現(xiàn)代教育技術(shù)模擬題

1、教育技術(shù)培訓(xùn)考試模擬題一、單選題1、以下哪一項不適合作為網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習的學(xué)習任務(wù)（    ）。A、制作關(guān)于酸雨危害的多媒體演示文稿B、設(shè)計一份宣傳環(huán)保的倡議書C、設(shè)計某一地區(qū)河流污染治理方案D、標注漢字拼音2、在交流與討論中，（    ）的目的是小組學(xué)生解決共同的問題。A、頭腦風暴B、同步討論C、辯論D、合作性討論3、課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（    ）的評價，第二階段是對教學(xué)實施的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗，形成模式。A、教學(xué)管理B、教學(xué)行為C、教學(xué)科

2、研D、教學(xué)設(shè)計4、為了推進信息技術(shù)與課程整合的進程，學(xué)校必須進行卓有成效的教師培訓(xùn)。對于一個學(xué)校來說，教師的培訓(xùn)的組織工作存在（    ）兩種方式。A、由點及面，逐層推進；全員、全程培訓(xùn)B、由面到點，分層推進；全員培訓(xùn)C、由上到下，全程培訓(xùn)D、由點及面，分層推進；全體培訓(xùn)5、在交流與討論中，要求學(xué)生之間對各自提出的觀點不作肯定或否定的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關(guān)的觀點，這種交流與討論形式是指（   ）。A、頭腦風暴（Brainstorming）B、辯論C、合作性討論D、異步討論（如BBS、電子郵件討論等）6、

3、將戰(zhàn)爭形勢圖、反映葛底斯堡戰(zhàn)役底油畫等資料有機地結(jié)合在一起進行美國南北戰(zhàn)爭一課教學(xué)，這種方式是信息技術(shù)與歷史課程整合的（   ）方法。A、創(chuàng)設(shè)歷史情景B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力C、模擬歷史人物或歷史事件D、模擬占據(jù)空間廣的事物7、（   ）是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特定的教學(xué)目標定位，對教學(xué)因素及其組合結(jié)構(gòu)具有特定的要求，對教學(xué)活動及其流程具有特定的規(guī)定。A、教學(xué)模式B、教學(xué)結(jié)構(gòu)C、教學(xué)設(shè)計D、教學(xué)方法8、（   ）主要是按照一定標準收集起來的學(xué)生

4、認知活動的成果。A、客觀題測驗B、表現(xiàn)性評價C、檔案袋分析D、論文題測驗9、信息技術(shù)與課程整合的立足點是（   ）。A、教學(xué)計劃B、信息技術(shù)C、信息素養(yǎng)D、課程10、（    ）是指將網(wǎng)絡(luò)作為調(diào)查內(nèi)容的傳播工具，廣泛收集調(diào)查信息的調(diào)查方法。A、網(wǎng)上調(diào)查B、郵件調(diào)查C、BBS調(diào)查D、IP調(diào)查11、（    ）旨在使學(xué)習者建構(gòu)起寬厚而靈活的知識基礎(chǔ)；發(fā)展有效的問題解決技能；發(fā)展自主學(xué)習和終生學(xué)習的技能；成為有效的合作者；并培養(yǎng)學(xué)習的內(nèi)部動機。A、基于問題學(xué)習  

5、0;   B、有意義的學(xué)習C、資源型學(xué)習        D、網(wǎng)上合作學(xué)習12、（    ）是指根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，學(xué)習者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補救措施，及時修正、調(diào)整認知策略。A、自我調(diào)控        B、自我監(jiān)察    C、自我管理        D、自我評價13

6、、教師在較短的時間內(nèi)提供大量的教學(xué)信息給學(xué)生，即使是認知能力較強的學(xué)生，也會出現(xiàn)“吃不消”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在心理學(xué)中叫（    ）現(xiàn)象。A、認知超載B、感知超載C、記憶超載D、理解超載14、在教學(xué)目標表述中，“發(fā)展態(tài)度和觀念”的要求屬于情感領(lǐng)域的（    ）層次。A、形成價值觀念      B、組織價值觀念系統(tǒng)     C、反應(yīng)      D、價值體系個性化。15、在教師的隱喻

7、中，由蠟燭變?yōu)榛鸺碾[喻是（    ）變化的表現(xiàn)。A、中心à邊緣   B、成批生產(chǎn)à個性凸現(xiàn)        C、奉獻(雙贏   D、傳遞者(促進者16、大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)（    ）的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習方式，教師的教育方式和師生互動式的變革。A、教學(xué)內(nèi)容     &#

8、160;  B、教學(xué)方法        C、教學(xué)模式        D、教學(xué)過程17、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習共同體，構(gòu)成了（   ）三維互動方式。A、教師計算機學(xué)生     B、學(xué)生計算機學(xué)生C、教師計算機教師      D、計算機學(xué)生計算機18、在信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁

9、有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，（   ）的課堂組織形式。A、小組活動        B、全班活動        C、個別活動        D、集體活動19、（   ）是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習和基于問題學(xué)習，著重強調(diào)學(xué)生分析資源、利用資源驗證假設(shè)的過程。A、網(wǎng)上合作學(xué)習B、真實性

