“兒基項目”培訓(xùn)心得體會

1、 “兒基項目”培訓(xùn)心得體會簡介第一篇：“兒基項目”培訓(xùn)心得體會“兒基項目”培訓(xùn)心得體會勺窩鄉(xiāng)希望小學(xué)馬澤聯(lián)合國兒童基金會smile項目開展的培訓(xùn)活動，為我們小學(xué)教師提供了一個很好的學(xué)習(xí)機會。在培訓(xùn)期間，我們主要學(xué)習(xí)了探究模式下數(shù)學(xué)學(xué)科三大能力的解讀。三大能力包括學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。這要求我們學(xué)習(xí)了此能力之后要運用到自己的教學(xué)實踐中去。以提高同學(xué)們這三個方面的能力。同時，我們還學(xué)習(xí)了探究模式下運算教學(xué)、概念教學(xué)、解決問題的策略教學(xué)和綜合實踐教學(xué)。這些都是對三大能力的具體應(yīng)用，學(xué)習(xí)了之后也要運用到我們的教學(xué)中去。通過此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有以下幾點心得：首先，培訓(xùn)活動加深了我三大能力的理解。

2、對課前備課環(huán)節(jié)，平時教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動后，我真正弄清了有效教學(xué)準備活動的流程。教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標？我們應(yīng)該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作

3、的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務(wù)。只有明確了這一點，我們的教學(xué)才會更有效。其次，為我創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)的機會。現(xiàn)代的教育強化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓(xùn)活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力！這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。再次，通過這

4、次培訓(xùn)，使我能夠取長補短，了解了自身還有很多不足的地方，對我自己也是一種成長的好方式。我一定要把這三大能力運用到自己今后的教學(xué)中去，以提高同學(xué)們學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。培訓(xùn)學(xué)員：馬澤2013年1月16日第二篇：聯(lián)合國兒基項目培訓(xùn)心得體會聯(lián)合國兒童基金會smil項目培訓(xùn)心得體會納雍縣中嶺小學(xué)作者xx陽春三月，山青水秀、鳥語花香，在這美好的時節(jié)，我有幸參加了2014年納雍縣教育局聯(lián)合國兒童基金會smile項目培訓(xùn)（科學(xué)），心里感到無比的自豪和高興，聽說這一項目是聯(lián)合國為幫助我國西南地區(qū)偏遠農(nóng)村少數(shù)民族孩子學(xué)習(xí)成長而開展的，作為在少數(shù)民族學(xué)生多的學(xué)校從事教育教學(xué)的我，倍感肩上的責(zé)任和壓力。這次

5、培訓(xùn)，我們的培訓(xùn)地點在雍熙四小，初進入四小校園，清潔干凈，校園文化清爽，今天作為一名學(xué)生踏進校園，心里充滿了求知欲，好奇心，走在我們前面的幾個同志，我以為也是學(xué)員，可再走上前去確得知這是此次即將給我們培訓(xùn)的馬老師我農(nóng)校長，聽說都是貴陽來的專家，心里想，專家應(yīng)該都像嚴謹文化人，不愛說話?？神R老校和農(nóng)校長不是，和藹可親，臉上揚溢著笑臉，還問起我們以前培訓(xùn)過沒有，從事科學(xué)教學(xué)幾年級，從事幾年了，不知不覺中，老師和我們打成了片。進入教室，我們便開始了今天的培訓(xùn)，馬老師首先演示了一節(jié)精彩的合作探究課，接著以活動的方式，首先把我們學(xué)員進行了分組，讓學(xué)員討論科學(xué)課中的三大能力是什么？在學(xué)員討論呈現(xiàn)三大能力（

6、學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力）后，接著同學(xué)們分小組對馬老師的上課進行評價，這節(jié)課好在哪里？不好在哪里？教室時不時傳出爭論聲，有時一位學(xué)員提出一種觀點，另一個學(xué)員確提出相反的觀點，一時間，各種思維，觀點撞起了激烈的火花，最后，經(jīng)過大家的討論，一致得出結(jié)論，這是一種全新的教學(xué)模式，叫住探究合作的教學(xué)模式。在這種教育學(xué)模式下，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)，自主提出問題，自主設(shè)計如何驗證問題，自主做實驗，記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，自主總結(jié)得出規(guī)律。我就覺得這種教學(xué)模式非常好，因為在自然條件下，一個人要有所創(chuàng)新和發(fā)明，一切都是靠自己發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計實驗驗證問題，而沒有現(xiàn)存的可以照搬的東西。這里，老師的作用變成了組織者，只起到個協(xié)

