 朗讀中鞏固識字，培養(yǎng)學生獨立學習的意識和合作學習的精神。針對小朋 友好勝的心理特點設(shè)計了“朗讀爭霸賽”，幫助學生展示朗讀的成果，激 發(fā)學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。 四、指導識記，書寫生字 1 1組織學生做采蘑菇的游戲。 （1 1）講明游戲

8、規(guī)則后請 3 3 名同學到前面來做采蘑菇的游戲。 （2 2）說一說自己是怎樣記住生字的。 教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活 中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。 猜謎識記“閃”：一個人站在門里。 熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。 做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。 組詞識記：見一一再見、看見、見面。 教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。 預設(shè)： “看”也是多音字，在本課中讀 kagrave kagrave ; n n,在“看門”一詞中讀 k k a n n 2 2給蘑菇找朋友。 （1 1） 導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能

9、用這 個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！ （2 2） 學生在小組內(nèi)進行合作學習。 （3 3）學生匯報學習情況 預設(shè)： 組詞：小船星星看見閃閃的里面兩頭不在。 造句： 看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。 閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。 3 3指導書寫生字。 （1 1） 課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的 這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。） （2 2） 教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。 橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。 豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。 （3 3） 學生仔細觀察每個字的每一

10、筆寫在什么位置，同桌交流。 （“月 里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫 在豎中線上。） （4 4） 教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤 的寫法。學生書空。 （5 5） 指導學生觀察“頭、里”。 預設(shè)：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多， 它們之間的距離均勻，長短不一樣。 （6 6） 教師指導學生書空。（“頭”最后一筆是點，不是捺。“里”的 筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。） 7 7）指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮 （8 8）展示學生作品，師生共同評議。 設(shè)計意圖：在游戲中識字，有利于學生自主表達。交流多種識字方法， 能調(diào)動學生自主識字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學生認識生字，便于學 生認識漢字，并且激發(fā)了學生學習漢字的興趣。以小組合作的形式進行練 習組詞、說話，培養(yǎng)了學生們的合作意識。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個 生字