10、任務(wù)學(xué)習C、有意義的學(xué)習D、資源型學(xué)習20、行為主義理論的教學(xué)方法在（    ）中得到了集中體現(xiàn)。A、情境性教學(xué)B、直接教學(xué)C、程序教學(xué)D、隨機進入教學(xué)21、（   ）是指教師鼓勵學(xué)生進行課堂學(xué)習的相關(guān)行為和活動。A、課堂教學(xué)B、教學(xué)組織C、課堂氛圍D、課堂管理22、情境學(xué)習是（    ）學(xué)習理論在教學(xué)中的應(yīng)用。A、行為主義B、認知主義C、建構(gòu)主義D、人本主義23、把信息技術(shù)作為探索研究工具，學(xué)生們運用信息技術(shù)進行“MOVIE”主題的探索，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中的（ 

11、60;  ）運用形式。A、為教師的演示教學(xué)提供新方式   B、擴大和緊密英語學(xué)習共同體C、促進學(xué)生主動建構(gòu)的英語學(xué)習   D、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習環(huán)境24、使用一些諸如“到超市購物”之類的游戲軟件或課件，可以為學(xué)生創(chuàng)造了一個解決“（  ）”問題的豐富情境。A、導(dǎo)數(shù)和微分B、空間和圖形C、統(tǒng)計與概率D、數(shù)與代數(shù)25、美國對新教師的學(xué)科知識要求中描述學(xué)科里的事實、概念、原理、理論等的是（    ）。A、理論知識B、概念知識C、內(nèi)容知識D、科學(xué)知識26、以下哪種學(xué)習模式

12、不屬于接受學(xué)習？（   ）A、有意義接受學(xué)習 B、直接教學(xué) C、真實性任務(wù)學(xué)習D、模仿學(xué)習27、火山的形成全過程甚至是上萬年的地質(zhì)事件，可以通過多媒體動畫模擬來實現(xiàn)教學(xué)目的，這種方式是信息技術(shù)與地理課程整合的（    ）方法。A、模擬人眼不可感知的地理事物 B、模擬對占據(jù)空間廣的地理事物C、模擬發(fā)生過程時間跨度大的地理事物 D、模擬微觀地理事物28、下面的（    ）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。A、創(chuàng)設(shè)歷史情境  

13、60;B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力C、模擬歷史人物或歷史事件   D、模擬占據(jù)空間廣的事物29、學(xué)生的思維是否嚴密而有序，是否具有創(chuàng)造性，都體現(xiàn)在（    ）的過程中。A、學(xué)習知識B、問題解決C、解答試題D、抽象思維30、在研究性學(xué)習教學(xué)流程的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)的可能的整合方式是（    ）。A、利用信息技術(shù)作為工具處理信息   B、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境C、利用信息技術(shù)展示，交流   D、利用信

14、息技術(shù)整合結(jié)果31、（    ）設(shè)置挑戰(zhàn)性的問題情境，學(xué)生通過對游戲中的問題解決來獲得知識，技能，培養(yǎng)能力。A、操練型游戲B、練習型游戲C、交互式模擬游戲D、問題解決游戲32、（    ）是將教學(xué)目標逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標的過程。A、內(nèi)容分析B、先前經(jīng)驗分析C、態(tài)度分析D、任務(wù)分析33、（    ）受這樣一種建構(gòu)主義觀點指導(dǎo)，即學(xué)生對知識的建構(gòu)是受社會性相互作用影響的。學(xué)生之間的相互交流，會影響學(xué)生對知識的建構(gòu)。A、資源型學(xué)習B、探究型學(xué)習C、研究型學(xué)習D、合作學(xué)習3

15、4、教學(xué)目標的結(jié)構(gòu)或分類并不是唯一的，不同的教學(xué)理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧姆的分類，他把教學(xué)目標分為（    ）三大領(lǐng)域。A、認知、情感和動作技能    B、了解、理解和應(yīng)用C、生理、心理和情感  D、認知、情感和學(xué)習策略35、美國對新教師的學(xué)科知識的要求是（    ）。A、內(nèi)容知識，科學(xué)知識，方法知識B、內(nèi)容知識，實質(zhì)知識，方法知識C、理論知識，實質(zhì)知識，實踐知識D、概念知識，實踐知識，方法知識36、在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在（

16、60;   ）三種典型的課堂組織形式。A、全班活動、小組活動和個別活動B、班內(nèi)活動、課外活動和個別活動C、整體活動、小組活動和個別活動D、集體活動、個別活動和網(wǎng)上活動37、影響教學(xué)設(shè)計的因素之一情境是指教師教學(xué)前（    ）的準備狀況。A、課程、課件和教學(xué)環(huán)境B、課件、網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境C、硬件、積件和教學(xué)環(huán)境D、硬件、軟件和教學(xué)環(huán)境38、教師整合能力的發(fā)展方式主要包括（    ）。A、講演，觀摩，案例分析，合作討論，自我反思，參與科研課題B、準備，聽講，總結(jié)C、創(chuàng)設(shè)情景，實驗探索，意義