7、助學(xué)生學(xué)習(xí)探索的作用，從而，教師的角色進一步弱化了。第二節(jié)課，農(nóng)校長進行了理論的培訓(xùn)，要求我們學(xué)習(xí)了三大能力，要把所學(xué)到的三大能力運用到自己的教學(xué)實踐中去。以提高同學(xué)們這三個方面的能力。同時，我們還學(xué)習(xí)了探究模式下科學(xué)觀察能力、概念建構(gòu)能力、解決問題的策略教學(xué)和綜合實踐教學(xué)。這些都是對三大能力的具體應(yīng)用，學(xué)習(xí)了之后也要運用到我們的教學(xué)中去。通過此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教育觀念得到我全新的改變，使我深深的體會到三大能力對學(xué)生的重要性，我國長期培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才，其中一個原因，就是缺乏對學(xué)生三大能力的培養(yǎng)或是培養(yǎng)的方法不正確。我們的教育違背了自然科學(xué)發(fā)明，創(chuàng)新的規(guī)律，學(xué)生從小沒有得到三大能的更好的培養(yǎng)。

8、所以，為師者，一切為了學(xué)生，教良心書，我們要注重讓學(xué)生在自然的，尊循自然發(fā)展規(guī)律的件條下學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都像一個小小的科學(xué)家哪樣，在自主探索，自主的學(xué)習(xí)和自主的實踐。而不要為了多拿幾塊績效工資，對學(xué)生進行應(yīng)試教育，一味追求高分低能。聽說一些外國學(xué)生在不同的教學(xué)模式教育下，學(xué)生創(chuàng)新能力很強，我更是感慨萬千，我想如果我們的考核方式不變，還是以學(xué)生考試成績作為考核一個教師的標準，恐怕我們的教學(xué)模式就很難得到大的改變和改進。第三篇：“兒基項目”小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié)精選“兒基項目”小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié)勺窩鄉(xiāng)希望小學(xué)馬澤聯(lián)合國兒童基金會smile項目開展的培訓(xùn)活動，為我們小學(xué)教師提供了一個很好的學(xué)習(xí)機

9、會。從2014年3月22日至3月25日，我參加了納雍縣教育局舉行的全縣小學(xué)教師“兒基項目”集中培訓(xùn)。我有幸參加了數(shù)學(xué)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)學(xué)科三大能力解讀，主要有學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。還學(xué)習(xí)了探究模式下的運算教學(xué)與課堂案例研討，同時還學(xué)習(xí)了探究模式下的概念教學(xué)與課堂案例研討，主要是討論數(shù)學(xué)學(xué)科三大能力的有機參透，我們培訓(xùn)的主要方式屬于參與式的學(xué)習(xí)。在班上，班主任把學(xué)員們分成小組來坐，以便于大家討論。在培訓(xùn)的過程中學(xué)員們都積極參與，進行經(jīng)驗交流和分享，培訓(xùn)老師們的講課方式非常新穎。我在培訓(xùn)的過程中認真學(xué)習(xí)、認真做筆記、積極討論，效果很不錯。在培訓(xùn)期間，我們主要學(xué)習(xí)了探究模式下數(shù)學(xué)學(xué)科三大能力

10、的解讀。三大能力包括學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。這要求我們學(xué)習(xí)了此能力之后要運用到自己的教學(xué)實踐中去。以提高同學(xué)們這三個方面的能力。同時，我們還學(xué)習(xí)了探究模式下運算教學(xué)、概念教學(xué)、解決問題的策略教學(xué)和綜合實踐教學(xué)。這些都是對三大能力的具體應(yīng)用，學(xué)習(xí)了之后也要運用到我們的教學(xué)中去。通過此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有以下幾點總結(jié)：首先，培訓(xùn)活動加深了我三大能力的理解。對課前備課環(huán)節(jié)，平時教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動后，我真正弄清了有效教學(xué)準備活動的流程。教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者

11、意圖，我們可以借此落實哪些階段目標？我們應(yīng)該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務(wù)。只有明

12、確了這一點，我們的教學(xué)才會更有效。其次，為我創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)的機會。現(xiàn)代的教育強化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓(xùn)活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力！這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。再次，通過這次培訓(xùn)，使我能夠取長補短，了解了自身還有很多不足的地方，對我自己也是一種成長的好方式。我一定要把這三大能力運用到自己今后的教學(xué)中去，以提高同學(xué)們學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。通過這幾天堂課的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容之后，我覺得我肩上

13、的任務(wù)更重要了，我要反思自己過去的教學(xué)方式，加強這些課的理論知識學(xué)習(xí)，并運用到自己今后的教學(xué)實踐中去，以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力。第四篇：兒基會培訓(xùn)心得兒基會“災(zāi)區(qū)教師培訓(xùn)”心得教育技術(shù)的培訓(xùn)，使我收獲頗豐，主要有以下幾方面的體會：1、真正認清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”“教學(xué)設(shè)計”等概念。教育技術(shù)：指運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。信息技術(shù)與課程整合：指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計：指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對教

