七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)文言文閱讀(含答案)

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末專題復(fù)習(xí)專題五文言文閱讀（課內(nèi)）班級(jí)姓名效果評(píng)定一、閱讀陳太丘與友期 （原文略），做題。1、解釋加點(diǎn)詞的含義。（2）去后乃 至（1）與友期 行（3）相委而去（4）下車引 之2、寫出下列句子的譯文。（1）日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。（2）友人慚，下車引之，元方入門不顧。3、當(dāng)友人怒曰“非人哉！與人期行，相委而去”時(shí)，元方是如何對(duì)答反駁的？答：4、友人“下車引之”的用意是什么？答：5、你認(rèn)為陳元方這樣的待客方式和待客態(tài)度合適不合適？你的理由是什么？答：二、閱讀論語(yǔ)十二章（原文略），做題。1、下列句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）A. 吾十有五而志

2、于學(xué)B.吾日三省吾身C.知之者不如好之者D.擇其善者而從之2、解釋下列加點(diǎn)的詞。（1）不亦說 乎（2）人不知而不慍（3）不逾矩（4）人不堪 其憂3、翻譯下列句子。（1）為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考（2）博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。4、選文多處內(nèi)容都與學(xué)習(xí)有關(guān)，請(qǐng)你選擇感悟最深的一則，寫出在學(xué)習(xí)方面所獲得的啟示。答：三、閱讀雖有嘉肴（原文略），做題。1、解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（2）雖有至 道也（1）弗食，不知其旨（3）是故學(xué)然后知不足（4）教然后知困2、給下面句子劃分朗讀節(jié)奏。（1）不知其旨也（2）然后能自反也3、將下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

3、。（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。（2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。4、這則短文闡述了什么教學(xué)原則？請(qǐng)用四字句加以概括。答：四、閱讀河中石獸（原文略），回答后面的問題。1、解釋下面句中加點(diǎn)的詞。（2）閱十余歲（1）山門圮 于河（3）竟不可得（4）眾服為確論2、翻譯下列句子。（1）以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵耙，尋十余里，無(wú)跡。（2）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？3、這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？答：五、閱讀塞翁失馬（原文略），完成后面的題目。1、解釋下列加點(diǎn)詞的意思。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考（1）有善術(shù)者（2）居數(shù)月（3）人皆吊

4、 之（4）其馬將 胡駿馬而歸2、翻譯下列句子。（1）此何遽不為福乎？（2）近塞之人，死者十九。3、全文共 9 句話，可分為四個(gè)層次，請(qǐng)用“”在下面標(biāo)出來(lái)。4、從文中的哪些語(yǔ)句可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈？作者為什么要寫戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈？答：5、作者反復(fù)寫福禍，有何用意？答：六、閱讀詠雪（原文略），做題。1 、解釋下面句中加點(diǎn)的詞。（ 1）謝太傅寒雪日內(nèi) 集（ 2）俄而雪驟（ 3）撒鹽空中差可擬（ 4）未若柳絮因 風(fēng)起2 、寫出下面句子的譯文。（1）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。（2）即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。3 、“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間“”、

5、地點(diǎn)“”、人物“”、事件“”等要素。4 、文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？答：5 、選文結(jié)尾謝太傅對(duì)兩個(gè)人的回答的優(yōu)劣未做評(píng)定，只是“大笑樂” ，十分耐人尋味，請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你對(duì)此的理解。答：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考七、閱讀王灣的次北固山下 （原詩(shī)略），完成下面的題目。1 、人們常說“風(fēng)正一帆懸”的“懸”字用得極妙，請(qǐng)你說說妙在哪里？答：2、下列對(duì)詩(shī)句理解分析不正確的一項(xiàng)是（）A. 詩(shī)題“次北固山下”中的“次”是游覽的意思，表明詩(shī)人寫詩(shī)的地點(diǎn)。B. 首聯(lián)先寫“客路”后寫“行舟” ，神馳故里的漂泊羈旅之情，流露于字里行間。C. 這是一首五言律詩(shī)。詩(shī)的頷聯(lián)

6、頸聯(lián)對(duì)仗非常工整，這是律詩(shī)的一個(gè)重要特征。D. 尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”讓人感受到一種淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。八、賞讀錢塘湖春行 （原詩(shī)略），回答后面的題目。1 、理解填空。（ 1）詩(shī)中能夠突出表達(dá)詩(shī)人情感的一個(gè)詞語(yǔ)是“”。（ 2）這首詩(shī)描寫了西湖的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人的情感。（ 3）這首詠西湖的詩(shī)，形象地描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者繞湖而行，從到然后到、，對(duì)沿途景物展開描寫，描寫中還選擇最能體現(xiàn)春色的景物：，從而突出了環(huán)境和季節(jié)的特征。2 、“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄” 這兩句詩(shī)把春的情態(tài)描摹得嫵媚動(dòng)人，生機(jī)勃勃，請(qǐng)你從具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)上加以品析。答：3、下面是對(duì)這首詩(shī)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)

