美國高校的校園規(guī)劃建設與后勤管理拾掇

1、    美國高校的校園規(guī)劃建設與后勤管理拾掇    2014年7月中旬，中國石油大學(華東)校園規(guī)劃建設和后勤管理考察團赴美國先后考察了斯坦福大學、加州大學伯克利分校、加州大學洛杉磯分校、內(nèi)華達大學拉斯維加斯分校，與美國高校的專家和同行進行了深入的交流探討，并進行了實地現(xiàn)場考察，印象頗深，收獲很多。一、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相呼應，建筑風格一脈相承斯坦福大學始建于1885年，校園設計從一開始就立足于高標準，由當時美國最杰出的景觀建筑師歐姆斯泰德做了總體規(guī)劃，體現(xiàn)“布局對稱、建筑對稱、功能明晰”的原則。學校最初的建筑風格是羅曼式和西班牙建筑的混合物，建筑層數(shù)較低，圓拱

2、連廊相連，組成“四方院”的建筑群。建筑均以米黃色的磚石砌筑，紅瓦坡屋頂，并以羅曼式拱門、柱頭和雕刻進行裝飾。這些以樓、廊、門、院組成的群體，體現(xiàn)著豐富變化的空間層次，端莊嚴謹?shù)慕ㄖ煨汀ｋS著時代的變遷和學校的發(fā)展，各種新建筑拔地而起，盡管建筑風格和式樣隨著建造年代而有所變化，其裝飾材料與老建筑也有很大的不同，但都明顯的看出與最初的“四方院”之間的一脈相承，新增建筑以“四方院”為中心，環(huán)繞而建，逐漸向外擴展。斯坦福大學是全美保持建筑和諧統(tǒng)一，保持校園形象和特征最成功的大學，這主要歸功于學校上下對校園建設的重視。校園建設項目，先由管理部門進行充分論證，提出建設方案后，再由專門的教授委員會研究審定，

3、最終報校董會批準執(zhí)行，教授委員會及校董會對學校建筑高度重視，這對該校建筑藝術(shù)傳統(tǒng)的保持起到了至關(guān)重要的作用。加州大學伯克利分校是百年的老校，校園內(nèi)最早的一棟紅磚三層建筑，從外表看鑄鐵的落水管雖已銹跡斑斑，但它的挺拔滄桑之美與現(xiàn)代的鐘樓圖書館相比毫不遜色。校園建筑記載著學校成長的歷程，一棟棟建筑猶如一部部學校發(fā)展的歷史，記錄著學校文化積累和事業(yè)發(fā)展的脈絡。每一棟建筑形成的特色，能留給每一位學子深刻的烙印和美好的回憶，校園建筑注重歷史文化傳承，保持傳統(tǒng)建筑與現(xiàn)代建筑的整體融合，意義重大，影響深遠。二、校園設計和建設秉承簡約實用的原則簡約實用的原則，體現(xiàn)在校園建設的方方面面。在內(nèi)華達大學拉斯維加斯分

4、校，學校圖書館和教學樓采用的經(jīng)濟實用、綠色環(huán)保的墻體材料，給我們留下深刻的印象。該材料類似于我國普遍使用的加氣混凝土砌塊，但由于摻有不同顏色、不同比例和不同粒徑的工業(yè)廢渣或礦渣為骨料，使得砌塊花色各異并具有石材的質(zhì)感。學校圖書館內(nèi)部裝修比較精細，但大廳墻體和柱子卻普遍使用表面略顯粗糙的砌塊裝修，不加任何飾面，由于色彩運用得較好，并沒有生硬、突兀的感覺。教學樓的內(nèi)外墻全部采用這種材料，砌筑勾縫而成，同樣不再增加任何裝飾面層，自然大方，綠色環(huán)保，經(jīng)濟耐用。水磨石樓地面、清水混凝土墻柱面隨處可見。加州大學洛杉磯分校附屬醫(yī)院大樓，外墻立面主要采用50毫米厚的米色大理石干掛幕墻，裝飾精致，而其室內(nèi)地面采