17、建構(gòu)，應(yīng)用與遷移，效果評價D、備課，案例分析，應(yīng)用與遷移。自我反思，參與科研課題39、下面的（    ）不是信息技術(shù)與寫作和聽說教學(xué)整合的具體策略。A、情境寫作B、議論文寫作C、互動性寫作D、論辯性寫作40、下面的（    ）是真實性任務(wù)學(xué)習的典型代表。A、網(wǎng)上合作學(xué)習B、模仿學(xué)習C、拋錨式教學(xué)D、直接教學(xué)41、在教學(xué)目標表述中，“使用知識并進行理解”的要求屬于認知領(lǐng)域的（    ）層次。A、領(lǐng)會B、綜合C、分析D、應(yīng)用42、直接教學(xué)的教學(xué)流程是（  &#

18、160; ）A、定向、講解、有組織的練習、有指導(dǎo)的練習、獨立練習B、講解、定向、有指導(dǎo)的練習、有組織的練習、獨立練習C、定向、講解、獨立練習、有指導(dǎo)的練習、有組織的練習D、講解、定向、有指導(dǎo)的練習、獨立練習、有組織的練習43、在信息社會里，以文字課本為主要教學(xué)傳媒的教學(xué)模式，必將為以（    ）為教育傳媒的新型教育模式所取代。A、教育技術(shù)B、信息技術(shù)C、多媒體技術(shù)D、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)44、（    ）指理解計算機的特性、性能和應(yīng)用，能夠應(yīng)用熟練、高效的使用計算機完成自己在社會上的工作。A、信息素養(yǎng)B、計算機素養(yǎng)C

19、、計算機教育D、信息技術(shù)教育45、（    ）是指由一些具有相同知識經(jīng)驗背景、興趣愛好、學(xué)習目標的人所組成的社會春體。A、學(xué)習共同體B、學(xué)習網(wǎng)C、信息高速公路D、信息網(wǎng)46、美國信息素養(yǎng)國家標準的（    ）內(nèi)容描述的是利用技術(shù)資源解決問題，做出決定，在真實世界利用技術(shù)做出決策，解決問題。A、技術(shù)效能工具B、技術(shù)通信工具C、技術(shù)研究工具D、技術(shù)問題解決和決策工具47、（    ）是以學(xué)生經(jīng)驗和生活為核心的實踐課程，實際與學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知

20、識的綜合運用的課程形態(tài)。A、信息技術(shù)課程B、直接教學(xué)活動C、綜合實踐活動D、拋錨式教學(xué)活動48、反思性教學(xué)的第一步是（    ），第二步是思考，第三步是解決問題。A、觀察B、自我覺察C、制定計劃D、創(chuàng)設(shè)情景49、在拋物線一課中，某老師利用計算機在大屏幕上顯示太空中彗星飛行的情景，并對彗星劃過太空的軌跡進行定格，這種方式是利用計算機（    ）。A、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容B、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景C、作為認知工具D、作為學(xué)習工具50、良好的個別輔導(dǎo)軟件需要以一定的教育、心理的理論指導(dǎo)和軟件設(shè)計的原則。個別輔導(dǎo)軟件中應(yīng)該：設(shè)置（ 

21、;   ）、包含操作測量、有效的教學(xué)過程。A學(xué)習目標B學(xué)習計劃C操作方法D、操作目標51、（    ）主張采用真實性任務(wù)，設(shè)置與現(xiàn)實問題情境相似的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開與現(xiàn)實中專家解決問題相類似的探索過程，獲取隱含于情境之中的知識、工具，并在學(xué)習過程之中來評價學(xué)生的學(xué)習。A、隨機進入教學(xué)B、拋錨式教學(xué)C、情境式教學(xué)D、支架式教學(xué)52、當學(xué)生學(xué)習中出現(xiàn)錯誤或者自己感到困難時，教師或者信息技術(shù)學(xué)習環(huán)境可以提供相關(guān)的資料，這種方式屬于教學(xué)支架的（    ）方式。A、講演和示范類B、練習和反饋

22、類C、資料和工具類D、資源和工具類53、借助錄象等視頻技術(shù)，以歷險故事的形式為學(xué)生提供一個真實問題情景屬于（    ）A、基于問題學(xué)習   B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習   C、探究訓(xùn)練   D、拋錨式教學(xué)54、在教師的隱愉中，由一桶水變?yōu)楹恿鞯碾[愉是（    ）變化的表現(xiàn)。A、中心-邊緣B、靜態(tài)-動態(tài)C、奉獻-雙贏D、傳遞者-促進者55、為了迎接21世紀知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，必須把（    ）當作整個教育改革的突破點，把教育信息化放到戰(zhàn)

