人教版必修2第二章《城市與城市化》

1、.人教版必修2 第二章城市與城市化第一節(jié)城市化教學(xué)設(shè)計(jì)順義區(qū)學(xué)校：順義一中、傳媒附中、圣苑美語(yǔ)作者姓名：陳勇平、單曉林、劉浩、田育敏【課標(biāo)要求】運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響?！菊n標(biāo)解讀】普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)在必修2的“人口與城市”的內(nèi)容要求中提出：運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。對(duì)于上述內(nèi)容，課標(biāo)還提出了活動(dòng)建議：收集所在城市不同時(shí)期的地圖、照片，或進(jìn)行走訪，討論城市的變化，交流感想。這反映出在新課程中，主張地理知識(shí)與地理實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)習(xí)活的地理，地理基本原理和地理基本理論的學(xué)習(xí)應(yīng)來源于學(xué)生的生活體驗(yàn)的建構(gòu)主義思想。課標(biāo)

2、有三個(gè)動(dòng)詞“運(yùn)用”“概括”“解釋”。要運(yùn)用資料才能通過資料來概括和總結(jié)，最后還要通過資料來解釋。所以本節(jié)課中對(duì)資料的運(yùn)用是最重要的，在能夠運(yùn)用材料概括城市化的過程和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生還要會(huì)解釋城市化這種地理現(xiàn)象會(huì)對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生什么影響，使教學(xué)活動(dòng)最終歸結(jié)到對(duì)人地關(guān)系的理解上。1知識(shí)與技能：1學(xué)生通過影像、實(shí)地調(diào)查與教材的學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確地說出城市化的定義及表現(xiàn)2學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能比較認(rèn)識(shí)到城市化的雙刃性，以及對(duì)城市化中產(chǎn)生的問題有基本的解決方法 3學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查，掌握基本的調(diào)查步驟，及注意事項(xiàng)。2過程與方法： 學(xué)生通過分組對(duì)本地域城市化過程中產(chǎn)生的一些問題及其解決途徑的探究，體驗(yàn)收集信息、

3、整理信息、得出結(jié)論、拿出方案的研究過程。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過小組的合作調(diào)查，樹立團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，并通過實(shí)地調(diào)查，對(duì)家鄉(xiāng)有一個(gè)更清醒的認(rèn)識(shí)，更加熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的環(huán)境多一份責(zé)任感，為家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展出謀劃策，為家鄉(xiāng)更美好的明天而努力?！窘虒W(xué)資源】1、學(xué)情分析：就本校學(xué)生而言，因?yàn)楝F(xiàn)在從化的農(nóng)村人口正不斷遷移到城市中去，對(duì)于農(nóng)村遷移到城市的原因他們一定很容易掌握。但因?yàn)樗麄兊谋硎瞿芰^差，所以要說明城市化的過程與特點(diǎn)是最大的難點(diǎn)。而城市化對(duì)自然地理環(huán)境的影響也是他們難于理解的，因?yàn)閺幕某鞘谢瘜?duì)自然地理環(huán)境的影響是不明顯的，他們難以感受得到。而城市環(huán)境污染的影響卻是學(xué)生易于理解

4、的。2、教材分析：在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的一個(gè)發(fā)展歷程及今后的趨勢(shì)，為此集中探究了城市化的概念、世界城市化的進(jìn)程和城市化對(duì)地理環(huán)境的影響這三個(gè)問題。在教學(xué)中應(yīng)通過數(shù)據(jù)的分析和圖表的應(yīng)用重點(diǎn)比較發(fā)達(dá)國(guó)家城市化與發(fā)展中國(guó)家城市化的差異以及原因，通過事實(shí)例子印證城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。從而了解我國(guó)在城市化的進(jìn)程中應(yīng)該注意解決哪些問題，促使我國(guó)城市更加健康地發(fā)展。本節(jié)內(nèi)容,人教版的編排是先用圖2.17來說明城市化的簡(jiǎn)明定義，再由這個(gè)定義轉(zhuǎn)入說明人口從農(nóng)村遷移到城市的原因有哪些。第二部分即利用圖表闡述城市化的進(jìn)程和各階段的特點(diǎn)

5、。還運(yùn)用了案例作為學(xué)習(xí)資料讓學(xué)生概括城市化不同過程的特點(diǎn)。最后一部分內(nèi)容是運(yùn)用圖表和案例說明城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。教材的這種編排完全符合課標(biāo)的要求，完全體現(xiàn)了運(yùn)用資料讓學(xué)生概括城市化的過程與特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。教師在處理教材時(shí)可以依課本來設(shè)定自己的教學(xué)過程，并加入自己掌握的材料，這樣就大有可能把一節(jié)課教授得符合課標(biāo)的要求?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 能夠說出城市化的概念，說明有哪些主要因素推動(dòng)城市化發(fā)展。2.運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化過程和各階段的特點(diǎn)。3.運(yùn)用相關(guān)資料，解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響【教學(xué)重點(diǎn)】（1）城市化的進(jìn)程（2）城市化對(duì)地理環(huán)境的影響【教學(xué)難點(diǎn)】城市化的進(jìn)程【教學(xué)方法

