五年級(jí)上冊(cè)朝讀經(jīng)典14-28課教案精品資料

1、第四單元：學(xué)與思 14、學(xué)思并用教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情朗讀詩文。2、感受中華文化的根源魅力,欣賞中華文化的語言美。3、陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)思結(jié)合的習(xí)慣。4、感受中華文化的根源魅力，欣賞中華文化的語言美。教學(xué)過程：一、展示生領(lǐng)誦：“子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 ” 哪位同學(xué)還能把這句話誦讀出來？并能說說它的意思？二、研讀詩文1、指名讀2、互讀三、理解詩文含義見 課本 P51 文意。四、你知道嗎？閱讀故事：王戎識(shí)李。五、小結(jié)拓展師：學(xué)習(xí)與思考就像人的兩條腿，不可偏廢。要想走得遠(yuǎn)，既要勤于學(xué)習(xí)，又要善于思考。同學(xué)們談?wù)劊銈兪窃趺磳W(xué)思并用的？交流討論15、博學(xué)慎思教學(xué)目標(biāo)：1、流利

2、有感情朗讀詩文；2、理解詩句的意思，細(xì)心體會(huì)學(xué)與思的重要性。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)談話師：今天我們來學(xué)中庸博學(xué)慎思 ，從中體會(huì)學(xué)與思的重要性。二、 研讀詩文博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。1、指名讀2、互讀三、理解古詩句的意思廣泛地學(xué)習(xí)，詳細(xì)地探究，慎重地思考，明晰地分辨，踏實(shí)地履行。四、討論交流、加深感悟談?wù)勆钪心闶欠裆魉?，該怎么做到博學(xué)慎思？五、拓展延伸1、閱讀見微知著2、 談感受16、學(xué)思相資教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀古文，讀出古文的節(jié)奏與韻味。2、理解古文的含義。3、懂得學(xué)習(xí)和思考相輔相成。會(huì)學(xué)、會(huì)思，學(xué)習(xí)才有成效。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、教師講述學(xué)亦亦秋，是全國的下棋高手。他教

3、導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生下棋，其中有一個(gè)人專心致志，只聽亦秋的教導(dǎo)。 另一個(gè)人雖然也在聽亦秋講課， 但是他一心以為天上有天鵝飛過來，想要拉弓搭箭把它射下。 雖然他倆個(gè)人在一塊學(xué)習(xí)， 但是后一個(gè)人不如前一個(gè)人學(xué)得好。難道是他的智力不如別人好嗎，說 :不是這樣的。2、教師：什么是相資？你認(rèn)為是否有這個(gè)必要？教師鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度思考，對(duì)于學(xué)生的不同回答不輕易予以否定。二、研讀詩文1、師范讀，學(xué)生互讀。2、指名讀。三、理解古文的意思見課本 P57 的文意。四、教師小結(jié)。1、教師：學(xué)習(xí)和思考相輔相成。 會(huì)學(xué)、會(huì)思，學(xué)習(xí)才有成效。 2、全班交流，評(píng)議。五、拓展延伸1、閱讀沈括上山訪桃花2、談感受17、于不疑處有疑教學(xué)

4、目標(biāo)：1、熟讀古文。2、重點(diǎn)理解古詩的含義。3、體會(huì)作者張載所表達(dá)的意思。教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入1、導(dǎo)入為中華之崛起而讀書 12 歲那年，周恩來離開家鄉(xiāng)，來到了東北。當(dāng)時(shí)的東北，是帝國主義列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。 他在沈陽下了車， 前來接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對(duì)他說： “沒事可不要到那個(gè)地方去玩啊！ ”“為什么？”周恩來不解地問?！澳鞘峭鈬饨绲兀浅雎闊﹣砜删驮懔?，沒處說理去！ ” “那又是為什么呢？”周恩來打破砂鍋問到底。“為什么？中華不振啊！ ”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。不久，周恩來進(jìn)了東關(guān)模范學(xué)校讀書。 他始終忘不了大伯接他時(shí)說的話，經(jīng)常想：“租界地是什么樣的？為什么中國人不

