向陽小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。向陽小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析向陽小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：17世紀(jì)英國的洛克在教育漫話一書中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@是（）。單項(xiàng)選擇題a、環(huán)境決定論的觀點(diǎn)b、遺傳決定淪的觀點(diǎn)c、教育萬能論的觀點(diǎn)d、基因決定論的觀點(diǎn) 2：格塞爾認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的發(fā)展的最根本的動(dòng)因。（）單項(xiàng)選擇題a、對b、錯(cuò) 3：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生的智力水平b、學(xué)習(xí)的理解鞏固程度c、學(xué)習(xí)對象之間的共同要素d、學(xué)習(xí)的方法

2、4：高智商不一定有高創(chuàng)造性。 （）判斷題對錯(cuò) 5：童年期兒童心理發(fā)展的主要特征是（）。多項(xiàng)選擇題a、觀察b、注意c、記憶d、思維e、情感 6：練習(xí)方式有多種，根據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、模擬練習(xí)b、實(shí)際練習(xí)c、集中練習(xí)d、心理練習(xí) 7：學(xué)習(xí)了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、上位學(xué)習(xí)d、相關(guān)類屬學(xué)習(xí) 8：問題解決的兩類型是（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知性問題解決b、常規(guī)性問題解決c、發(fā)展性問題解決 d、創(chuàng)造性問題解決e、理論性問題解決 9：強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程的典型表現(xiàn)形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、綜合課程b、

3、活動(dòng)課程c、學(xué)科課程d、潛在課程 10：兒童身心發(fā)展存在兩個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期，幼兒期和青少年期，這是心理發(fā)展（）規(guī)律的反映。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、不平衡性c、階段性d、個(gè)別差異性 11：衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。單項(xiàng)選擇題a、生存b、情景c、教材d、學(xué)生 12：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來劃分可分為( )。多項(xiàng)選擇題a、近景的直接性動(dòng)機(jī)b、高尚的動(dòng)機(jī)c、低級的動(dòng)機(jī)d、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī) 13：校外人員孔某趁學(xué)校門衛(wèi)疏忽之際，騎摩托車闖入校園，將學(xué)生劉某撞傷，對劉某所受傷害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的是（）。單項(xiàng)選擇題a、門衛(wèi)b、孔某c、學(xué)校d、劉某的監(jiān)護(hù)人 14：教師知識(shí)結(jié)構(gòu)

4、的核心是教師的（）單項(xiàng)選擇題a、相關(guān)學(xué)科知識(shí)b、教育學(xué)知識(shí)c、心理學(xué)知識(shí)d、專業(yè)知識(shí) 15：五年級二班一共有48位學(xué)生，小紅排名全班第15名，這種評價(jià)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、常模參照評價(jià)b、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)c、形成性評價(jià)d、總結(jié)性評價(jià) 16：桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）單項(xiàng)選擇題a、能力b、技能c、興趣d、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié) 17：看到某件物品時(shí)常被其常用的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、習(xí)慣b、定勢c、功能固著d、定向 18：文化對教育的制約作用表現(xiàn)在多項(xiàng)選擇題a、文化傳統(tǒng)制約著教育方法b、文化傳統(tǒng)影響著教育觀念和教育行為（）c

5、、文化決是了教百的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)d、文化制約著教育內(nèi)容e、文化傳統(tǒng)制約著教育思想 19：讀完一篇文章后，往往對前面的一段內(nèi)容印象深刻，即出現(xiàn)首因效應(yīng)，這是因?yàn)椋ǎ?。單?xiàng)選擇題a、沒有前攝抑制b、沒有倒攝抑制c、仍在短時(shí)記憶d、進(jìn)入長時(shí)記憶 20：多元性評價(jià)要求評價(jià)主體、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方法等都應(yīng)是多元化的。（）判斷題對錯(cuò) 21：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是（）。單項(xiàng)選擇題a、上位學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)d、歸屬學(xué)習(xí) 22：從根本上來說，教師職業(yè)道德的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一。（）判斷題對錯(cuò) 23：課堂教學(xué)的主導(dǎo)語言是（）。單項(xiàng)選擇題a

6、、獨(dú)白語言。b、朗讀語言c、對話語言d、書面語言 24：1902年淆政府頒布但并沒有正式實(shí)施的我國第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是 （）單項(xiàng)選擇題a、壬寅學(xué)制b、壬戍學(xué)制c、癸丑學(xué)制d、癸卯學(xué)制 25：智力是指人們的認(rèn)識(shí)能力，其核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、注意力b、觀察力c、思維力d、想象力 26：小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)踐性b、可行性c、銜接性d、發(fā)展性 27：下列能力屬于智力范疇的是（）。多項(xiàng)選擇題a、觀察力b、記憶力c、想象力d、思維力 28：下列關(guān)于師生關(guān)系的說法中，錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題a、師生在教學(xué)內(nèi)容上結(jié)成授受關(guān)系b、教師指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的目的是促進(jìn)學(xué)生