23、略高度，搶占教育信息化“制高點”。A、教育技術(shù) B、信息技術(shù)   C、素質(zhì)教育 D、創(chuàng)新教育56、（   ）是一種兩軍對壘、針鋒相對的討論方式，其目的是為了學(xué)生更加全面地看清問題的實質(zhì)。A、爭論       B、合作性討論    C、頭腦風暴    D、辯論57、WebQuest是美國圣地亞哥州立大學(xué)的（   ）等人于1995年開發(fā)的一種課程計劃。A、杜威B、布魯納C

24、、斯金納D、伯尼、道奇58、在學(xué)習百草園與三味書屋課前，教師先讓同學(xué)們回憶并講述自己的童年是怎樣度過的，這屬于（    ）a.課堂導(dǎo)入   b.分析學(xué)生特征 c.確定學(xué)習目標 d.分析教學(xué)內(nèi)容59、課堂導(dǎo)入的主要作用是（ ）a.總結(jié)規(guī)則，抽象分析         b.激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考c.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力     d.促進遷移60、適宜制作并處理電子表格文件的軟件是（ ）a

25、.Photoshop    b.Frontpage    c.Dreamweaver     d.Excel61、下列哪種媒體最適合用于實物圖、人物照、景觀照、插圖等的展示（ ）a.視頻     b.圖形    c.圖像   d.動畫62、一位老師希望將經(jīng)常訪問的網(wǎng)址與自己的博客相鏈接，以方便訪問相關(guān)網(wǎng)站，需要設(shè)置：（  ）a.日志題目  

26、0; b.博客地址    c.友情鏈接     d.日志標簽63、Powerpoint用于制作幻燈片的是（  ）a.備注頁區(qū)   b.工作區(qū)   c.大綱視圖區(qū)   d.幻燈片視圖64、假如一位老師要在網(wǎng)頁上放置一張風景圖片，下列哪種格式最為適合（ ）a.PSD   b.BMP     c.JPEG    d.MPEG65、搜集

27、教學(xué)資源應(yīng)遵循一些原則，下列選項中不必考慮的是（  ）a.教學(xué)資源要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，促進學(xué)生的身心發(fā)展b.教學(xué)資源一定是數(shù)字格式c.教學(xué)資源應(yīng)依據(jù)教學(xué)活動的需要進行選擇d.教學(xué)資源不能有科學(xué)性錯誤66、要對一個班級期末考試的總成績進行排名，最簡單的方法是（  ）a.利用計算器    b.利用Excel   c.利用Access    d.利用Visual Foxpro67、一位老師嘗試用photoshop合成圖片，他以后還想反復(fù)修改，應(yīng)當將文件保存成以下哪種格式（

28、 ）a.psd格式    b.gif格式    c.bmp格式   d.jpg格68、教學(xué)目標的表述應(yīng)該具體、明確而不是籠統(tǒng)模糊的，應(yīng)利用外顯術(shù)語表述成可觀察可測量的行為，下列表述清晰的教學(xué)目標是（  ）a.理解什么是力             b.了解地震的成因  c.感受環(huán)境保護的重要性     d.能夠

29、流利背誦古詩春曉69、下列哪種媒體最適合用于講課提綱、說明性文字等的呈現(xiàn)（ ）a.視頻    b.圖像   c.文本    d.動畫70、利用電子郵件進行交流的局限在于（  ）a.電子郵件發(fā)送時間短，成本低b.不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作c.反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響d.教師可以通過電子郵件方便與多個學(xué)生交流，并且交流時所需的工作量較小71、與多媒體教室環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境的優(yōu)勢在于（ ）a.能夠提供豐富的學(xué)習資源和便于交流的平臺b.能夠以多種媒體形式

30、呈現(xiàn)學(xué)習內(nèi)容c.具有控制各種設(shè)備的集成裝置d.能夠播放視頻和音頻信息72、網(wǎng)絡(luò)上常見的動畫圖片格式為（  ）a.jpg    b.mpeg    c.bmp    d.gif73、完整的教學(xué)過程一般包括前期分析、確定目標、制訂策略、（  ）、試行方案、評價和修改等過程a.設(shè)計過程      b.選擇媒體或資源    c.選擇人員 d.需求分析74、電子郵件地址中之后表示： a.

31、用戶名   b.郵件服務(wù)器名   c.發(fā)件人姓名   d.收件人姓名75、下列哪個搜索關(guān)鍵詞可以找到音頻資源（  ）a.故鄉(xiāng)的云 bmp   b.狼牙山 wav   c.水晶 swf   d.北戴河 doc76、適用于開展以教師講授和課堂演示為主的教學(xué)環(huán)境是（  ）a.多媒體教室環(huán)境   b.圖書館學(xué)習環(huán)境c.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境 d.專業(yè)實驗室環(huán)境77、教師利用圖片、VCD機、錄像機、視頻、音頻等

32、呈現(xiàn)真實的事物與問題，作為學(xué)生探究的對象，屬于哪項教學(xué)活動（ ）a.教師提問，學(xué)生回答    b.教師示范，學(xué)生模仿c.教師講解，學(xué)生接受    d.教師引導(dǎo)，學(xué)生探究78、下列哪項活動最能培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀（  ）a.教師置境，學(xué)生體驗    b.教師演示，學(xué)生觀察c.教師分組，學(xué)生合作    d.教師講解，學(xué)生接受79、用于排除搜索結(jié)果中制定的內(nèi)容的方法是（  ）a.+號   b.-號 