5、能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎” 一連串的問題使周恩來迷惑不解， 好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天， 周恩來背著大伯， 約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時(shí)， 忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人， 正大聲吵嚷著什么。 他們急忙奔了過去， 只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。 一問才知道， 這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了， 她原指望中國的巡警局能給她撐腰， 懲處這

6、個(gè)洋人。 誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人， 反而把她訓(xùn)斥了一通。 圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界地里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。這時(shí)周恩來才真正體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義。從租界地回來以后， 同學(xué)們常常看到周恩來一個(gè)人在沉思， 誰也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。那天修身課上，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出一個(gè)問題：“請(qǐng)問諸生為什么而讀書？”同學(xué)們踴躍回答。 有的說：“為明理而讀書?！庇械恼f：“為做官而讀書?！币灿械恼f：“為掙錢而讀書?！薄盀槌燥埗x書”周恩來一直靜靜地坐在那里， 沒有搶著發(fā)言。 魏校長(zhǎng)注意到了， 打手勢(shì)讓大家靜下

7、來，點(diǎn)名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定的回答道：“為中華之崛起而讀書！ ”魏校長(zhǎng)聽了為之一振！ 他怎么也沒想到， 一個(gè)十二三歲的孩子， 竟有如此抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句： “你再說一遍，為什么而讀書？”“為中華之崛起而讀書！ ”周恩來鏗鏘有力的話語， 博得了魏校長(zhǎng)的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生啊！ ”是的，少年周恩來在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到， 中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)。二、研讀詩文所以觀書者，釋己之疑，明己之未達(dá)。三、 老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。四、生互讀。五、拓展延伸1、閱讀戴震難師2、談感受18、移居二首教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀古文，讀出古

8、文的節(jié)奏與韻味。2、理解古文的含義。3、懂得學(xué)習(xí)和思考相輔相成。會(huì)學(xué)、會(huì)思，學(xué)習(xí)才有成效。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入詩人陶淵明創(chuàng)作移居二首時(shí)，正值四十六、七歲的中年時(shí)代。這是人生在各方面均臻成熟的時(shí)期。 中年的妙趣和魅力， 在于相當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)人生， 認(rèn)識(shí)自己，從而做自己所能做而且也愿意做的事，享受自己所能享受的生活。2、教師：什么是相資？你認(rèn)為是否有這個(gè)必要？教師鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度思考，對(duì)于學(xué)生的不同回答不輕易予以否定。二、研讀詩文鄰曲時(shí)時(shí)來，抗言談在昔。奇文共欣賞，疑義相與析。1、師范讀，學(xué)生互讀。2、指名讀。三、理解古文的意思（見課本 P63 的文意。）鄰居朋友經(jīng)常來我這里， 可以無拘無束， 熱烈的交

9、談， 這是多么和諧坦誠的鄰里友誼。有好的奇特的文章一同品鑒，有疑問疑惑提出來一起分析。四、教師小結(jié)。1、教師：學(xué)習(xí)離不開交流。朋友之間的交流，有時(shí)會(huì)互相啟迪，讓困惑隨之化解。2、全班交流，評(píng)議。五、拓展延伸1、閱讀集思廣益2、談感受第四單元學(xué)與思一行知園教學(xué)目標(biāo)：1.能背誦本單元四篇經(jīng)文2、懂得我們要學(xué)思結(jié)合，勤奮學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、口能誦。1、學(xué)生自己朗讀，背誦。2、教師抽查背誦情況。二、學(xué)而思。(1)、 師導(dǎo)問：學(xué)習(xí)了本單元，請(qǐng)你想一想，學(xué)習(xí)與思考之間有怎樣的必然聯(lián)系？(2)、學(xué)生討論交流。三、行且勉結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，把自己在課堂上提出的有價(jià)值的問題列出來。第五單元：勤自省 19、三省吾

