對(duì)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的一些思考

1、對(duì)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的思考通過(guò)八年來(lái)的初步實(shí)踐，我深深體會(huì)到雙語(yǔ)教學(xué)的好處，但同時(shí)， 我也領(lǐng)悟到雙語(yǔ)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的學(xué)科+ 漢語(yǔ)，而是學(xué)科與漢語(yǔ)相輔相成的，即漢語(yǔ)與學(xué)科教學(xué)是自然的融合在一起的， 漢語(yǔ)的引入應(yīng)該為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，而不是單純的把維文換成漢語(yǔ)就行了，更要符合學(xué)生的實(shí)際情況而采取相應(yīng)的教學(xué)模式。當(dāng)然，通過(guò)實(shí)踐我也發(fā)現(xiàn)對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)還有很多需要探索的東西，如怎樣通過(guò)更多的渠道使雙語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)更大的價(jià)值以及如何使目前的雙語(yǔ)教學(xué)更上一個(gè)層次，從“以母語(yǔ)為主”向“過(guò)渡式 ”發(fā)展，由 “維漢文混合 ”到“沉浸式雙語(yǔ)教學(xué) ”，這些都是今后的探索方向，另外，雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師自身的要求也是我的努力方向。在這幾年的教

2、學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我嚴(yán)格遵循指導(dǎo)思想，努力實(shí)踐實(shí)驗(yàn)要求，取得了一些經(jīng)驗(yàn)。以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。1. 水平較高的師資隊(duì)伍是影響數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要因素。教師的水平是影響雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展的一個(gè)非常重要的因素。 雙語(yǔ)教學(xué)的老師不但要在語(yǔ)言教學(xué)上有所突破， 更要在本學(xué)科的教學(xué)上多加鉆研， 只有在做好了本學(xué)科的教學(xué)， 才能在此基礎(chǔ)上搞好雙語(yǔ)教學(xué)， 所以要學(xué)科教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)兩手抓，兩手都要硬。這里我主要說(shuō)的是漢語(yǔ)授課能力雙語(yǔ)教師不斷努力提高自己的漢語(yǔ)授課能力。這方面我采用的主要方法：（ 1）首先我把小學(xué) 5 ，6 年級(jí)的數(shù)學(xué)教材認(rèn)真地看了一遍，同時(shí)把有些概念，定義背下來(lái)。（ 2）把備課過(guò)程當(dāng)作很好的學(xué)習(xí)過(guò)程

3、，如在數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案中有很多課堂用語(yǔ)。我每次備課當(dāng)中很重視背課堂用語(yǔ)最少十句。（ 3）我在從事雙語(yǔ)教學(xué)的第一年始終保持每天晚上在家里為第二天的課演練好幾遍。我還記得，為了上好我的第一節(jié)雙語(yǔ)課，在業(yè)余時(shí)間反復(fù)練了十幾次。（ 4）要重視聽(tīng)課。我認(rèn)為聽(tīng)課一方面幫助自己提高業(yè)務(wù)水平，另一方面幫助提高漢語(yǔ)授課能力。 我每次聽(tīng)課當(dāng)中把有關(guān)教學(xué)術(shù)語(yǔ)記錄下來(lái)同時(shí)背下來(lái)， 這很能幫助我提高課堂表達(dá)能力。（ 5）在課堂上跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中為了進(jìn)一步提高自己的漢語(yǔ)能力（主要是漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力） 靈活運(yùn)用課堂教學(xué)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高了自己的漢語(yǔ)表達(dá)能力。（ 6）要認(rèn)真反思每一節(jié)課。有

4、人說(shuō)過(guò)：一個(gè)人即使工作20 年，如果沒(méi)有反思，也只是一年經(jīng)驗(yàn)的20 次重復(fù)。我每天在課堂上想說(shuō)的但是表達(dá)不出來(lái)的教學(xué)用語(yǔ)在課后進(jìn)行深刻反思同時(shí)與其他老師進(jìn)行交流。（ 7）要積極上公開(kāi)課。我認(rèn)為上公開(kāi)課是一個(gè)很好的成長(zhǎng)過(guò)程。我校要求每個(gè)學(xué)期每位雙語(yǔ)教師至少上一節(jié)公開(kāi)課課。這是提高漢語(yǔ)表達(dá)能力的很好的一個(gè)機(jī)會(huì)。2學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言狀況是影響數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的另一個(gè)主要因素。數(shù)學(xué)本身是一個(gè)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容多，程度深，有很多內(nèi)容的論證、推理，甚至學(xué)生對(duì)內(nèi)容本身的理解都是很困難的，學(xué)生必須時(shí)刻跟住老師的思維，否則便容易產(chǎn)生理解的障礙。這需要精力的完全集中、深度的思考、以及思維的充分活動(dòng)。而雙語(yǔ)教學(xué)有時(shí)會(huì)影