6、】讀圖分析法 探究法【課時(shí)安排】2課時(shí)，第一課時(shí)：什么是城市化、世界城市化的進(jìn)程 第二課時(shí)：城市化對(duì)地理環(huán)境的影響【教學(xué)過程】 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)<情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)>學(xué)生觀看：1， 影像民工潮片斷2，課件展示長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展3，課件展示上海1911、1949、1990年城市用地圖并提出：1， 上海城市用地?cái)U(kuò)展圖與長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖反映了什么現(xiàn)象？2， 什么是城市化？3， 城市化的基本特征有哪些？<互動(dòng)交流，共同探究>學(xué)生交流師生交流1) 在學(xué)生的交流調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地提出：土地利用為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？進(jìn)而言之，城市化的動(dòng)力

7、因素有哪些？2)在長(zhǎng)江三角洲的城市發(fā)展圖上標(biāo)有特大城市、大城市、中等城市、小城市，請(qǐng)問這是依據(jù)什么劃分的？教師點(diǎn)撥：小城市 ：20萬 (市區(qū)非農(nóng)人口)中等城市：20萬50萬大城市 ：50萬100萬特大城市： 100萬3) 我們用什么來衡量城市化的水平呢？換句話，就是城市化的最主要的標(biāo)志是什么？教師點(diǎn)撥：通過影像資料以及學(xué)生的實(shí)際調(diào)查，我們可以看出城市化過程中有以下明顯的變化：城市人口增加城市用地規(guī)模擴(kuò)大城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙?。可以將這三點(diǎn)作為城市化的標(biāo)志。其中第點(diǎn)可用來衡量城市化的水平。4）所見所聞： 學(xué)生交流城市化帶來的變化感受，發(fā)表自己見解。<信息傳遞，過渡承轉(zhuǎn)>資料1：

8、20世紀(jì)50年代以后，城市人口占總?cè)丝诒戎氐臄?shù)據(jù)（單位：）1950年1980年2000年世界293947發(fā)達(dá)國(guó)家506772發(fā)展中國(guó)家172544資料2：全球百萬人口以上城市分配情況：（單位：個(gè)）發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展中國(guó)家1960年62521980年1031192025年（預(yù)計(jì)）153486資料3，以美國(guó)為例，50年代后不同年份郊區(qū)人口數(shù)量變化（單位：萬）1950年1960年1970年4 0006 0007 600除洛杉磯以外的12座最大城市，19501971年城區(qū)人口：由2 625.3萬降到2 552.4萬郊區(qū)及衛(wèi)星城人口：由1 463.5萬增到1 714.7萬資料4：人教版地理必修2 P32 世界

9、城市化水平的提高（18002000年）<問題探究，實(shí)例分析>1） 市化進(jìn)程可分為哪幾個(gè)階段？以及各個(gè)階段的特點(diǎn)動(dòng)一動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)階段水平發(fā)展速度地域擴(kuò)張趨勢(shì)常見問題初期階段中期階段后期階段2）發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家各處于哪個(gè)階段？3）比較英、美、日、巴西、印度等國(guó)的城市化的開始時(shí)間、發(fā)展趨勢(shì)各有什么不同？它們各處于城市化的哪個(gè)階段？4） 教師補(bǔ)充：中國(guó)的城市化。5）提供圖片：倫敦1801、1851、1981年的城市擴(kuò)展上海1911、1949、1990年的城市擴(kuò)展要求：用目前所學(xué)知識(shí)解釋這種現(xiàn)象。比一比：看誰(shuí)講得完整，講得清楚，講得透徹<信息共享 動(dòng)態(tài)調(diào)整>課前分的污染組

10、（又分空氣污染調(diào)查小隊(duì)、水污染調(diào)查小隊(duì)、噪聲污染調(diào)查小隊(duì)、固體廢棄物調(diào)查小隊(duì)、光污染調(diào)查小隊(duì)）、交通組、住房組、就業(yè)組、人口組交流各自的調(diào)查結(jié)果。學(xué)生雖然分組調(diào)查某一方面的環(huán)境問題，但因?yàn)榄h(huán)境問題往往不是一個(gè)問題單獨(dú)存在的，而是與其他環(huán)境問題組合在一起。并且環(huán)境問題的影響因素是多方面的，所以學(xué)生在交流調(diào)查結(jié)果時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)多元素的結(jié)論。教師應(yīng)圍繞教學(xué)中心目標(biāo)，因勢(shì)利導(dǎo)的完成教學(xué)任務(wù)。<八仙過海，各顯神通>1， 教師投影上海市的衛(wèi)星城鎮(zhèn)建設(shè)、交通改善圖以及住房圖等，探討上海為解決城市化的問題做了哪些方面的工作?2， 想一想在城市化帶來了諸多好處的同時(shí)，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到城市化帶來的問