10、身教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能借助工具書，理解古詩的意思，體會(huì)言者的情感。3、會(huì)背誦古文。教學(xué)重點(diǎn)：理解故事并背誦。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課經(jīng)常反思自己說過的話、做過的事，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，這就是自省，這是我們?nèi)〉眠M(jìn)步、走向成功的好方法。板書課題，生齊讀課題。二、初讀古文三省吾身論語·學(xué)而：“曾子曰：吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？ ” 1、老師范讀一遍2、生自由，大聲地朗讀古文。三、理解詩意1、借住書后的注釋，理解文意四、朗讀和理解古文三省吾身五、積累古詩生自由背誦，教師抽查，齊背古文。六、拓展自讀古人的名和字。20、見賢思齊教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)正確、流利、有感情

11、地朗讀課文。2、能借助工具書，理解古文的意思，體會(huì)詩人的情感。3、會(huì)背誦古文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)談話師：今天我們來學(xué)論語里的里仁 ，從中體會(huì)品德的重要性。二、研讀詩文論語·里仁子曰： “見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。 ” 1、老師范讀。2、生自由，大聲地朗讀古文。三、理解古詩句的意思見課本 P72 文意四、討論交流、加深感悟（1）什么是賢？賢有哪些表現(xiàn)？（2）賢對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用是什么五、拓展延伸1、閱讀曾國藩寫日記2、 談感受21、反求諸己【教學(xué)目標(biāo)】：1、能正確、流利、有感情的朗讀古文。2、能大致了解經(jīng)古文的意思，并用自己的語言表達(dá)出來。3、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)古文的內(nèi)

12、含，做一個(gè)講禮貌的學(xué)生?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：誦讀經(jīng)文，并運(yùn)用在生活中，做一個(gè)講禮貌的孩子?！窘虒W(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣二、學(xué)習(xí)古文1、孟子曰：“愛人不親，反其仁；治人不治，反其智；禮人不答，反其敬行有不得者皆反求諸己，其身正而天下歸之。2、讀句子，討論：這句話你是怎么理解的？結(jié)合p75 理解。3、匯報(bào)。4、師范讀5、生互讀三、拓展延伸自讀文彥博數(shù)豆子22、以人為鏡教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能借助工具書，理解古文的意思，體會(huì)詩人的情感。3、會(huì)背誦古文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)談話師：今天我們來學(xué)舊唐書·魏徵傳里的以人為鏡 ，從中體會(huì)品德高尚的人的重要性。

13、二、研讀詩文“夫以銅為鏡， 可以正衣冠 ;以古為鏡，可以知興替 ;以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。 ”1、老師范讀。2、生自由，大聲地朗讀古文。三、理解古詩句的意思見課本 P78 文意四、教師小結(jié)做個(gè)勤于自省的人，以歷史為借鑒，以他人為借鑒，不斷反思，不斷進(jìn)步。五、拓展延伸1、閱讀鏡子2、 談感受23、薄責(zé)于人教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能借助工具書，理解古文的意思，體會(huì)詩人的情感。3、會(huì)背誦古文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)談話師：今天我們來學(xué)舊唐書·魏徵傳里的以人為鏡 ，從中體會(huì)品德高尚的人的重要性。二、研讀詩文責(zé)得人深者必自恕 ,責(zé)得己深者必

14、薄責(zé)于人 ,蓋亦不暇責(zé)人也。自責(zé)以至于圣賢地面 ,何暇有工夫責(zé)人。1、老師范讀。2、師領(lǐng)讀，生跟讀3、生自由，大聲地朗讀古文。三、理解古詩句的意思見課本 P81 文意四、教師小結(jié)面對(duì)錯(cuò)誤，最重要的是找自己的缺陷與不足， 而不是過多地區(qū)指責(zé)別人， 以自省靜內(nèi)心、促和諧。五、拓展延伸1、閱讀心中有主2、談感受。第五單元勤自省一行知園教學(xué)目標(biāo)：1.能背誦本單元五篇經(jīng)文2、懂得在生活中，我們要經(jīng)常自省，以提高自己的修養(yǎng)。教學(xué)過程：一、口能誦。1.學(xué)生自己朗讀，背誦。2、教師抽查背誦情況。二、學(xué)而思。(1)、師引導(dǎo)：自省是提高人身修養(yǎng)的重要途徑。請(qǐng)你想一想A、下面成語的意思反躬自省、閉門思過、捫心自問B