14、學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進行分析、計劃并做出具體安排的過程。2、“老師引導(dǎo)-小組討論代表發(fā)言”的學(xué)習(xí)形式，不僅學(xué)到了很多新知識，而且是一個以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的教學(xué)方式。3、通過討論練習(xí)進一步明確了“授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計”、“探究性教學(xué)設(shè)計”的特征。4、明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標定位，即“三促進”：利用信息技術(shù)促進學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成績，促進學(xué)科/領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果和效率；利用信息技術(shù)促進學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力；利用信息技術(shù)促進學(xué)生的社會化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價值

15、觀的養(yǎng)成。5、弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應(yīng)該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過程中，應(yīng)該注意到三方面的要求：課程內(nèi)容的適用性，必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內(nèi)容；學(xué)生的多樣化需求，以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用，學(xué)生的個別差異與多樣化需求；學(xué)科/領(lǐng)域的不同特點，不同學(xué)科培養(yǎng)目標與認知規(guī)律的不同應(yīng)該是技術(shù)選擇的一個重要方面。6、讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢所在：能滿足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù)；可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能；或以支持全員成果展示或全參與式的互評；具有動態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過程性評價信息成

16、為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時間和空間?？傊?，在今后的工作中，我們一定會更加努力，將會上所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中，為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻。第五篇：培訓(xùn)項目心得體會參加疾控人才培養(yǎng)衛(wèi)生管理專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會我有幸參加了衛(wèi)生管理專業(yè)培訓(xùn)班，參加系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)是我多年的夢想，因此我十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，把學(xué)習(xí)過程當(dāng)作是全面充電，提高素質(zhì)的過程。這次赴四川大學(xué)華西公共衛(wèi)生學(xué)院培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，涉及衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué)、現(xiàn)場流行病學(xué)、健康教育、慢病管理、績效管理、衛(wèi)生法律法規(guī)，危機應(yīng)對、衛(wèi)生組織與項目管

17、理、心理學(xué)、案例討論與分析、政府公務(wù)禮儀等多學(xué)科內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)我豁然開朗、收獲頗豐。我認為要提升疾控隊伍的職業(yè)道德水平和專業(yè)素質(zhì)，提高疾控工作服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，提高重大疾病預(yù)防和突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處置能力，實現(xiàn)公共衛(wèi)生優(yōu)質(zhì)、高效、均等化，應(yīng)該從以下方面加以強化：一、要提高學(xué)習(xí)能力，進一步增強自身素質(zhì)。我們不僅要深入學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，用專業(yè)知識武裝頭腦，而且還要貫徹落實到平常的工作中。在學(xué)習(xí)中，要有目的，有方向，要進行系統(tǒng)思考、系統(tǒng)安排。不管學(xué)什么，都要與推動本職工作結(jié)合起來，在實踐中善加利用，解決學(xué)習(xí)不夠重視，功底不夠扎實，工作成績不明顯的問題。要有一種學(xué)習(xí)的危機感、緊迫感，把學(xué)習(xí)知識、提高素

18、質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種工作和追求，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，爭當(dāng)勤學(xué)、會學(xué)人員，要通過學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，提高知識層次，增強做好本職工作的能力。二、要提高隊伍的工作能力，進一步增強服務(wù)群眾的本領(lǐng)。要加強疾病預(yù)防控制體系的建設(shè)，新形勢下我們要具有綜合分析研究的能力，超前采取防范措施，把工作做在前面，掌握工作的主動權(quán);圍繞培養(yǎng)、吸引和使用人才的三個環(huán)節(jié)，加強對疾控人員的培訓(xùn);要依托三級公共衛(wèi)生網(wǎng)絡(luò)，進一步健全和完善突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處置體系，提高應(yīng)對能力;加強服務(wù)規(guī)范化建設(shè)，全面開展疾病預(yù)防控制工作;加大健康教育和健康促進工作，積極倡導(dǎo)健康文明、安全衛(wèi)生的生活方式，提高人民群眾的自我防病意識，將有限的資源真正用到老百姓需要的地方。三、要提高創(chuàng)新能力，進一步增強工作的實在性。隨著改革的不斷發(fā)展和深入，疾控工作面臨的新情況、新問題將會越來越多。要學(xué)會順應(yīng)形勢進行不斷總結(jié)、鞏固、升華，繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻的優(yōu)良作風(fēng)，堅持說實話、辦實事、鼓實勁、求實效，勤于政事，苦干實干，把心思用在工作和事業(yè)上;要認真學(xué)習(xí)