33、   c.空格   d.等號80、為了使得學(xué)生了解火山爆發(fā)的場景，教師播放了火山爆發(fā)的視頻片斷，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（  ）方面的功能：a.設(shè)置疑點，引發(fā)思考    b.創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗c.提示示范，便于模仿    d.展示事實，獲得直觀經(jīng)驗81、按照媒體作用于人體感官的不同，影片和錄像通常被稱之為（ ）a.視覺媒體  b.聽覺媒體  c.視聽覺媒體    d.超媒體82、下列哪種媒體最適用于

34、創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍、展現(xiàn)真實場景（   ）a.視頻   b.圖形 c.音頻   d.圖像83、某位教師需要選取一段再別康橋的背景音樂來輔助教學(xué)，以下哪一種不屬于音頻資源（ ）a.再別康橋.wav b.再別康橋.mp3   c.再別康橋.wmf  d.再別康橋.wma84、下列屬于教育技術(shù)中無形的智能技術(shù)的是（ ）a.教學(xué)媒體 b.學(xué)習環(huán)境   c.教學(xué)設(shè)計 d.教學(xué)資源85、下列哪種媒體

35、最適合用于課文朗讀、背景音樂、解說、音效（ ）a.視頻 b.圖形   c.音頻   d.動畫86、下列哪種媒體最適用于過程演示、原理闡釋（   ）a.圖像   b.音頻   c.動畫   d.圖形87、學(xué)習者特征分析可分為哪兩方面（ ）。a.初始技能與目標技能    b.一般特征和學(xué)習特征c.學(xué)習準備和智商       d.情商

36、與智商88、教育技術(shù)的主要目的是：（ ）a.發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律    b.開發(fā)教學(xué)媒體c.應(yīng)用規(guī)律優(yōu)化教育教學(xué)過程    d.將新技術(shù)引用到教育領(lǐng)域89、在多媒體教室里，教師利用Flash動畫演示教學(xué)內(nèi)容，并給予學(xué)生必要的提示，讓學(xué)生總結(jié)得出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的原理，屬于（ ）教與學(xué)的活動：a.教師講解，學(xué)生接受    b.教師置境，學(xué)生體驗c.教師引導(dǎo)，學(xué)生探究    d.教師示范，學(xué)生模仿90、在搜索課件時，發(fā)現(xiàn)了一個很有用的課件資源網(wǎng)站，為了方便再次瀏覽該

37、網(wǎng)站，最簡便的做法是（ ）a.將網(wǎng)址復(fù)制到一個Word文檔中 b.將網(wǎng)頁另存到一個特定的文件夾c.將網(wǎng)址添加到收藏夾  d.復(fù)制網(wǎng)頁上的所有內(nèi)容到Word文檔91、按照學(xué)科的教學(xué)需要，配有專業(yè)設(shè)備與儀器的教室環(huán)境是（ ）a.多媒體教室環(huán)境 b.圖書館學(xué)習環(huán)境c.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境 d.專業(yè)實驗室環(huán)境92、以下學(xué)習目標，表述不規(guī)范的是（  ）a.通過探索治理酸雨的措施，理解治理酸雨的基本原理b.通過學(xué)習酸雨的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識c.通過參與探究酸雨形成原因的活動，樹立科學(xué)探究精神d.能說出我國酸雨類型和酸雨區(qū)

38、分布93、在教師利用Flash制作課件的過程中，經(jīng)常會用到“文件”菜單中的“保存”命令，使用此命令后，生成文件的擴展名是：（  ）a.swf    b.flv    c.fla     d.exe二、多選題1、學(xué)習資源的提供方式一般包括（    ）。A、提供材料B、提供內(nèi)容C、提供軟件D、提供地址2、信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個學(xué)科，提出一種新的結(jié)合，即（   

39、60;）相結(jié)合。A、學(xué)科教學(xué)B、創(chuàng)新精神C、實踐能力培養(yǎng)D、信息技術(shù)運用3、綜合實踐課主要包括（    ）幾部分。A、信息技術(shù)教育 B、研究性學(xué)習C、社區(qū)服務(wù)與社會實踐 D、勞動技術(shù)教育4、斯滕伯格關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是（    ）A、學(xué)習者和學(xué)習的知識B、內(nèi)容知識C、教學(xué)法的知識 D、實踐的知識5、在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（    ）幾個層次。A、信息技術(shù)提供資源環(huán)境      B、作為信息

40、加工工具C、作為協(xié)作工具         D、作為研發(fā)工具6、行為主義學(xué)習理論提出的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)原則不包括（    ）。A、接近性原則     B、定向與回憶    C、反饋原則            D、強化原則7、完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括（    ）

