蘇教版教學(xué)設(shè)計最新《角的初步認識》

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載蘇教版二年級數(shù)學(xué)角的初步認識教學(xué)設(shè)計課題名稱： 角的初步認識授課時間： 一課時授課年級： 二年級教材版本： 人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書. 數(shù)學(xué)（二年級上冊）一：學(xué)情分析：（一）、二年級學(xué)生形象思維十分活躍，語言和行為歡快活躍。（二）、心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個性特征，個人能處理的事情越來越多，自信心不斷加強， 出現(xiàn)競爭意識。 因為能判斷自己的能力的大小， 所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己的好或差時，引起相應(yīng)的心理變化。（三）、二年級學(xué)生已產(chǎn)生了集體榮譽感。（四）、學(xué)生能夠有效連續(xù)學(xué)習(xí)相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時間便想出去玩一會兒，有意識抵制學(xué)習(xí)的心理機制并不成熟，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的

2、心理機制也不完善。二 :課標解讀依照小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)新課程標準對<<角的初步認識 >>的教學(xué)要求主要概括為 :（一）、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握適應(yīng)未來生活和進一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識以及方法和技能；（二）、初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維去分析和解決問題； （三）、認識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好它的信心； （四）、具有初步的創(chuàng)新精神和動手能力，在情感態(tài)度和一般能力方面得到發(fā)展。在角的初步認識這一小節(jié)中，學(xué)生學(xué)會初步認識角，知道角的各部分名稱；感知角的大小；學(xué)會用直尺畫角，并能認識日常生活中的角。三 :課題分析（一）、學(xué)生已經(jīng)認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形

3、等圖形 , “角的初步認識”是在這些基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。（二）、“角的大小與邊的長度無關(guān)， 與兩邊張開的角度有關(guān)” 這一內(nèi)容需要增加。（三）、針對小學(xué)二年級學(xué)生的特點， 本教學(xué)設(shè)計主要強調(diào)師生互動， 在游戲中、活動中動手實踐、 自主探索與合作交流， 內(nèi)容容量少。 希望對今后的教學(xué)有一定依據(jù)作用。四：教學(xué)目標學(xué)習(xí)必備歡迎下載（一）、知識和技能目標：1、初步認識角，知道角各部分的名稱。2、會用簡單的方法比較角的大小。 ，3、初步學(xué)會用尺畫角。（二）、過程與方法目標1、發(fā)展初步的觀察、動手操作能力2、形成初步的空間觀念3、建立初步的合作意識。（三）、情感態(tài)度與價值觀目標1、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)

4、習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、發(fā)展初步的想象、形象思維能力。五：教學(xué)重難點重點：初步認識角，用尺畫角。難點：了解角的大小是否與兩條邊張開的大小和兩條邊的長短有關(guān)系。六：教學(xué)策略（一）、教學(xué)方法講授法，圖示法，舉例法，比較法（二）、教學(xué)用具： 五角星紙 尺 三角板剪刀七：教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入今天老師準備了幾顆五角星獎勵給課堂上表現(xiàn)好的小組，大家要好好表現(xiàn)， （出示五角星）大家知道這幾顆星星為什么叫五角星嗎？角到底是什么樣的圖形呢？今天我們就一起來認識這位“新朋友” 。（二）動手實踐，探究新知1、生活找角大家找找課本圖畫上的角，看哪個小組找的多？教室里的角呢？點評找同學(xué)補充，老師明白了同學(xué)們指的

5、角原來是這樣的一個圖形。想想怎樣才能把你們看到的角完整地指出來呢？2、摸角感知學(xué)習(xí)必備歡迎下載我已看到大家把三角板都帶來了，下面大家把三角板的角摸摸， 說說有什么樣的感受。引導(dǎo)回答。3、介紹角的各部分名稱大家所說的尖尖的地方叫頂點， 那兩條直直的線叫邊， 所以角是由什么構(gòu)成的？（邊 +角+邊）4、判斷角一群動物小朋友畫了一些圖形, 它們要請同學(xué)們評判一下, 它們畫的是不是角 . 同學(xué)們評判后要說出為什么. （在黑板上畫出小動物畫的圖形）( 強調(diào)只要有頂點、有兩條直直的邊的圖形就是角。)5、創(chuàng)造角（）、同學(xué)們拿出手中的紙，折一個圖形，數(shù)數(shù)有幾個角（同學(xué)們折出千奇百怪的圖形鼓勵表揚）( ) 做活動

6、的角 .同學(xué)們能用一張紙折出一個角, 而且知道角是尖尖的. 你們能用兩根硬紙條和一個圖釘做一個角嗎 ?下面 , 自己動手做一做。同桌兩人比一比 , 看誰的角大誰的角小。教師讓最前面的兩個同學(xué)起立舉起自己做的角, 讓其兩人比較角的大小 .教師與另一個同學(xué)比較角的大小。教師不斷變化活動角的大小, 讓學(xué)生也變動自己的活動角 , 使其比老師的角大一些或小一些。想一想 , 要想讓角大一點 , 應(yīng)該怎么辦 , 讓角小一點呢引導(dǎo)歸納出: 把紙條叉開的大一點 , 角就大，把紙條叉開的小一點, 角就小 . 現(xiàn)在看來角的大小與邊的長度有關(guān)嗎？引導(dǎo)思考，得出結(jié)論：角的大小與邊的長度無關(guān)。6、體驗畫角（ 1）：自由畫

7、角。同學(xué)們已經(jīng)認識了角 , 下面請每個同學(xué)畫一個角. 教師挑選部分同學(xué)畫的角評判.（ 2） . 引導(dǎo)畫出直直的邊 .很多同學(xué)不能把角的邊畫直, 這樣的圖形能叫角嗎 ?怎樣才能畫出直直的邊呢?誰能用直尺畫給同學(xué)們看看?.學(xué)生給同學(xué)們用直尺畫出角. 教師引導(dǎo)先畫出頂點 , 再分別用直尺畫出邊。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 3） . 規(guī)范角的畫法 .邊說邊用直尺畫出角畫一個角 , （要先點上一個點 , 從這點起 , 用尺子畫一條直直的錢 , 再從這個點起 , 向不同的方向畫出另一條直直的線）。教師規(guī)范畫法后 , 讓全體學(xué)生每人再畫一個角 .（三）、練習(xí)反饋，實際應(yīng)用給你一個長方形， 只能剪一刀， 你能把它變成幾個角？學(xué)生操作后交流： 不同的剪法，得到角的個數(shù)不一樣。（四）、課堂小結(jié)，暢談收獲同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認識了角，動手做了角，畫了