11、題，若這些問題得不到及時(shí)的解決，必將影響城市的進(jìn)一步發(fā)展。結(jié)合上海市的經(jīng)驗(yàn)，想想解決城市化問題除此以外，你還有哪些高見？3， 議一議你贊同“先發(fā)展后治理”的發(fā)展模式還是贊同“邊發(fā)展邊治理”的發(fā)展模式？抑或你有更好的發(fā)展模式的建議。4， 未來展望生態(tài)城市以合肥市環(huán)城公園為例，學(xué)生詰疑、探討生態(tài)城市綠地系統(tǒng)的模式。<前引外聯(lián)，活學(xué)活用>1， 分析北京的城市化過程中出現(xiàn)了哪些問題，除了共性之外，有沒有自己的個(gè)性問題？2， 就北京某個(gè)城市化帶來的問題展開集中討論，并提出相應(yīng)的解決措施。3， 北京如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上因地制宜的打造生態(tài)城市？請(qǐng)為自己的家鄉(xiāng)出謀劃策<興趣分組，研學(xué)拓展>

12、任選一題 自由分組 1， 在人們普遍質(zhì)疑北京高房?jī)r(jià)的時(shí)候，請(qǐng)分析影響房?jī)r(jià)的因素有哪些？若有人向你咨詢買房，你從哪幾方面給他提供思考幫助？假若你是北京市長(zhǎng)，請(qǐng)問通過什么途徑解決北京的房?jī)r(jià)過高問題？2， 就北京市城市化過程中產(chǎn)生的諸多問題中選擇某個(gè)問題集中探討，并因地制宜的提出你的見解及措施。通過土地的擴(kuò)張與民工的流動(dòng)給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖突，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的好奇心與求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)。學(xué)生實(shí)際調(diào)查的感性材料與教材的理論知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，有助于加深學(xué)生的理解。知識(shí)的適當(dāng)補(bǔ)充有助于學(xué)生的認(rèn)識(shí)深化，以及今后的社會(huì)生活。以自己的生活經(jīng)驗(yàn)談城市化在生活、社會(huì)、觀念等方面帶來的有利變化。資料1

13、、2、3作為補(bǔ)充資料對(duì)于教材中的圖“世界城市化水平的提高”理解有幫助，同時(shí)通過圖表的組合，培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取信息，分析歸納問題的能力 。目前的信息來源渠道呈現(xiàn)出多元化的特征，為學(xué)生的信息獲取以及知識(shí)儲(chǔ)備提供了可能性。教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)調(diào)整有助于實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，借上海的例子一方面引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路，另一方面幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)優(yōu)秀的意識(shí)；借學(xué)生的集思廣益，發(fā)揮聰明才智，讓學(xué)生意識(shí)到合作共事的必要性；借生態(tài)城市的討論，反思北京的城市規(guī)劃；借學(xué)生的討論，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，牢固樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。結(jié)合身邊的地理，落實(shí)鄉(xiāng)土地理的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，從身

14、邊的環(huán)境小事做起，落實(shí)環(huán)境教育滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要；引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注人們生產(chǎn)生活與地理密切相關(guān)的領(lǐng)域，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)?！菊n堂小結(jié)】這兩節(jié)課，主要學(xué)習(xí)了什么是城市化，世界城市化的進(jìn)程以及城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。通過讀圖分析得出城市化的概念以及主要標(biāo)志；通過相關(guān)資料的對(duì)比分析概括出世界城市化的進(jìn)程；通過相關(guān)資料的學(xué)習(xí)，解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響?！景鍟O(shè)計(jì)】 作業(yè)反饋、評(píng)價(jià)1.讀下圖，回答下列的問題： （1）倫敦的城市發(fā)展過程中，      規(guī)模和     

15、 規(guī)模不斷擴(kuò)大使中心區(qū)環(huán)境質(zhì)量下降，主要表現(xiàn)為      、      、      和。1950年倫敦發(fā)生震驚世界的酸霧事件，其產(chǎn)生的主要原因是                  。 （2）20世紀(jì)70年代后，倫敦城市人口有所下降，大量人口遷往衛(wèi)星城，這種現(xiàn)象被稱為     ，造成這種現(xiàn)象的原因是            。 （3）從圖中觀察，倫敦在保護(hù)和改善城市環(huán)境方面采取了哪些措施？ 2.閱讀以下的材料，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)回答下列的問題： 廣州某水泥廠創(chuàng)建于1929年9月，一