41、三個層面。A、   信息技能 B、文化素養(yǎng)   C、 信息意識D、知識素養(yǎng)、8、教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括（    ）。A、教室物理空間B、硬件擺放和座位安排C、教學(xué)硬件        D、軟件資源的安排和放置9、網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢體現(xiàn)在（    ）幾個方面。A、快速傳播與多媒體問卷       B、組織

42、麻煩、費用昂貴C、便于對采集信息的質(zhì)量實施系統(tǒng)的檢驗和控制D、24小時全天候的調(diào)查10、教學(xué)評價可分為（    ）。A、教師評價   B、同學(xué)互評   C、自我評價  D、家長評價11、根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為（    ）A、完善型   B、綜合型    C、創(chuàng)新型  D、建構(gòu)型12、操練與練習的組織形式主要有（

43、0;   ）A、集體練習   B、有指導(dǎo)的練習   C、獨立練習    D、測試練習13、幻燈片制作時，應(yīng)當做到（    ）。A、動畫要多，聲音要多，文字要多    B、色彩搭配適宜C、構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標題、文字標注三者并重D、注意畫面的美觀，各幀風格統(tǒng)一14、按網(wǎng)上調(diào)查采用的技術(shù)，網(wǎng)上調(diào)查可以分為（    ）。A、站點法 

44、0; B、電子郵件法   C、隨機IP法  D、視頻會議法15、在觀摩教學(xué)行為時，一般分為以下環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系舊知識，引出新主題；實驗探索，意義建構(gòu)；（    ）和效果評價。A、反思 B、分析   C、應(yīng)用   D、遷移16、為了充分發(fā)揮觀摩的效能，我們需要（    ）。A、制定觀摩計劃 B、預(yù)測教學(xué)行為C、觀摩教學(xué)行為   D、評價教學(xué)行為1

45、7在信息技術(shù)條件下，設(shè)定恰當?shù)某尸F(xiàn)方式引起學(xué)生的注意，常用的策略主要是（   ）。A、加強目標信息呈現(xiàn)的突顯性    B、保證足夠的重復(fù)率C、恰當?shù)恼Z言輸入              D、提供適宜的支持方式18、合作學(xué)習形式是（    ）。A、組合閱讀      B、專家組討論   C、本組學(xué)習&#

46、160;  D、全班交流19、網(wǎng)上寫作實驗室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的（    ）是它的寫作輔導(dǎo)形式。A、實時性的聊天B、電子郵件C、BBS D、在線練習20、按照教師所提供與本課學(xué)習內(nèi)容的關(guān)系，可以將學(xué)習資源劃分為(  )A、信息資源   B、預(yù)設(shè)資源 C、相關(guān)資源    D、泛在資源21、我國教師的教育技術(shù)標準包括(   )大方面A、教學(xué)實踐     B、教學(xué)管理

47、     C、合作交流 D、學(xué)習與發(fā)展22、一般來說，信息技術(shù)與課程整合意味著信息技術(shù)要在教育中實現(xiàn)三大功能；既作為（    ）A、學(xué)習對象   B、教學(xué)工具     C、學(xué)習工具   D、教學(xué)工具23、信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣，下面（    ）屬于創(chuàng)新型模式。A、合作學(xué)習B、探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習C、問題解決學(xué)習D、基于計算機的課堂講演、練習、討論24、信息技術(shù)整合于英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢

48、包括（    ）A、提供廣泛的英語閱讀學(xué)習資源B、提供支持學(xué)生進行閱讀實踐活動的工具C、交流方式單一D、提供各種學(xué)習策略25、自我調(diào)節(jié)學(xué)習的內(nèi)在過程可以被簡化成（    ）四個環(huán)節(jié)A、自我計劃    B、自我監(jiān)察   C、自我調(diào)控    D、自我反思26、問題的解決一般涉及（   ）要素。A、初始條件    B、目標  

49、;     C、障礙     D、解決辦法27、教師通常在（    ）幾個方面的因素影響下，制定出一份教學(xué)計劃。A、社會        B、學(xué)生      C、課程      D、情境28、教學(xué)設(shè)計一般主要包括（    

50、）等步驟A、設(shè)置教學(xué)目標   B、確定評價程序C、學(xué)者教學(xué)形式、學(xué)習活動、學(xué)習材料和教學(xué)媒體D、設(shè)置學(xué)習環(huán)境29、在信息技術(shù)與課程整合中，教師應(yīng)該學(xué)習（   ），同時，學(xué)習、實踐并反思自己的整合工作。A、信息技術(shù)的操作技能     B、多媒體技術(shù)的操作技能C、現(xiàn)代學(xué)習和教學(xué)理論    D、新課程標準對本學(xué)科課程的要求30、教師利用信息技術(shù)處理信息的能力包括( )方面。A、有效獲取信息資源的能力    B、選擇和評價信

51、息資源的能力C、運用現(xiàn)代教育思想的能力    D、應(yīng)用信息資源的能力31、下面哪些工具是網(wǎng)絡(luò)下載工具（ ）?a、 迅雷   b、 網(wǎng)絡(luò)螞蟻   c、 網(wǎng)際快車   d、 Emule32、下面幾個軟件中，是圖形圖像處理工具的是（ ）?a、 Photoshop    b、 暴風影音   c、 Acd See   d、 畫圖33、以下哪幾種文件格式屬于音頻文件（ ）?a、 wav  