15、、讀一讀下面兩句話，想一想他們的意思。正己而不求于人則怨，上不怨天，下不尤人。子曰：內(nèi)省不疚，夫何憂何懼？(2)、學(xué)生討論交流。三、行且勉人們常說：“鏡子要朝著自己。 ”當(dāng)你和同學(xué)發(fā)生沖突或因過失傷害了他人，影響了文明氛圍與人際和諧時(shí)，你是怎么做的？第六單元楚史紀(jì) 24、篳路藍(lán)縷【教學(xué)目標(biāo)】：1、能正確、流利、有感情的朗讀古文。2、能大致了解句子的意思，并用自己的語言表達(dá)出來。3、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)做一個(gè)做事有恒心的學(xué)生?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：誦讀經(jīng)文，并運(yùn)用在生活中，做一個(gè)做事有恒心的孩子。【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣二、研讀詩文1、出示：昔我先王熊繹，辟在荊山，篳路藍(lán)縷，以處草莽，跋

16、涉山林，以事天子。2、師范讀。3、師領(lǐng)讀，生跟讀。4、生自讀5、討論：這句話你是怎么理解的？6、匯報(bào)。7、師小結(jié)三、拓展延伸學(xué)習(xí)楚人的祖先第 25 課：一鳴驚人【教學(xué)目標(biāo)】：1、能正確、流利、有感情的朗讀。2、能大致了解語句的意思，并用自己的語言表達(dá)出來。3、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)古文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)?！窘虒W(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣二、學(xué)習(xí)課文1、看一段情景表演。2、教師范讀，學(xué)生跟句子。3、生自讀，背誦經(jīng)文。4、討論：這段話你是怎么理解的？學(xué)習(xí)P90 文意5、師小結(jié)：不急于求成，不打無準(zhǔn)備之仗。厚積薄發(fā)，才能一鳴驚人。三、拓展延伸自讀湖北為什么稱為鄂P91第 26 課：?jiǎn)柖χ性窘虒W(xué)目標(biāo)

17、】：1、能正確、流利、有感情的朗讀經(jīng)文。2、能大致了解課文的意思，并用自己的語言表達(dá)出來。3、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)左傳的內(nèi)含，做一個(gè)有雄心壯志的學(xué)生?！窘虒W(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣二、學(xué)習(xí)課文1、出示課文：“楚子（楚莊王）伐陸渾之戎（在洛陽西南） ，遂至于洛，觀兵于周疆。（周）定王使王孫滿勞楚子，楚子問鼎之大小輕重焉。 ”2、師范讀句子。3、師領(lǐng)讀，生根讀。4、學(xué)生自由讀，熟記。5、討論：這段話你是怎么理解的？借助P93 文意。6、師小結(jié)：?jiǎn)柖χ性?，顯示了楚莊王的雄心壯志。三、拓展延伸了解荊楚 P9427、三戶亡秦教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情朗讀詩文。2、感受中華文化的根源魅力,欣賞中

18、華文化的語言美。教學(xué)過程：二、研讀詩文1、出示詩文：夫秦滅六國 ,楚最無罪。自懷王入秦不反 ,楚人憐之至今 ,故楚南公曰 :楚雖三戶 ,亡秦必楚也。2、指名讀3、師范讀4、師領(lǐng)讀，生跟讀5、生互讀、背誦三、理解詩文含義見 課本 P96 文意。四、你知道嗎？閱讀：楚國文物中的鳳。五、小結(jié)師：三戶亡秦體現(xiàn)了楚人必勝的信念和不屈的精神。28、四面楚歌教學(xué)目標(biāo)：1、流利有感情朗讀詩文；2、理解詩句的意思，細(xì)心體會(huì)品德的重要性。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)談話師：今天我們來學(xué)司馬遷的四面楚歌，從中體會(huì)品德的重要性。二、 研讀詩文項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！ ”2、指名讀3、師范讀4、師領(lǐng)讀，生跟讀5、生互讀、背誦三、理解古詩