7、的自主發(fā)展c、師生在人格上是平等的關(guān)系d、師生在社會(huì)道德上是輸出一吸收的關(guān)系 29：學(xué)習(xí)的定義說明( )。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化b、學(xué)習(xí)引起的變化是持久的c、學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的d、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的e、學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果 30：下列說法錯(cuò)誤的是（）。單項(xiàng)選擇題a、正方形有4條對稱軸b、等邊三角形有3條對稱軸c、角的對稱軸有2條d、圓有無數(shù)條對稱軸 31：所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指()單項(xiàng)選擇題a、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)b、一周之后復(fù)習(xí)c、在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)d、當(dāng)天復(fù)習(xí) 32：生物教師利用幻燈或視頻資料，可以觀察到動(dòng)植物的緩慢生長過程，這種直觀的手段是（）。單項(xiàng)選

8、擇題a、實(shí)物直觀b、模象直觀c、語言直觀d、虛擬直觀 33：心理測驗(yàn)的信度大小一般介于多少之間？（）單項(xiàng)選擇題a、-10之間b、-11之間c、01之間d、010之間 34：（）決定了小學(xué)德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著小學(xué)德育的整個(gè)過程。單項(xiàng)選擇題a、小學(xué)德育目標(biāo)b、小學(xué)教育目的c、國家德育目標(biāo)d、基礎(chǔ)教育本質(zhì) 35：分組教學(xué)最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于它更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教。有利于人才的培養(yǎng)。（）判斷題對錯(cuò) 36：手表：懷表單項(xiàng)選擇題a、抹布：臺(tái)布b、鋼筆：毛筆c、屏風(fēng)：窗簾d、門廊：門柱 37：父母對孩子過分溺愛，讓孩子隨心所欲，父母對孩子教育達(dá)到失衡狀態(tài)，這是（）教養(yǎng)方式。單項(xiàng)

9、選擇題a、權(quán)威型b、民主型c、放縱型d、漠視型 38：健康的概念是指（）。單項(xiàng)選擇題a、身體健康b、生理無殘疾c、心理健康d、身心健康 39：骨干教師閡老師在年終的同行測評中得分不高，很郁悶，上課時(shí)學(xué)生出一點(diǎn)差錯(cuò)他就大發(fā)雷霆。閡老師應(yīng)該（）。單項(xiàng)選擇題a、嚴(yán)格待生，專注教學(xué)b、保持個(gè)性，堅(jiān)持自我c、注重反省，調(diào)適自我d、迎合同事，搞好關(guān)系 40：自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期是（）單項(xiàng)選擇題a、幼兒期b、成年期c、兒童期d、青春期 41：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起（）作用。單項(xiàng)選擇題a、主體b、輔導(dǎo)c、從屬d、主導(dǎo) 42：創(chuàng)造性思維的三個(gè)主要特點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、新穎性b、獨(dú)創(chuàng)性、流暢

10、性、變通性c、流暢性、變通性、新穎性d、流暢性、靈活性、變通性 43：我國義務(wù)教育法的立法宗旨是發(fā)展（）。單項(xiàng)選擇題a、專業(yè)教育b、基礎(chǔ)教育c、中等教育d、職業(yè)教育 44：下列不屬于校外課程資源的有（）。單項(xiàng)選擇題a、科技館b、博物館c、鄉(xiāng)土資源d、教學(xué)過程 45：課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）。單項(xiàng)選擇題a、維持動(dòng)機(jī)作用b、促進(jìn)和維持功能c、思想教育作用d、培養(yǎng)紀(jì)律功能 46：“教學(xué)相長”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)記b、論語c、尚書d、孟子 47：教育的整個(gè)過程要圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)。（）判斷題對錯(cuò) 48：美國學(xué)者布魯納在1949年出版的課程與教學(xué)的基本

11、原理被認(rèn)為是現(xiàn)代課程理論的奠基石。（）判斷題對錯(cuò) 49：根據(jù)韋克斯勒智力測驗(yàn)量表，被稱為天才的人，其智力必須超過（）。單項(xiàng)選擇題a、100b、120c、140d、130 50：教學(xué)過程是一個(gè)程序化過程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。判斷題對錯(cuò) 51：構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師和學(xué)生b、教師和教科書c、學(xué)生和教科書d、教學(xué)內(nèi)容和手段 52：提出成敗歸因理論的是美國心理學(xué)家（）單項(xiàng)選擇題a、維納b、斯金納c、班杜拉d、布魯納 53：教學(xué)策略的合理利用是有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要手段。（）判斷題對錯(cuò) 54：提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、奧蘇伯爾b、布魯納c、加涅d、

12、桑代克 55：首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、柯爾伯格b、皮亞杰c、斯金納d、巴甫洛夫 56：教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、管理能力b、組織能力c、教育能力d、教學(xué)效能感 57：智力是先天遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境教育影響和個(gè)人努力綜合作用的產(chǎn)物。（）單項(xiàng)選擇題a、對b、錯(cuò) 58：關(guān)于成就動(dòng)機(jī)的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（）。單項(xiàng)選擇題a、比較難的任務(wù)b、非常難的任務(wù)c、非常容易的任務(wù)d、難度適中的任務(wù) 59：學(xué)生解答問題時(shí)“一題多解”探求多種答案。這種思維方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)散思維b、聚合思維c