52、 b、 mp3   c、 psd    d、 mid34、教師需要一些圖片資源來輔助學(xué)生理解，那么以下可用的是（ ）?a、 mpg    b、 jpg    c、 bmp    d、 gif35、完成教學(xué)實施之后進行教學(xué)反思時，不屬于對教學(xué)資源反思的是（ ）?a、 學(xué)生活動是否充分深入    b、 教學(xué)圖片是否有助于教學(xué)目標的實現(xiàn)c、 所選音頻朗誦

53、是否達到感染學(xué)生的目的    d、 學(xué)生的協(xié)作程度36、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計包括哪些方面的內(nèi)容（ ）?a、 設(shè)計學(xué)習任務(wù)    b、 設(shè)計學(xué)習評價方案c、 組織與安排學(xué)習活動   d、 設(shè)計網(wǎng)絡(luò)學(xué)習環(huán)境37、下列哪幾項屬于教育技術(shù)的研究范疇（ ）?a、 資源的開發(fā)   b、 教學(xué)的設(shè)計 c、 資源的評價   d、 資源的應(yīng)用38、利用搜索引擎檢索相關(guān)教學(xué)資源，所得搜索結(jié)果通常由以下哪幾部分構(gòu)成（ ）：?a、 網(wǎng)站站名&#

54、160;b、 查詢路徑 c、 包含關(guān)鍵詞的內(nèi)容提要 d、 網(wǎng)址鏈接39、下列關(guān)于多媒體教學(xué)演示文稿制作的說法中，錯誤的是（ ）：?a、背景如果是黑色，則文字應(yīng)盡量使用反差較小的藍色或灰色b、幻燈片的背景應(yīng)增加多種風格，使幻燈片更具吸引力c、適當設(shè)置超級鏈接，實現(xiàn)幻燈片之間的輕松跳轉(zhuǎn)d、將課本中的內(nèi)容詳細地包含在課件中，使演示文稿更完整40、資源管理是對資源進行（ ）的操作。a、 檢索   b、 存儲   c、 歸類 d、 維護41、關(guān)于教育技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，下列說法中正確的是（ ）。a、 能夠支持現(xiàn)

55、代教育思想的實現(xiàn)b、 能夠支持教育教學(xué)改革的實施c、 能夠豐富教材的形式與課程內(nèi)容d、 能夠優(yōu)化教學(xué)過程42、進行聲音采集的時候，為了提高錄音的效果下列那些做法是正確的（ ）?a、 錄音環(huán)境要安靜，避免錄制過多的噪音b、距離話筒不能太遠，否則可能錄制的聲音音量太小c、盡可能的貼近話筒獲得更好的音質(zhì)，以能清晰聽到呼吸聲為最佳d、 在錄制開始后，應(yīng)先錄制一段空白，用于降噪時的噪音采樣43、關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系，你認為錯誤的說法是（ ）?a、 教育技術(shù)從屬于信息技術(shù)b、 具備信息技術(shù)素養(yǎng)是教師掌握教育技術(shù)的基礎(chǔ)c、 信息技術(shù)水平高的老師沒必要d、 教育技術(shù)的核心是信息技術(shù)44、利用

56、搜索引擎檢索教學(xué)資源時，需要經(jīng)過的步驟包括（ ）?a、 確定合適的搜索引擎   b、 選擇合適的關(guān)鍵詞c、 應(yīng)用合適的語法規(guī)則   d、甄選合適的搜索結(jié)果45、下面關(guān)于電子郵件的使用，敘述正確的是（ ）：?a、 電子郵件可以傳遞文字信息，也可以傳遞其他格式的文件b、 利用電子郵件進行交流速度快，成本低46、申請電子郵箱時，生成的郵箱地址是唯一的d、 一封郵件可以同時發(fā)送給多名接收者47、教學(xué)過程流程圖的基本內(nèi)容包括：( )a、 教師與學(xué)生的活動 b、 教學(xué)媒體的應(yīng)用c、 教學(xué)內(nèi)容    d、 教

57、學(xué)活動組織順序48、利用多媒體手段來模擬實驗是多媒體的一項重要用途，下列適宜用多媒體手段模擬的試驗是：（ ） a、 反應(yīng)時間過長的實驗   b、 不易用肉眼觀察的實驗c、 操作過程簡單的實驗  d、 原料有毒的實驗49、下列哪幾項提供搜索引擎的功能（ ）?a、 谷歌    b、 綿陽教育城域網(wǎng) tc、 百度     d、 雅虎 50、根據(jù)媒體作用于人的感官的不同，教學(xué)媒體可分為（ ）?a、 聽覺媒體b、 綜

