班主任工作體會

1、關(guān)于班主任工作的幾點體會 作者：王小剛【關(guān)鍵詞】責(zé)任意識 以人為本 競爭原則 精神刺激 充分發(fā)揮班干部的作用，是班主任管理好班集體的重要方法。這是我從事班主任工作以來的深刻體會，下面簡要介紹我在如何抓好班級管理工作方面的幾點體會。一、加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識培養(yǎng)。當(dāng)前的小學(xué)生大部分都在父母親的嬌生慣養(yǎng)中成長，很多事情都由父母親包辦，導(dǎo)致他們不知道什么叫責(zé)任，更不知道該怎樣面對自己的責(zé)任。比如說，宣傳委員出黑板報，總是班主任一催再催方能勉強(qiáng)完成；教室里遍地紙屑卻無人問津，視而不見；每次早晨做包干區(qū)，都要班主任提醒；做清潔總有人逃跑這些現(xiàn)象充分體現(xiàn)出學(xué)生責(zé)任意識淡薄，這樣，我們的學(xué)生怎么能夠適應(yīng)未來社會

2、發(fā)展的需要呢？因此責(zé)任意識的培養(yǎng)對每一個中國孩子來說相當(dāng)重要。在工作中，我首先從班干部抓起，讓他們明確自己的職責(zé)，班級管理各項工作實行責(zé)任制，誰管理的事誰負(fù)責(zé)，出現(xiàn)問題要在班干部會上作深刻檢討，嚴(yán)重者立即撤職。通過這樣的管理，班干部責(zé)任意識才能逐漸增強(qiáng)。有一次，大隊部布置各班出專刊，定期檢查，我提前一周布置了這項工作，結(jié)果我班的宣傳委員一拖再拖，即使中途我提醒她幾次，但直到檢查時，我班?？€未出完。事后，我找她了解情況，她說沒有資料，不會出，叫不動別人等等一些理由。后來，我借此在班上召開了一次班會活動，通過舉例子、討論等形式，特別強(qiáng)調(diào)了責(zé)任意識的重要性，并對所有班干部提出了要求：是自己管的事，

3、必須對其負(fù)責(zé)，接受了任務(wù)就必須按時完成，出了問題，不能找任何客觀原因。同時也對其他同學(xué)進(jìn)行了責(zé)任意識的教育?，F(xiàn)在，我?guī)缀醪恍枰迨职嗉壥聞?wù)了。學(xué)校活動、教室和包干區(qū)衛(wèi)生，我只需將任務(wù)分給各分管班干部就可以了。二、樹立以人為本，激勵為主的教育思想。過去，學(xué)生犯錯時，老師習(xí)慣于用處罰的手段來警醒學(xué)生改正錯誤。結(jié)果呢？要么是傷害學(xué)生的自信心和自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；要么是學(xué)生改過一時，時間一久，又故錯重犯。總之是老師怒火攻心，傷肝費神，而學(xué)生是屢教不改，無動于衷，結(jié)果是兩敗俱傷。其實在每次處罰學(xué)生之后，我們心里也很清楚：這樣的處罰不會帶來什么效果，甚至有時有些后悔，但往往我們明明知道這樣，卻一而

4、再，再而三的這樣做，這真是學(xué)生屢教不改，老師是屢錯再錯。我們?yōu)槭裁淳筒荒莒o下心來反著想一想：處罰行不通，獎勵能否行通？其實，無論是老人、青年人，還是小孩；無論是男的，還是女的；無論是中國人，還是外國人，有誰不愿意向往得到肯定、贊美、獎勵呢？這一點，我想眾人皆知，但我們老師為什么就不能多用激勵的手段來教育學(xué)生呢？原因在于，我們老師不能樹立以人為本的思想，不能全面地看待學(xué)生的發(fā)展。如果我們能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，正確看待學(xué)生犯的錯誤。那么當(dāng)學(xué)生犯錯時，我們就不會立刻冷眼相看，或大發(fā)雷霆了，而是想辦法幫助學(xué)生糾正錯誤了。近年來，在這方面我可以說是深有體會。正在嘗試著用激勵的方法來代替處罰的方法教育學(xué)

5、生。比如：過去，當(dāng)學(xué)生的作業(yè)亂七八糟時，我首先想到的是如何通過批評的手段促其改過，而往往效果很差?，F(xiàn)在，我在班上規(guī)定，凡是每次作業(yè)，哪一組得甲最多，那一組的同學(xué)可以不參與當(dāng)周做教室和包干區(qū)清潔。這樣一來，每次作業(yè)，每組同學(xué)都非常認(rèn)真地完成，這樣比處罰效果好得多。三、采用競爭原則促進(jìn)班干部工作的積極性。競爭是催人奮進(jìn)的有效手段，班干部之間如果有了競爭，他們就會有主動工作的動力，就會不斷總結(jié)工作中出現(xiàn)的問題，不斷改進(jìn)自己工作的方法。我是這樣做的：開學(xué)初，我將每一個班干部職位上都安排了兩名或多名學(xué)生（根據(jù)學(xué)生的自薦情況決定），讓他們都來管理班級，并讓其他所有學(xué)生都來監(jiān)督，一個月或一學(xué)期后，由全班同學(xué)

6、根據(jù)他們的業(yè)績、工作態(tài)度、方法等來評出一名最適合的班干部，沒有被評上的學(xué)生就作為副職。這樣一來，參與評選班干部的學(xué)生就有了強(qiáng)大的工作動力，工作的積極性也提高了，很多事情他們都搶著做，搶著表現(xiàn)自己。很多工作就不需要班主任操心了。四、巧用精神刺激法提高班干部工作的積極性，和其他同學(xué)參與活動的積極性。任何人都活在不斷的追求之中，而追求的東西往往表現(xiàn)不是物質(zhì)方面，就是精神就是精神方面。如果失去了這個追求目標(biāo)，那么他就會喪失奮斗的動力。近幾年來，我校學(xué)生參加活動的積極性明顯不如從前了，當(dāng)然原因有多方面，如學(xué)生減少導(dǎo)致活動氛圍不夠，競爭不夠激烈；學(xué)校物質(zhì)、精神刺激不夠，導(dǎo)致老師組織不夠積極，學(xué)生參與不夠積極總的來說，缺乏物質(zhì)或精神刺激。因此，在班級管理中，我們也必須注意這一現(xiàn)實的問題。近年來，我們班班干部經(jīng)常提出辭職，其他同學(xué)參加活動的積極性也不高。原因在于，班干部不愿只擔(dān)煩瑣的任務(wù)而無物質(zhì)、精神追求，其他同學(xué)不愿無物質(zhì)、精神追求的努力拼搏。當(dāng)然，目前我校經(jīng)濟(jì)條件有限，只能多從精神方面對學(xué)生進(jìn)行刺激。對此，我在班干部會上，對班干部進(jìn)行宣傳，當(dāng)班干部的意義，可以鍛煉自己各方面的能力，如與人交往的能力，處理問題的能力，管理事物的能力等等，還可以提高自身思想修養(yǎng)，不斷