5、用的則是彩色現(xiàn)澆水磨石地面，水磨石采用5毫米厚不銹鋼間隔條，分隔出不同的色塊圖案，表面均勻、平整、密實，沒有裂縫劃痕，堪稱精細精美，不亞于高檔大理石鋪裝效果。墻面、頂棚裝飾簡潔大方，許多柱面采用清水混凝土，與水磨石地面裝飾風格協(xié)調(diào)一致。其大門外平臺及道路鋪裝沒有采用花崗巖石材，全部是紅磚的混凝土路面，同樣因其施工質(zhì)量高，色彩協(xié)調(diào)統(tǒng)一，沒有一點低檔的感覺，處處給人以簡約、協(xié)調(diào)、實用之印象，又不失精美、豪華之感。室外工程設計普遍注重實用性。學校的主要道路以瀝青混凝土路面為主，其路牙及路邊石基本選用預制混凝土塊，綠化道路、人行道路、廣場鋪裝等以現(xiàn)澆混凝土、水刷石、紅磚鋪砌等為主，很少見到大片的石材鋪

6、裝。樓門口大臺階及其他室外臺階，基本上也是現(xiàn)澆混凝土制作，每個踏步均加防滑條，每處臺階均加扶手。許多花池池壁使用清水混凝土，不再鑲貼其它材料，且池壁稍厚，可以作為座椅使用。校園隨處可見自行車停放架，一般設置在路邊綠化中，停車架采用鍍鋅鋼管彎折而成，成“u”字或倒“u”字狀排列組合，簡單實用，并且凡設置停車架的地方，地面基本上為沙土地面，不做任何鋪裝。道路上的路障設計一般都是可拆卸的，車輛通行頻繁的地方，設置自動感應裝置，車輛靠近時路障自動下沉。凡此種種，無一例外地體現(xiàn)了校園建設簡約實用的設計思想。三、校園景觀綠化建設簡潔大氣、特色鮮明考察了四所大學，其校園綠化有一個共同特點，即體現(xiàn)一個“大”字

7、：大樹與大片草坪，彰顯大氣與大雅。草坪加大樹的模式，視線通透，突出了建筑主體，這種模式幾乎覆蓋了整個校園。穿過斯坦福大學著名的棕櫚大道，映入眼簾的是低平的大片草坪，兩側(cè)人行步道，周邊散落著幾株大樹，抬頭望去，草坪對面的低矮建筑盡收眼底。洛杉磯分校演藝廳與圖書館之間設計了一片開闊的草坪，四周幾棵大樹加以襯托，伯克利分校圖書館門前同樣是大片開闊的草坪。主要景點設計簡潔、大氣、自然。校園大樹彰顯著學校的文化底蘊，大樹加大片草坪不僅開闊了人們的視野，還給師生室外活動及教學提供了一個很好的場所，顯示了校園蓬勃的生機和無盡的活力。校園的綠地建設主要集中在圖書館周圍，其他大部分地方?jīng)]有刻意去做綠化設計，喬木

8、、灌木、當?shù)氐牟蓊惔╇s其中。校園草地在建設初期就充分考慮了它的功能，不僅是一個觀賞的綠化景觀，更是人們休憩享受大自然的地點，人們可在草地上或走、或坐、或躺、或臥，可以盡情的享受，隨處可以看到上下竄逃和左右穿越的調(diào)皮松鼠，三五成群的烏鴉穿行在人們腳下，成為校園內(nèi)人與自然和諧相處的一幅天然畫卷。隨行的向?qū)Ц嬖V我們，在校園的草地中，樹穴內(nèi)以及校園的很多地方，設計時就考慮了很多供小動物和鳥類飲水的地點，并且在旱季食物缺少時，還在校園的一些固定地點投放一定的食物。校園樹木和綠地都依從當?shù)氐淖匀画h(huán)境，樹木品種并不是很多，也很少發(fā)現(xiàn)移植來的名貴大樹。加州大學洛杉磯分校地處西海岸，雨旱季分明，因此在綠化植被的