58、合媒體c、 視覺媒體d、 視聽覺媒體51、教師收集與組織學(xué)習資源時，應(yīng)該注意以下問題（ ）?a、 收集學(xué)習資源的目的要明確，且與學(xué)習目標相吻合。b、 學(xué)習資源的內(nèi)容應(yīng)豐富多樣，有利于學(xué)生的拓展性學(xué)習。c、 按照知識結(jié)構(gòu)組織大量的學(xué)習資源，便于學(xué)生瀏覽。d、 資源中所包含知識不能超出學(xué)生現(xiàn)有知識范圍。52、音頻輔助教學(xué)具有的教學(xué)功能包括（ ）?a、 再現(xiàn)聲場   b、 渲染氣氛   c、 創(chuàng)設(shè)情境  d、 提高學(xué)習興趣53、下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的組織與安排學(xué)習活動的說法中，正確的是（ ）?a、 小組人數(shù)以

59、4-6人為宜   b、 應(yīng)該對小組成員進行合理分工，明確職責c、 學(xué)生自由組合與教師適當調(diào)整相結(jié)合組成小組d、 在時間安排上應(yīng)綜合利用課內(nèi)外時間開展學(xué)習活動54、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)該具備下列哪些基本特征（ ）?a、 在學(xué)習活動的安排上，以學(xué)生的自主合作探究活動為主b、 在教師的作用發(fā)揮上，突出引導(dǎo)與參與的功能c、 在學(xué)習內(nèi)容的組織上，以單元學(xué)習和綜合學(xué)習為主d、 在技術(shù)支持教學(xué)過程上，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能55、在設(shè)計多媒體教學(xué)演示文稿的過程中，首先要進行需求分析，它包括哪幾個方面的內(nèi)容（ ）?a、 教學(xué)內(nèi)容   b、 學(xué)生的認知特點&#

60、160;  c、 教學(xué)目標   d、 教學(xué)活動三、判斷題（T=，F(xiàn)=×）1、信息技術(shù)作為一種綜合實踐活動，不僅是綜合實踐活動實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容。2、教育研究最根本的不在于形式上遵循某些規(guī)矩，而在于對“研究”之內(nèi)在精神的尊重，更多的是一種研究的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。 3、多學(xué)科主題整合的特點是通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，綜合地活動或形成所需的知識、技能、思考能力等。×4、利用信息技術(shù)促進我們進行自我調(diào)節(jié)學(xué)習，其關(guān)鍵不在技術(shù)本身，而在我們對學(xué)習進行“調(diào)節(jié)”的意識。5、合作學(xué)習

61、是指由能力不同的幾個學(xué)生，組成一個小組共同學(xué)習，取代為了獲得承認和評級而進行的競爭。這個思想來源于杜威集體活動和集體項目的觀點。6、游戲最重要的特征是能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機，因而，如何充分利用游戲的特點，為教學(xué)服務(wù)，是游戲整合于課程的首要任務(wù)。7、在實際的教學(xué)設(shè)計工作中，教學(xué)目標往往采用一般要求與具體行為動詞相結(jié)合的方法來描述的。8、在教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)目標應(yīng)該既包括學(xué)科內(nèi)容目標，又包括信息技術(shù)能力目標，而且信息技術(shù)能力目標是為完成學(xué)科內(nèi)容目標服務(wù)的。9、在資源型學(xué)習中，評價標準和形式都應(yīng)該根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)習方式的特點，由老師和學(xué)生共同協(xié)商完成。10、專題型學(xué)習網(wǎng)站包括結(jié)構(gòu)化知識展示、擴展性學(xué)習資

62、源、網(wǎng)上協(xié)調(diào)討論空間和網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)四個基本組成部分。11、促進學(xué)生用科學(xué)探究的“習慣”來思考問題，訓(xùn)練學(xué)生的探究思維，是探究學(xué)習中必須關(guān)注的焦點難題。12、操作與練習型游戲是利用環(huán)境進行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。×13、自我調(diào)控是指在實施學(xué)習計劃的過程中，需要根據(jù)認知目標及時評價、反饋認知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；根據(jù)有效性標準評價各種認知行為、策略的效果。×14、整合課程實現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。15、教學(xué)評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。×16、展開討論和交流時，教

63、師應(yīng)注意的最重要的問題是，如何有效的組織學(xué)生進行討論與交流。17、理科課堂中的解題練習都屬于操練和練習的范疇。18、在小學(xué)語文古詩鵝的教學(xué)目標中，“能用自己的話將各詩句的意義表達出來”的教學(xué)目標屬于操作技能。×19、為了進行有效的整合實踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習觀以及教學(xué)觀，需要把學(xué)生作為主體，把學(xué)習看作是學(xué)生積極主動建構(gòu)的過程，把教學(xué)看作是促進學(xué)生思維發(fā)展。20、案例是對教學(xué)過程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點。21、研究性學(xué)習是指在學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從生活、自然和社會中選取主題進行研究，并在研究過程中獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習形式。它重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。22、教師在設(shè)計教學(xué)支架時，需要對學(xué)生的先前經(jīng)驗和自主學(xué)習時的真實認知過程進行全盤思考，構(gòu)思教學(xué)支架的整體框架。23、基于IT的協(xié)作學(xué)習，是指能支持