人教版五年級語文《祖父的園子》教案

1、【精品文檔】7 祖父的園子教學目標1 指導學生熟練、有感情地朗讀課文，理清思路，把握文章主旨。2 培養(yǎng)學生自主閱讀能力、口語表達能力和搜集信息、處理信息的能力。3 培養(yǎng)學生從生活中尋找美、尋找親情，感受童年生活的無限樂趣。重點難點1 教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。2 教學難點：通過指導學生學習課文，讓每一個學生都能有獨特的感受、體驗和理解。課時安排1課時教學過程一、交流信息，導入新課1 學生展示、交流課前搜集的有關女作家蕭紅的資料。2 教師總結。課件展示下列資料：蕭紅，原名張乃瑩，黑龍江省呼蘭縣人，她從小生長在一個比較富有的地主家庭。但她的 童年卻是籠罩著一片陰影，是在侮辱

2、與損害的惡境中孤零零的掙扎過來。他的父親張庭舉是一 個典型的封建主義和帝國主義的奴仆。他冷酷、貪婪，甚至因為蕭紅是個女孩而歧視她。只有 在她的祖父那里，她才可以得到溫暖和愛，祖父和他的后園是她童年時代的一束陽光，因而她 對于和祖父一起度過的那段童年時光有著強烈的眷戀之情?，F(xiàn)在，我們就來看看她筆下的祖父 以及那充滿樂趣的后園。二、初讀課文，整體感知1 自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是 從課文中的哪些地方讀岀來的？教學中要尊重學生的理解和體驗，只要能從課文中找岀有關的詞句，言之有理的，都應該 鼓勵。學生可能會有這樣的印象：(1 )祖父的園子非常美麗。(2

3、)祖父的園子是一個好玩的、快樂的、很自由的地方。三、細讀課文，品味童年1 學生以小組為單位合作探究學習。2 小組匯報，談切身體會。(1 )園子很美麗：朗讀第一、二自然段，想象描寫的情景。有感情地朗讀，讀岀熱鬧和 生機勃勃的感覺。(2 ) “我"在祖父的園子里的心情是快樂、自在、無憂無慮的。 栽花拔草、鏟地摘瓜。(童年的“我”是那么天真有趣，竟然把狗尾草和谷子混為一 談。但這并沒有關系，童年本來就是純真爛漫、無憂無慮的。而且在“我”的童年生活中，不 僅有自然的滋潤，還有親情的關愛。爺爺帶“我”種地除草，教“我”生活知識。在爺爺?shù)年P 愛呵護下，“我”快樂、自在地享受著童年。) “我”在后

4、園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”。(“我”在祖父的園子里想到做什么就做什么，是那樣的快樂和自由自在。) “花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。又飛到誰家去？太陽也 不知道。”(“我”童年所接觸的是美好的大自然：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱自由飛舞；花兒、 草兒、樹兒、瓜兒生機勃勃；藍天、白云、清風悠悠灑灑而“我”生活在這樣的環(huán)境中怎 能不覺得自在、快樂、無憂無慮呢？) “我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了?！?在這樣沒有束縛的環(huán)境中，童年本來就是這個樣子。)(3 )選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我"的快樂。(4 )體

5、會作者的情感?！拔?quot;天真活潑、頑皮可愛，有一顆自由的心。而文中“我"的祖父勤勞慈愛、幽默風趣，有一顆童心，因此我喜歡這樣的祖父。四、體會作者語言的魅力作者為什么能寫得這樣有趣？在學生充分發(fā)表見解的過程中相機歸納：作者把“我”一一一個小孩做的、想的、說的，如實地寫了下來。那些事，只有小孩會這樣做，這樣說，把孩子的天真、頑皮寫出來，具有真 情實感。作者寫得很具體，用了一系列的動作、語言，描寫的具體生動，使我們好像看到了童 年的“我”一樣等等。五、總結童年，對許多人來說，都是記憶中最美好的時光。作者通過回憶童年時代快樂、自由、溫 馨、美好的后園生活，表達了對童年生活的懷念和對濃濃親情的眷戀，也表達了作者對自然美 與人性美的向往，以及童年的“我”作為一個真正的人的自由和天性。六、課后作業(yè)1 在文中找出你喜歡的三個詞語，解釋詞語并各自造一個句子。2 在下列詞語中任意選出五個，把它們連接成一段話。嘴饞 玫瑰 玩膩了 明晃晃 毛嘟嘟 藍悠悠 寂寞 閃爍七、板書設計7 祖父的園子栽花拔草、鏟地摘瓜“我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”（童年生活難以忘懷，使人向往）教學提示本文語言生動，自然真切地表現(xiàn)了孩子天真爛漫的心情。遣詞用字，充滿兒童的稚氣和歡 愉。如“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮”；“花開了