淺議在《道德與法治》教學(xué)中滲透德育教育(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上淺議在道德與法治教學(xué)中滲透德育教育 作為一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育的專設(shè)課程，它與日常德育以及學(xué)校黨團(tuán)組織教育成為并駕齊驅(qū)的三條德育工作路徑。 它是以初中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，以青春生命在與他人、與集體、與社會(huì)、與國(guó)家以及全球關(guān)系中的自我發(fā)展為線索，以培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民為中心，遵循生活邏輯，整合道德、心理、法律及國(guó)情方面的知識(shí)領(lǐng)域，因此，在道德與法治的教學(xué)工作是與日常的德育教育密不可分的。 一、在道德與法治的教學(xué)中應(yīng)注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng) 將愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善這些公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則有機(jī)滲透其中。如在“少年有夢(mèng)”中體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義教育；在“感受生命的意義”

2、中從敬業(yè)的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在平凡中閃耀的偉大；在“網(wǎng)上交友新時(shí)空”中隱含著對(duì)誠(chéng)信及其復(fù)雜性的探討。而愛(ài)國(guó)主義教育、敬業(yè)、誠(chéng)信這些問(wèn)題都是日常德育中的重要課題。因此，在教學(xué)中為學(xué)生提供更多貼近生活的情景，讓學(xué)生在這種情景中主動(dòng)地把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的一種需要。而創(chuàng)設(shè)情景的一個(gè)目的，就是讓學(xué)生了解自己、了解家人、了解社會(huì)、了解世界，參與公共生活，具有公共意識(shí)，達(dá)到思想的升華和品德的內(nèi)化。 二、在教學(xué)中努力滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育 所選擇的課例盡可能引入傳統(tǒng)文化經(jīng)典，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感，讓學(xué)生感受到身上流淌著民族文化的血脈，以民族精神豐富和提升自身的精神世界。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，

3、通過(guò)活動(dòng)，把學(xué)生的德認(rèn)識(shí)與學(xué)生的體驗(yàn)、感受結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從心里感受傳統(tǒng)文化給我們帶來(lái)的沖擊。 三、努力創(chuàng)新教學(xué)方法，把教育滲透到家?；?dòng)中去 針對(duì)家庭對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的影響教師應(yīng)當(dāng)重視法制教育對(duì)家庭的滲透作用。讓法制教育內(nèi)容滲透到家庭中，學(xué)生用課堂所學(xué)法律知識(shí)來(lái)幫助家長(zhǎng)，再使家長(zhǎng)以良好的家教去影響學(xué)生，就能達(dá)到家長(zhǎng)、學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。為此，可針對(duì)法制教育方面的內(nèi)容，布置一些家長(zhǎng)、學(xué)生共做的作業(yè)，目的在于讓家長(zhǎng)同時(shí)了解法制知識(shí)，督促學(xué)生完成所布置的作業(yè)，達(dá)到學(xué)生的知行統(tǒng)一。同時(shí)，學(xué)校還可通過(guò)家訪、開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)等方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行適度的法制教育，有效地發(fā)揮學(xué)校法制教

4、育對(duì)家庭的滲透作用。 法制教育滲透的前提是強(qiáng)化教師的滲透意識(shí)，形成堅(jiān)定、明確、一貫和持久的滲透意識(shí)。只有教師本身具有比較高的法律意識(shí)和比較全面的法制知識(shí)，才能在學(xué)校各項(xiàng)工作和活動(dòng)中自覺(jué)地進(jìn)行法制教育的滲透，才能在實(shí)踐中逐步探索到滲透的具體途徑和形式，也才能取得預(yù)期的效果。?S著普法的不斷深入，滲透性的法制教育必將受到更大的重視，并有可能成為普法教育的主渠道。 四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)德育教育 關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，應(yīng)該讓學(xué)生走向廣闊社會(huì)，充分挖掘和利用社會(huì)資源，讓學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，以實(shí)踐為載體，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。如讓學(xué)生在學(xué)雷鋒月的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)身邊的弱勢(shì)群體，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)懷。要在

5、實(shí)踐中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中樹(shù)立法制意識(shí)，促進(jìn)自我發(fā)展，它需要我們積極利用好各種教育資源，尋找好適合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的現(xiàn)場(chǎng)感、實(shí)用性強(qiáng)的各種活動(dòng)作為法制體驗(yàn)教育的載體。例如，與公安司法機(jī)關(guān)的先進(jìn)集體和模范人物進(jìn)行座談，成立法制學(xué)習(xí)興趣小組，開(kāi)展法制演講比賽、辯論賽，舉辦法制作文競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)法用法的積極性。 學(xué)生是法制教育活動(dòng)的主體，如果一味被動(dòng)地接受教育，缺少過(guò)程性的參與積極性，教育效果肯定不會(huì)好。法制體驗(yàn)教育實(shí)際上就是強(qiáng)調(diào)抓住主體體驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)中小學(xué)生的踐行、體驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中用“心”去體驗(yàn)，自覺(jué)來(lái)感悟，使廣大學(xué)生能夠在參加豐富多彩、富有意義的法制教育活動(dòng)過(guò)程中真正掌握基礎(chǔ)的法律知識(shí)，形成基本的法律意識(shí)?，F(xiàn)實(shí)生活中我們可以有意識(shí)地抓住中小學(xué)生的主體體驗(yàn)環(huán)節(jié)，如學(xué)生可以自行組織起來(lái)，對(duì)發(fā)生在自己身上和校園內(nèi)的案例進(jìn)行法律剖析，從而教育自己，警示他人法制教育活動(dòng)一旦新穎、有趣，對(duì)學(xué)生有了吸引力，其預(yù)期的效果就會(huì)