5、響到這一點(diǎn)， 特別是對(duì)那些從沒(méi)接觸過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生。也許學(xué)生會(huì)投入更多的精力到理解它表面的含義， 而無(wú)暇顧及它內(nèi)在的本質(zhì)，和其他知識(shí)之間的聯(lián)系，以及它體現(xiàn)出來(lái)的也許比知識(shí)本身更重要的思想方法。這方面我采用的主要方法：（ 1） 要緊抓課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)概念是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，它的理解和掌握是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一步。很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好， 其根源往往是由于數(shù)學(xué)概念模糊不清而造成的。如何教給學(xué)生明確、科學(xué)的數(shù)學(xué)概念， 這是數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該解決的問(wèn)題。任何一個(gè)概念其基本的載體就是語(yǔ)言。學(xué)生對(duì)概念的學(xué)習(xí)， 第一步就是感知和理解語(yǔ)言。所以，要讓學(xué)生正確地理解和掌握概念，只能首先從語(yǔ)言上下功夫。為了有好的教學(xué)效果，我非

6、常重視預(yù)習(xí)，具體的說(shuō)， 每一節(jié)要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，不認(rèn)識(shí)的字詞查字典， 同時(shí)我利用早讀或讀報(bào)時(shí)間解釋數(shù)學(xué)有關(guān)的有些概念，這樣能幫助學(xué)生聽(tīng)懂本課內(nèi)容并讀懂練習(xí)，可以提高教學(xué)效果。（ 2）要調(diào)整好母語(yǔ)和漢語(yǔ)的轉(zhuǎn)換我覺(jué)得，在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)要適度，不是漢語(yǔ)說(shuō)的越多越好，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、 以及學(xué)生的漢語(yǔ)水平，在不影響教學(xué)效果的前提下合理的安排，因此， 教學(xué)中的概念、 重要的定理、 本節(jié)課的難點(diǎn)、 學(xué)生容易出錯(cuò)、需要強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)以及體現(xiàn)了重要的數(shù)學(xué)思想方法的知識(shí)點(diǎn)還是要完全用母語(yǔ)講解或用適當(dāng)?shù)哪刚Z(yǔ)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解。所以在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)中，單純利用漢語(yǔ)是不夠的。（ 3） 要提高數(shù)學(xué)課堂效率，首

7、先應(yīng)培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。古人說(shuō)：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情， 產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。 當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)， 他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)， 不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)， 有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注 、積極思考、甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地，而且人在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的一切，常常掌握得迅速而牢固。雙語(yǔ)教學(xué)中由于學(xué)生之間有著較大的個(gè)體差異， 學(xué)生之間的漢語(yǔ)水平呈現(xiàn)不同程度的差異。這存在的差異很容易產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象同時(shí)影響有些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 所以有困難的學(xué)生， 要進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練， 幫助其克服障礙以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心

8、。 同時(shí)也不要埋沒(méi)那些數(shù)學(xué)思維特別好，而漢語(yǔ)水平較差的學(xué)生才能，要根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教。(4) 引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 可自學(xué)能力的培養(yǎng)， 首先應(yīng)從閱讀開(kāi)始， 初一學(xué)生閱讀能力較差 ，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對(duì)重要的教學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)，關(guān)鍵的語(yǔ)句、重要的字眼要重復(fù)讀， 并指出記憶的方法， 同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)標(biāo)記。對(duì)于例題， 讓學(xué)生讀題， 引導(dǎo)學(xué)生審題意， 確定最佳解題方法。 提高閱讀水平和層次，形成閱讀 討論 再閱讀的良性循環(huán)。3雙語(yǔ)教材的問(wèn)題目前，數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教材的建設(shè)還沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系。在很多方面還存在不足。尤其是對(duì)一些基本名詞

9、、概念和原理的翻譯，只停留在文字表面上，沒(méi)有揭示出其本質(zhì)的含義。并且錯(cuò)誤的翻譯也并非鮮見(jiàn)。若在教學(xué)中采用這些教材，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)， 不僅無(wú)助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和原理的理解，而且有可能使學(xué)生在知識(shí)的理解上產(chǎn)生偏差、混亂，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。4.課程的進(jìn)度問(wèn)題現(xiàn)在民族雙語(yǔ)班學(xué)生和漢族學(xué)生都統(tǒng)一用一個(gè)教材，安排的課時(shí)也是基本上一樣。我覺(jué)得在實(shí)際上課當(dāng)中我們一邊講課另一邊給學(xué)生翻譯聽(tīng)不懂的概念，這必然導(dǎo)致時(shí)間不夠。如果我們追求速度，只想完成任務(wù)，這勢(shì)必不能提高教學(xué)效果。一個(gè)好的教師不是看你講了多少內(nèi)容,而要看學(xué)生接受了多少，所以我經(jīng)常利用自習(xí)課或別的時(shí)間讓學(xué)生多做多練，這樣才能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，有效地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)概念和基本原理學(xué)習(xí)，是受多種因素影響和制約的。 所以，在雙語(yǔ)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，具體方式、 方法的選擇， 要做到因地制宜、靈活運(yùn)用。 既要考慮到當(dāng)前教學(xué)的具體任務(wù)，又要做到為以后的教學(xué)服務(wù)；既要考慮到教材本身的內(nèi)容和特點(diǎn)，又要注意學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系。使學(xué)生的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)發(fā)揮最佳效能，獲得最好的教學(xué)效果，最大限度的減少學(xué)科損傷?？傊?，一位力主雙語(yǔ)教學(xué)的研究人員說(shuō)，雙語(yǔ)需要研究的