高中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

1、更新理念，改革教法高中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會通過2018年暑期教師學(xué)習(xí)會的學(xué)習(xí)和反思以及進(jìn)一步研讀普 通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）（簡稱“新課標(biāo)”），提高了我對 新課標(biāo)的認(rèn)識，更新了自己的教學(xué)理念，受益匪淺。現(xiàn)結(jié)合我們 通常的英語教學(xué)情況，談?wù)勥@些天自己學(xué)習(xí)的收獲和心得體會。高中英語新課標(biāo)體現(xiàn)了全新的教學(xué)觀，體現(xiàn)了全新的學(xué)習(xí)策 略。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新，注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)體驗性學(xué)習(xí)，提 倡交流與合作，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的能 力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。而推進(jìn)高中英語 新課標(biāo)實施的關(guān)鍵在于教師，這就要求我們教師必須不斷地學(xué)習(xí), 更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)

2、思路，改革教學(xué)方法，優(yōu)化英語教學(xué)中的師 生關(guān)系，堅持活化教師主導(dǎo)作用和強(qiáng)化學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一，充 分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，逐漸把以“教”為中心的教學(xué) 轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為教學(xué)上去，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，并做好 教與學(xué)的最佳結(jié)合。學(xué)生的認(rèn)知過程，是在教師指導(dǎo)下，由不知到知 的矛盾轉(zhuǎn)化過程，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo) 作用，鼓勵學(xué)生通過體驗、討論、合作、探究等方式，結(jié)合各種教學(xué) 手段的運(yùn)用，拓展學(xué)生發(fā)展的空間。課堂真正做到：把講的機(jī)會讓給 學(xué)生，把問的權(quán)利還給學(xué)生，把練的安排納入課堂。通過學(xué)生自己動 腦、動口、動手，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合語言技能，培養(yǎng)學(xué) 生

3、用英語獲取、處理信息，分析、解決問題的能力以及探究創(chuàng)新的能 力。促使學(xué)生在不斷的體驗中領(lǐng)略知識，在不斷的探究中得到發(fā)展, 促成學(xué)習(xí)矛盾轉(zhuǎn)化，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣，從而為學(xué) 生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中英語新課標(biāo)體現(xiàn)了全新的教材觀，體現(xiàn)了全新的課程目 標(biāo)，體現(xiàn)了教師、學(xué)生、教材環(huán)境的整合。即建立在知識技能，情感 態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識等方而的整合發(fā)展。知識技能是綜合運(yùn)用 能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是關(guān)鍵因素，學(xué)習(xí)策略是先決條件，文化意識 是重要保障。新課標(biāo)規(guī)定教師不是知識的唯一權(quán)威，課堂不是學(xué) 習(xí)的唯一場所，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的活動由課上延伸到課下，校內(nèi)延伸到 校外。同樣，教材也不是知

4、識的唯載體，廣播、電視、音像制品、 報刊、網(wǎng)絡(luò)資源等都將會成為教材資源的一種。新課標(biāo)要求英語 教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知及興趣，關(guān)注國內(nèi)、國際形勢，關(guān)注民生熱點， 關(guān)注科技發(fā)展的前沿，關(guān)注學(xué)科間綜合延伸，既要有基礎(chǔ)性，構(gòu)建學(xué) 生終身發(fā)展的平臺，又要有開放性、探究性內(nèi)容，耍具有多樣性、選 擇性的特點。新課標(biāo)尊重學(xué)生的個性差異，編排上分模塊，能力 上分層級，英語教學(xué)不僅滿足于培養(yǎng)學(xué)生交際能力，而旨在促進(jìn)人的 全面發(fā)展，進(jìn)而提升民族的整體素質(zhì)。要求師生不拘泥于教材。對教 材可添可減，可調(diào)整順序，創(chuàng)造性地、最大化地使用教材，靈活化、 最優(yōu)化地整合教材，有的不一定全教，教的不一定全會，會的不一定 全考，科學(xué)的

5、駕馭教材，真正地做教材的主人。高中英語新課標(biāo)體現(xiàn)了全新的教師觀，體現(xiàn)了全新學(xué)生觀, 明確了教師和學(xué)生在英語教學(xué)中的地位。新課標(biāo)明確指出英語教 學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人文本即學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為木。學(xué)生不再只 是課堂的配角、任人擺布的對象、接受知識的容器和應(yīng)付考試的機(jī)器, 而應(yīng)成為英語學(xué)習(xí)的主人。每個學(xué)生都具有一定的創(chuàng)造潛能，思維活 躍，常會產(chǎn)生知識遷移和突發(fā)奇想。不論是發(fā)散思維，還是直覺思維， 或是靈感，教師都要注意引導(dǎo)和保護(hù)，努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點，鼓勵 學(xué)生積極嘗試自主探究，自我發(fā)現(xiàn)，主動實踐。教育學(xué)生做人，做事， 做學(xué)問，學(xué)會與人相處。同時，更求教師轉(zhuǎn)變地位和角色，做學(xué)生的 引領(lǐng)者、促進(jìn)者和學(xué)

6、習(xí)活動的參與者。從教學(xué)策略上，由單一的講解 到綜合性策略運(yùn)用，不搞滿堂灌，不唱獨角戲。采用探究，任務(wù)型教 法，創(chuàng)造和諧民主的課堂氣氛，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī) 會，提供充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動 作用，引領(lǐng)、帶動學(xué)生積極參與課堂活動，主動實踐，提升學(xué)生聽、 說、讀、寫和看的綜合能力，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué) 生的參與意識和主體參與活動能力，讓學(xué)生在主動參與過程中體驗成 功，促使學(xué)生由“我要學(xué)”-“我想學(xué)”-“我樂學(xué)”“我能學(xué)”到 “我會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生在積極探索中不斷提升自己，學(xué)會自 主學(xué)習(xí)，完善綜合素養(yǎng)，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，高中英語新課標(biāo)不但強(qiáng)調(diào)教師的傳道，也強(qiáng)調(diào)教師的 成長與發(fā)展，要求教師務(wù)必要更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，不做 吃老本、走老路的教書匠，而應(yīng)做探究型、專家型教師。要求高中英 語教師一定要注重自身素質(zhì)的提高，要具有過硬的業(yè)務(wù)知識。改變過 去單兵作戰(zhàn)模式，學(xué)會集體備課和資源共享，不斷豐富各方而的知識, 儲備各種能量，在相互學(xué)習(xí)和探討中發(fā)展自己；在反思教學(xué)實踐，總 結(jié)經(jīng)驗中提升自己。只有這樣，才能跟上新課標(biāo)的課程改革進(jìn)程，真 正適應(yīng)新時代要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上寫而求索”，普通高中英