13、、概括思維d、間接思維 60：啟發(fā)式教學(xué)是學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略。（）判斷題對錯(cuò) 查看答案1：答案c 解析 2：答案b 解析 題干講的是弗洛伊德的觀點(diǎn)。 3：答案c 解析 4：答案正確 解析 創(chuàng)造性與智力并非簡單的線性關(guān)系，所以高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。 5：答案a,b,c,d,e 解析 童年期兒童心理發(fā)展的主要特征是觀察、注意、記憶、思維、情感和自我意識(shí)。 6：答案a,b,d 解析 根據(jù)練習(xí)途徑不同有模擬練習(xí)、實(shí)際練習(xí)與心理練習(xí)。 7：答案c 解析 8：答案b,d 解析 略。 9：答案b 解析 10：答案b 解析 11：答案d 解析 12：答案a,

14、d 解析 根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系可劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。 13：答案b 解析 學(xué)生傷害事故處理辦法第八條規(guī)定，因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 14：答案d 解析 教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是教師的專業(yè)知識(shí)。 15：答案a 解析 常模參照評價(jià)是指評價(jià)是以學(xué)生所在團(tuán)體中的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)（即所謂的常模），根據(jù)其在團(tuán)體中的相對位置（或名次）來報(bào)告評價(jià)結(jié)果。小紅的成

15、績在全班進(jìn)行排名，屬于這種評價(jià)方式。(本解析由張恩凱提供) 16：答案d 解析 17：答案c 解析 功能固著是指個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。 18：答案a,b,d,e 解析 19：答案a 解析 20：答案錯(cuò)誤 解析 21：答案a 解析 兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。 22：答案錯(cuò)誤 解析 從根本上來說，教師職業(yè)道德的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是是否忠于人民的教育事業(yè)。 23：答案a 解析 24：答案a 解析 25：答案c 解析 思維力是智力的核心。 26：答案d 解析 小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)

16、性、可接受性和發(fā)展性。 27：答案a,b,c,d 解析 智力，是指個(gè)人在認(rèn)知過程中表現(xiàn)出來的認(rèn)知能力系統(tǒng)。它包括觀察力、記憶力、想象力和思維力。 28：答案d 解析 從社會(huì)學(xué)的角度看，師生關(guān)系在更深刻的意義上是人和人的關(guān)系，是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系，因此，在社會(huì)道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系。 29：答案a,b,d 解析 解析略 30：答案c 解析 正方形對稱軸是邊的中垂線與經(jīng)過相對頂點(diǎn)的直線，共有4條，故a項(xiàng)正確；等邊三角形的對稱軸是各邊的中垂線，有3條，故b項(xiàng)正確；角的對稱軸是角的平分線所在的直線，只有一條，故c項(xiàng)錯(cuò)誤；圓的對稱軸是經(jīng)過圓心的直線，有無數(shù)條，故d項(xiàng)正確。故

17、選c。 31：答案a 解析 學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。 32：答案b 解析 模象即事物的模擬性形象，它是實(shí)際事物的模擬品，而非實(shí)際事物本身。所謂模象直觀即在對事物的模象直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺的能動(dòng)反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模象直觀。 33：答案c 解析 34：答案a 解析 小學(xué)德育目標(biāo)是教育者依據(jù)教育目的，通過德育在兒童品德發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格和要求，即小學(xué)德育所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果。小學(xué)德育目標(biāo)是實(shí)施小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)，也是檢驗(yàn)小學(xué)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，它不僅決定了小學(xué)德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制

18、約著小學(xué)德育的整個(gè)過程。 35：答案正確 解析 36：答案b 解析 手表和懷表都屬于表，功能類似；鋼筆和毛筆都屬于筆，功能類似。故答案選b。 37：答案c 解析 38：答案d 解析 健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。 39：答案c 解析 教師的工作性質(zhì)使得其情緒波動(dòng)會(huì)直接影響學(xué)生，教師在任何時(shí)候都應(yīng)以積極穩(wěn)定的情緒狀態(tài)投入教育活動(dòng)中，積極調(diào)適不良情緒。 40：答案d 解析 41：答案d 解析 教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。 42：答案b 解析 創(chuàng)造性思維的三個(gè)主要特點(diǎn)是獨(dú)創(chuàng)性、流暢性和變通性。 43：答案b 解析 我國義務(wù)教育法的立法宗旨有三條：首先是發(fā)展基礎(chǔ)教育，其次是促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)，最后是促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。 44：答案d 解析 超出學(xué)校范圍的課程資源就是校外課程資源。校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。教學(xué)過程屬于校內(nèi)課程資源。 45：答案b 解析 課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持功能。 46：答案a 解析 有關(guān)此原則最早論述見于學(xué)記。 47：答案錯(cuò)誤 解析 這是典型的學(xué)生中心論，它過分夸大了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，忽視了學(xué)生是教育的對象這一基本事實(shí)，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降。 48