淺談高效課堂小組合作學(xué)習(xí)的效率

1、淺談高效課堂小組合作學(xué)習(xí)的效率從高效課堂進(jìn)入我校，我們就開始在課堂上采用小組討論式的 合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與自主探索，通過同學(xué)間的合作和師生間 的交流，追求的是讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人體驗(yàn)成功的樂趣。那 么在學(xué)習(xí)的過程中，我們也會(huì)偶爾發(fā)現(xiàn)有的小組各別同學(xué)玩弄小動(dòng) 作；有的小組同學(xué)始終是這一、兩個(gè)發(fā)言；有的小組同學(xué)會(huì)一齊張 嘴說；有的小組同學(xué)只求速度第一。教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)生 積極性，如何利用充分的教學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)讓學(xué)生們合作交流，從而更 好的理解和掌握知識(shí)與技能、思維與方法，獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng) 新創(chuàng)造和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生的個(gè)性很到長足的發(fā)展，是我們每 位教師都在深入思考與探索的課題。一、新

2、型師生關(guān)系的觀念轉(zhuǎn)變平等的新型師生關(guān)系，以轉(zhuǎn)變教師的思想觀念為突破口，傳統(tǒng) 的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，是授受關(guān)系，是專制關(guān)系，而如今，高 效課堂要求師生在知識(shí)面前人人平等，以及在人格地位上人人平等, 體現(xiàn)的是自由、平等、民主、和諧，教師尊重每個(gè)同學(xué)及他的個(gè)人 價(jià)值，建立起新型的、和諧的、人性化的師生關(guān)系自然被教師們重 視起來，學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性發(fā)揮得如何，直接體現(xiàn)了 教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮水平，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體作用的發(fā)揮必 須建立在教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上。教師熱愛學(xué)生，學(xué)生信任教師， 這是新型師生關(guān)系的特點(diǎn)，蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！苯處煂?/p>

3、學(xué)生無私奉獻(xiàn)、理解、 尊重，學(xué)生對教師尊敬、信賴，師生之間才會(huì)更加協(xié)調(diào)，教育中的 信任是相互的，兩者有了感情上的共鳴，平等和諧的新型師生關(guān)系, 可以使學(xué)生擺脫束縛，大膽創(chuàng)新。師生互教互學(xué)，人人參與，人人 平等對話，彼此是真正的學(xué)習(xí)共同體。對教師而言，互動(dòng)是一起分 享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)，是專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程；對學(xué)生而言， 互動(dòng)是主體性的凸顯，能力的發(fā)揮，個(gè)性的發(fā)展，思維的創(chuàng)造。二、激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)中合作交流的興趣有些老師總是抱怨，課堂上強(qiáng)調(diào)了很多遍的問題，到頭來學(xué)生 還是沒掌握，試想一下是不是我們的教學(xué)方法不符合學(xué)生實(shí)際。新 課程新理念要求新的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā) 揮學(xué)生主

4、體作用的一種有效方法，小組合作學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生展示 自我能力，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)欲望和興趣，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，小組合作學(xué)習(xí)更是當(dāng)前 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的重要途徑。有的教師怕完不成教學(xué)任務(wù)，舍不得花時(shí)間讓學(xué)生自主探索， 有的教師總是怕學(xué)生思維跑題而稍放即收，我們的教學(xué)不能停留在 形式上的自主探索，而是教師應(yīng)重視同學(xué)間的小組合作學(xué)習(xí)，小組 合作要的是創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的提升，為了使不同的學(xué)生有不同 的收獲，更好地加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作精神，在課堂上的合作、交流、展示 環(huán)節(jié)時(shí)，我先不分配任務(wù)，而是讓他們對每個(gè)問題都參與討論，討 論時(shí)間過后再抽簽分配任務(wù)，這樣所有

5、的同學(xué)都能參與進(jìn)來，避免 了 “搭車”現(xiàn)象，給學(xué)生自主探索的時(shí)間，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間, 教師作有必要的提示和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生小組合作的興趣，讓他們在 自主分析問題、討論問題過程中發(fā)現(xiàn)問題、掌握知識(shí)、加強(qiáng)合作能 力，進(jìn)而讓他們享受小組合作過程中的樂趣。三、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)中良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣教師在合作學(xué)習(xí)過程中不是旁觀者，而是參與者、管理者和促 進(jìn)者，要及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生，及時(shí)的解決合作過程中的難 題。我們知道，小組合作學(xué)習(xí)氣氛活躍的同時(shí)也會(huì)給課堂秩序帶來 一些問題，有時(shí)課堂教學(xué)看似熱鬧實(shí)則混亂，這就需要教師在日常 教學(xué)中為學(xué)生建立一套活而有序的合作習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂于 學(xué)習(xí)的環(huán)境。教

6、師積極引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作、探索、創(chuàng)新、質(zhì)疑，合作小組內(nèi)除了 小組長、記錄員、匯報(bào)員、紀(jì)律監(jiān)督員等職務(wù)外，還要根據(jù)不同的 教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)各自學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)立不同的角色，讓同學(xué)們在小 組合作中積極配合，有效的完成任務(wù)。在小組討論中，一些內(nèi)容要 相互討論來完成，一些內(nèi)容要獨(dú)立來完成，在合作學(xué)習(xí)中每位同學(xué) 都有自己的職責(zé)，每位同學(xué)都是合作學(xué)習(xí)中不可缺少的一員，鼓勵(lì) 每一位同學(xué)都要很好的完成自己的任務(wù)，這樣才不會(huì)影響到整個(gè)小 組的任務(wù)質(zhì)量。有些小組同學(xué)不喜歡參與而是做旁觀者，教師要控 制發(fā)言人員的次數(shù)，在他們準(zhǔn)備好時(shí)讓他們講一講，同時(shí)對他們加 以肯定、鼓勵(lì)，讓他們敢于發(fā)言，逐漸喜歡參與到小組合作學(xué)習(xí)中 來。在其他組員發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，偶爾會(huì)有學(xué)生插嘴，這時(shí)，要讓學(xué)生 意識(shí)到尊重他人學(xué)會(huì)聆聽，思考和分析其他同學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)生知道 求同存異取長補(bǔ)短，可以避免觀點(diǎn)不同時(shí)的爭吵，從而提升合作學(xué) 習(xí)的效果。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小組合作學(xué)習(xí)成效的有利保證，教師在 指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)把操作與思維結(jié)合起來，讓每一位學(xué)生都思考、動(dòng)腦及 發(fā)言，通過日常教學(xué)中的熏陶、指導(dǎo)、探討、反思、校正，進(jìn)而讓 每一位學(xué)生都有收獲，讓他們能體會(huì)到合作學(xué)習(xí)中的快樂思考和快 樂討論的同時(shí)，記錄他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過高效課堂的實(shí)施，把小組合作學(xué)習(xí)的