二年級數(shù)學下冊《混合運算》教案名師制作優(yōu)質(zhì)教學資料

1、新人教版二年級數(shù)學下冊混合運算教案教學內(nèi)容：新人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊第47頁例1教學目標：知識與技能：借助解決問題的過程讓學生明白 “在同級的混合運算中，應(yīng)從左往右依次計算 ”的道理。過程與方法：在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，同時提高學生的計算能力。教學重點： 理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。教學難點： 能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。教學準備： 課件、直尺等。教學過程：一、復(fù)習鋪墊 :課件出

2、示下面題目：169832106=25201048817先指定學生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（一）情境中獲取信息1課件出示第 47 頁例 1。圖書閱覽室里上午有53 人，中午走了 24 人，下午又來了 38 人，閱覽室里下午有多少人？2從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息？3要求 “閱覽室里下午有多少人 ”該怎樣列算式？4學生獨立列式并進行計算。（二）交流中探究新知1反饋解法，初步感知（1）可能會出現(xiàn)以下幾種情況方法一：分步算式5324=29 （人）2938=67 （人）方法二：綜合算式532438=67 （人）（2）匯報交流：每種方法每步分別求的是

3、什么？2明確概念，揭示課題（ 1）什么樣的算式是綜合算式？它是按怎樣的運算順序進行計算的呢？（ 2）給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。（ 3）揭示課題。3運用規(guī)定，脫式計算（ 1）課件出示： 53 2438，（ 2）講解脫式計算的書寫格式，示范板書：教師邊講解邊說明：先在“5324 ”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果（ 29），還沒有參加計算的數(shù)照抄下來（ 38），在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果（67）。注意：等號上下要對齊。（ 3）梳理提問：在書寫時，我

4、們應(yīng)該注意什么？誰能完整地說說這道題是怎么算的?。?體會同級運算的運算順序（ 1）課件出示： 15÷3×5，指定學生說說這道綜合算式的運算順序。（ 2）教師指出：加與減、乘與除分別是同一級運算。（ 3）學生嘗試計算，同時指定學生板演，教師巡視指導(dǎo)。（ 4）歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。（三）反思中加深理解1比一比：今天的計算方法和以前的計算方法有什么不同之處？2練一練：圖書閱覽室里上午有 53 人，中午走了 24 人，下午又來了 38 人。（1）課件出示例 1 的條件，同時提出問題：這天閱覽室共來了多少人？（2）嘗試練習后

5、全班交流，重點使學生明確：“中午走了 24 人”是多余的條件。3探究例 1 的另一種解法。（ 1）現(xiàn)在我們知道 “這天閱覽室共來了 91 人”和“中午走了 24 人”，還可以怎樣求 “閱覽室里下午有多少人？ ”列綜合算式： 533824。（ 2）學生獨立計算。（ 3）體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性。三、鞏固練習、深化新知（一）計算 23 6112×8 ÷472 ÷8 ÷31指定學生說一說每道綜合算式的運算順序。2學生計算每道算式，教師巡視，巡視時關(guān)注學生書寫的規(guī)范性。3全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式。（二）改錯2 ×3×4

6、15 642×6÷36×415 102×2 245=41先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。2口答：這些綜合算式按什么順序進行計算？（三）鞏固練習1計算 45-18+1548 ÷6×56×6÷944+56-322學校合唱隊有48 人，有 12 人畢業(yè)了，又來了15 人，合唱隊現(xiàn)在有多少人？3一本故事書有 74 頁，小麗第一天看了 26 頁，第二天看了 28 頁，還剩下多少頁沒有看？今天賣出了 37 枝鮮花，還剩多少枝 ?四、梳理知識、總結(jié)升華今天這節(jié)課你學會了什么？你有什么收獲？五、課堂作業(yè)：教材第50 頁的第 1、2