9、選擇上，除去主要樓宇周圍進行人工草地培養(yǎng)外，大部分選擇的是針葉喬木和當?shù)氐牟蓊?。當?shù)禺a(chǎn)草類幾乎沒有修剪，任其在樓宇周圍和庭院內(nèi)自由生長，而人工種植的草坪修剪十分精細，就像理發(fā)師精湛的手藝。許多裸露的樹穴和地皮全部用碎木屑覆蓋，并且落葉針葉全部清掃到樹穴內(nèi)，為樹木提供養(yǎng)分。內(nèi)華達大學拉斯維加斯分校由于地處沙漠腹地，氣候干燥，因此校園植被多選擇適合沙漠生長的沙棘、沙柳、沙棗等灌木和少量的針葉喬木。為了便于收集水分并減少水分的蒸發(fā)，裸露的地面和樹穴全部用碎石子鋪填。漫步校園，雕塑隨處可見。洛杉磯分校校園內(nèi)設計了一個雕塑公園，放置歷屆學生的優(yōu)秀雕塑作品，既給學生展示才華的機會，又給學校增添了文化景點。

10、為方便師生，校園設置了很多休閑桌椅，形式各異，有在樹蔭下隨意擺放的經(jīng)粗略加工的大石塊，有在草坪邊放置的略顯陳舊的木質(zhì)座椅，有在建筑平臺或樓前小廣場上成片布置的鋼制或塑料桌椅，而拉斯維加斯分校校園則將預制混凝土桌凳直接安放在無遮無蔭的寬敞道路一側(cè)，卻也是一道特殊的風景。四、后勤服務體現(xiàn)以人為本、細致入微大學校園內(nèi)教室和圖書館門的設計，全部為無聲設計，極大地減少了門的開關(guān)聲響對學習者的影響。教室內(nèi)課桌和椅子多為可移動拼拆式，便于分拆聽課和拼合討論。圖書館內(nèi)設計為無聲區(qū)、微聲區(qū)和有聲區(qū)，便于學習者思考、交流和討論。在圖書館每層的一個角落，都設計了一個討論區(qū)，區(qū)域不大，可容納5到10人，沙發(fā)書桌一應俱

11、全，并配備了鑲嵌在墻上的水筆板和多種顏色的水筆，便于學生討論書寫。更加細致的是，在每一個書桌上設計了一個可以提升的多功能電源板和網(wǎng)絡接口板，方便學生使用各種網(wǎng)絡設備。圖書館內(nèi)資料信息資源豐富，完全向讀書者開放。在斯坦福大學圖書館，我們看到了中文版1950年的彩色中國地圖，赫然標明中國南海的九段線。在美國大學校園，看到一個個貼滿廣告的廣告欄，廣告貼了一層層，但并不相互覆蓋，你可以一張一張翻看。這既有學生的自覺和相互謙讓，更有校園管理的良苦用心。即使提示勸說也是獨具匠心。在加州大學洛杉磯分校醫(yī)學部的大樓外有一塊提示牌，上面書寫著一行大字為“smokefree enviroment”，緊接著一行小字

12、為“thank you for not smoking”，一個小小的勸解標識，既體現(xiàn)了勸解的意圖，又充滿著溫馨的氣氛。美國社會雖然第三產(chǎn)業(yè)高度發(fā)達，但高校都保留相當數(shù)量的后勤人員。學校自身提供服務與社會提供服務相結(jié)合，長期不間斷式的服務一般由學校自己提供，比如衛(wèi)生保潔、餐飲服務等，其他專業(yè)化的服務聘請社會的公司提供。校園保潔人員一人多技，一個可移動式垃圾盛放車，配備了多樣工具，包括打掃的掃帚、埋放垃圾的工程鏟、拾垃圾的耙子、撿垃圾的人工臂、修剪草地灌木工具等等，一個保潔人員，就可以把保潔和簡單的維護處理完成。校園內(nèi)設置了許多分類投放的垃圾桶，人們會自覺地將垃圾分類投放，我們在加州大學伯克利分校