7、是（）A. 這首詩(shī)，從總體著眼描繪了錢塘湖蓬勃的春意。B. 頷聯(lián)、頸聯(lián)寫鶯、燕、花、草四種最能體現(xiàn)春色的景物。C. 詩(shī)人善于把握景物特征，運(yùn)用最準(zhǔn)確、最具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)加以描繪和渲染。D. 尾聯(lián)詳細(xì)描寫了“白沙堤”的美麗景色。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考附：參考答案一、1、約定才離開拉2 、（1）您正午不到，就是不講信用；對(duì)著人家的兒子罵他的父親，就是失禮。（2）父親的朋友感到慚愧，便從車?yán)锵聛?lái)拉他，元芳頭也不回地走進(jìn)了自家的門。3、君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父。則是無(wú)禮。4、意識(shí)到自己錯(cuò)了，想博得元方的好感。5、示例一：合適。因?yàn)楦赣H的朋友“無(wú)信” “無(wú)禮”在前，對(duì)“

8、無(wú)信” “無(wú)禮”之人無(wú)需以禮相待。 示例二：不合適。盡管父親的朋友曾經(jīng)失信、失禮，但他畢竟是一個(gè)長(zhǎng)輩，而且他已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)， 并在想辦法彌補(bǔ)過錯(cuò)， 陳元方的待客之道當(dāng)然不對(duì)。二、1、C2 、（1）通“悅”，愉快（2）生氣，發(fā)怒（3）越過，超過（4）忍受3、（ 1）替別人辦事是不是盡心竭力呢？與朋友來(lái)往是不是誠(chéng)實(shí)呢？老師傳授的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)過呢？（2）博覽群書，廣泛學(xué)習(xí)，堅(jiān)守自己的志向，能懇切地提問，多考慮當(dāng)前的問題，仁德就在這里面了。4、示例：學(xué)習(xí)與思考緊密結(jié)合；溫故而知新；終身學(xué)習(xí)；博覽群書。三、1、（1）甘美（2）達(dá)到極點(diǎn)（3）所以（4）不通，理解不了2、（1）不知其旨也（ 2）然后能自反也3、

9、（1）雖然有美味的菜肴，（但）不吃就不知道它的美味；雖然有最好的道理，（但）不學(xué)習(xí)也不會(huì)了解它的好處。 （2）所以，通過學(xué)習(xí)才能知道自己的不足，通過教人才能感到困惑。4、教學(xué)相長(zhǎng)四、1、（1）倒塌（ 2）經(jīng)過，過了（ 3）終于，到底（ 4）精當(dāng)確切的言論2、（1）（和尚）認(rèn)為（石獸）被河水順流沖下，便劃著幾條小船， 拖著鐵耙，尋找了十多里，一點(diǎn)蹤跡也沒有。 （2）既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中根本道理的人和事有太多了， 難道可以根據(jù)自己所知道的道理主觀地判斷嗎？3、許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有復(fù)雜的原因，我們不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實(shí)際情況作出判斷。五、1、

10、（1）擅長(zhǎng)（ 2）經(jīng)過（ 3）對(duì)其不幸表示安慰（ 4）帶領(lǐng)2、（1）這怎么就不是好事呢？（ 2）靠近長(zhǎng)城一帶的人，絕大多數(shù)戰(zhàn)死在戰(zhàn)場(chǎng)上了。3、4、“近塞之人，死者十九。 ”進(jìn)一步說明了塞翁的“禍福相依”的看法。5 、是想告訴人們，禍福相依，矛盾雙方是可以相互轉(zhuǎn)化的。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考六、1、（1）家庭內(nèi)（ 2）大而急（ 3）比擬（ 4）憑借2、（ 1）一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚集在一起，跟侄子輩的人談?wù)撛?shī)文。（ 2）道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。3、寒雪日內(nèi)集謝太傅與兒女講論文義4、營(yíng)造了一種其樂融融，非常溫馨、又非常民主的那種世家特有的文化氛圍。5、“大笑樂” 可作多種理解： 對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意； “笑”前喻，“樂”后喻；為“柳絮”一喻而“笑樂” 。七、1、示例：“懸”是筆筆直直地高掛的樣子，詩(shī)