13、，正趕上學生進行食品品嘗推介會的活動，活動舉辦方在現(xiàn)場的兩側(cè)準備了分類精細的臨時垃圾分類投放袋，分別是食物殘渣、金屬類、紙質(zhì)類、非金屬類、其他垃圾，真正是“帶來了一片歡樂，留不下一點垃圾”。五、節(jié)能與環(huán)保的理念付諸行動美國高校公共衛(wèi)生間的抽水馬桶用水量都很小，使用的是氣動和水混合沖洗。洗手部分全部是感應出水，手離水斷。綠地和樹木澆灌全部采用滴灌技術(shù)，人工種植草坪下滴灌管線縱橫交錯，樹穴內(nèi)根據(jù)樹木大小設置一定數(shù)量滴灌口，并根據(jù)不同的氣候選擇碎木屑或碎石子覆蓋，減少水分蒸發(fā)。斯坦福大學以前使用天然氣發(fā)電，現(xiàn)在正在研究利用太陽能和風能等新能源，以減少溫室氣體排放。近年學校新建筑的坡屋頂上，設置了大面

14、積的太陽能板用于發(fā)電，供本樓使用，并且多余的電還可以并入校園電網(wǎng)。在能源的可持續(xù)發(fā)展利用研究方面，斯坦福大學走在全美高校的前列。斯坦福大學“綠色校園”設計團隊主要負責人、可持續(xù)發(fā)展與能源管理部主任約瑟夫·斯塔格教授以“sustainability at stanford”為題，專門向我們介紹了斯坦福大學在建的可持續(xù)能源發(fā)展中心的情況。斯坦福大學在建項目最大的特點是把制熱時產(chǎn)生的冷量收集儲存起來，待使用冷量或冷量使用大時，釋放使用或補充；反之，把制冷所產(chǎn)生的熱量剩余進行收集儲存，在熱量使用大時，釋放補充，同時還可以再轉(zhuǎn)化為電能。斯坦福大學在能源可持續(xù)性發(fā)展研究和實踐中做了扎實的研究工作

15、，方案設計耐心而扎實，工程實施認真而有序，此項目的研究和規(guī)劃從2007年開始，經(jīng)過認真而扎實的研究和論證后，2012年才開工建設，計劃2015年投入使用，整個項目預算資金投入高達五億美元。美國高校繼承了英國和歐洲大學的辦學經(jīng)驗和校園管理經(jīng)驗，起點高、發(fā)展快，又經(jīng)過了上百年的演變和發(fā)展，校園環(huán)境規(guī)范而有序。中國和美國的國情不同，所處的環(huán)境也千差萬別，學校的歷史、文化和辦學經(jīng)歷也有較大的差別，但美國高校在校園規(guī)劃建設和后勤管理方面有些先進的理念與經(jīng)驗，對于加強規(guī)劃和建設，提升后勤管理服務水平大有裨益。校園規(guī)劃和建設是百年大計，必須堅持高標準，科學而廣泛地論證，建設方案一旦確定，不能隨意更改，必須嚴

16、格規(guī)范的執(zhí)行，不因時代的變化而大變，不因領(lǐng)導的更迭而改變。特別要重視新建筑與老建筑的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，一座座不同時代的建筑記錄和見證著學校的歷史與發(fā)展，成為一部部靜態(tài)的教科書，實乃一幅幅學校文化的畫卷。校園建設應力求簡樸和簡約，追求大氣和高雅，不能追求名貴和奢華。要順應當?shù)氐淖匀灰?guī)律和生態(tài)環(huán)境，實事求是，因地制宜，引種當?shù)氐木G樹綠草，栽種植物應避免追求“高、名、貴”，而且校園內(nèi)也應避免“全硬化、全綠化”的生硬布局設計。設計要考慮全面、以人為本，施工要細致入微，質(zhì)量為先。后勤管理和服務應堅持以人為本，以學生為中心的理念，并貫穿于一切工作之中，校園內(nèi)應盡量為學生的學習、休閑和交流提供充分的空間和環(huán)境。“思路決定出路、細節(jié)決定成敗”，后勤社會化，不是不要后勤，而是應該根據(jù)學校的實際情況，保留相應數(shù)量的后勤隊伍，重點是提高后勤的