索溪峪的野研討課資料

1、索溪峪的“野”教學(xué)設(shè)計滑坡路小學(xué) 蔡子雄 一導(dǎo)入新課師：今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方，板書“索溪峪” 師：通過課前預(yù)習(xí)我們知道索溪峪在什么地方吧？（湖南張家界一個風(fēng)景區(qū)）請看（出示課件：索溪峪風(fēng)光。）在作家曹敬莊的眼里，索溪峪可是別有一番風(fēng)味，那就是一個字 板書課題 齊讀課題。二 理清文章的敘述順序及脈絡(luò)師：這些問題問得好！學(xué)習(xí)是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文是從哪幾個方面描寫索溪峪的野的？（學(xué)生瀏覽課文）生：課文是從四個方面來描寫索溪峪的野的。分別是山野、水野、野物野和游人野。（生邊回答，師邊板書山、水、野物、游人）好一個“野”字。開篇就以一個野字概括敘述了索溪峪的特點，緊

2、緊抓住了讀者心啊。接下來，作者再分別怎么敘述的呢？（具體描寫） 師;這可是我們前不久才學(xué)習(xí)過的一中先概括敘述再具體描寫的方法??！過渡：張家界的山可是聞名遐邇的，咱們就先來看山吧！三學(xué)習(xí)“山野”1下面我們用自己喜歡的方式讀第二自然段，先掃清字詞障礙，然后可以在自己有獨特感受的地方勾圈點畫。讓我們先來掃清字詞障礙吧！指名讀詞語。師：說說從這部分你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我從“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起 聞名就使人膽顫”這幾句看出了山的驚險。（生回答完畢，師課件出示文字：這種美，是一種聞名就使人膽顫）師：讓我們把這些感受帶到朗讀中去吧！（課件出示文字：這種美，是一種驚險的美聞名就使人膽顫）生：（齊）這種美，

3、是一種驚險的美聞名就使人膽顫師：索溪峪山的驚險的美讓我們驚嘆。剛才你們的朗讀不緊讓人驚嘆，還讓我感受到了一種強大的氣勢??！除了驚險，我們接著感受索溪峪的山的磅礴的美吧。這種美，是一種磅礴的美浩氣長舒（生回答完畢，師出示這段話的文字課件）師：綿亙蜿蜒寫出了什么？生：綿亙蜿蜒寫出了山的起伏綿延。師：放眼望去，那可是綿延不斷、沒有盡頭?。。ㄓ檬质疽鈱W(xué)生讀綿亙蜿蜒）師：（出示十里畫廊的圖片）同學(xué)們真會想象。十里畫廊是一條長達6公里多的高山峽谷，峽谷兩邊的的風(fēng)景正如它的名字，山峰是那么多，他們一座挨著一座，一座有一座的特點師：再看，這就是西海峰林。（課件出示圖片）師：看完十里畫廊，看完西海峰林，我們?nèi)滩?/p>

4、住要贊嘆（課件出示文字：這種美，是一種磅礴的美浩氣長舒）師：（課件出示文字：這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美好似“窈窕淑女”）師：索溪峪的山吶，真是想怎樣就怎樣，它們姿態(tài)不一，形態(tài)各異?？伤麄兌疾卦诶蠋煹膱D片中，請你來找找！（一一出示課件：各種不同形狀的山的圖片）師：這一幅是？生：直插云天，敢戲白云。師：這一幅是？生：橫攔綠水，敢弄倩影師：你們看，索溪水自由快活的流著，可突然，一座山峰攔住它的去路，說：站?。∥乙甄R子呢，你看，我多美！于是，它面對索溪，舞弄自己的身姿。師：它是？師：這兩座山生：相對相依，宛如“熱戀情人”師：同學(xué)門請看，他們四目相對，含情脈脈，多么溫馨的畫面?。e高聲打擾了

5、他們。（示意學(xué)生讀）生：（齊）相對相依，宛如“熱戀情人”師：最后這一幅是？生：亭亭玉立，好似“窈窕淑女”師：這些隨心所峪的山，雄奇中透著清秀，幽深中帶著恬淡，粗野中含著嬌媚。給人心曠神怡之感。讓我們通過朗讀來為大家再次展現(xiàn)這一幅幅美好的畫卷。（再次出示文字課件：這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美好似“窈窕淑女”）師：同學(xué)們，你是否已置身于青峰如林，綠樹似海的索溪峪中，那滿目的碧色，那滿耳的蟬鳴，那習(xí)習(xí)的涼風(fēng)我想，任憑怎樣高明的畫家也畫不出索溪峪這樣的豐姿神韻，可我相信，同學(xué)們定能用自己的朗讀來為大家展現(xiàn)這野野的山。我們把這三句話連起來讀讀。（課件出示文字：這種美.這種美 這種美）師：作者是通

6、過什么表達方法讓我們體會到山野的呢？師：作者先用一句話概括說山是野的，后面具體寫它野在哪幾個方面，這種表達方法叫先概括敘述后具體描述。師：索溪峪的山，如此與眾不同，索溪峪的水更是起伏多變，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。索溪峪的“野”研討記錄 滑坡路小學(xué) 蔡子雄易麗頻：新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，“把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生”。閱讀則是讓學(xué)生品讀作者通過豐富的聯(lián)想，優(yōu)美的語言文字把我們帶進無限遐想之中，它們有的敢與白云嬉戲，有的將綠水作鏡打扮自己，有的相依相偎，有的如亭亭玉女。仿佛這些不再是毫無生氣的靜物，而是充滿生機、有情有意的生靈。配以優(yōu)美的音樂朗

7、讀，當(dāng)學(xué)生陶醉于這山的各種美中時，我馬上將學(xué)生的思緒拉出來，用一問激出關(guān)鍵：欣賞了索溪峪驚險的美、磅礴的美、隨心所欲不拘一格的美，那你明白了嗎，這山野究竟野在哪？這“野”字是什么意思？學(xué)生立刻會意到：“野”就是天然的美，野性的美，不經(jīng)過人工雕琢的驚險的美、磅礴的美、隨心所欲不拘一格的美。一節(jié)課下來，整個教學(xué)思路是非常清晰的，教學(xué)節(jié)奏也把握得教好。郭海昕 ：合作內(nèi)容是指每一節(jié)課需要解決的問題，也就是小組合作學(xué)習(xí)解決的具體問題。制定的合作內(nèi)容的好壞決定了小組合作學(xué)習(xí)的成敗。因此，我在學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，先組內(nèi)交流自己的體會，讓每個學(xué)生都有信心表達。交流之后，提出合適的具有一定探索價值的認知目

8、標，在索溪峪的野這課中，學(xué)生或感悟索溪峪的語言美，或領(lǐng)悟作者怎樣寫出索溪峪的野的，或質(zhì)疑解疑。這樣，在合作內(nèi)容上體現(xiàn)出層次性，難易程度，使學(xué)生保持合作學(xué)習(xí)的興趣。 王?。喊颜Z言變成畫面，這是一種終生受益的讀書方法，結(jié)合這篇課文的特點（寫景的文章），是我要滲透給學(xué)生的讀書方法，在“山是野的”這一部分，我更是至始至終貫穿這一理念：看“一線天”、“百丈峽”，學(xué)生直觀感受了“驚險的美”；看“十里畫廊”、“西海峰林”后，學(xué)生理解了“磅礴”就是大氣，就是氣勢宏偉，就是壯麗、壯觀；接著我范讀課文，學(xué)生想象畫面，“你的眼中有怎樣的畫面”。學(xué)生邊讀書邊想象，學(xué)得饒有興趣，將課文中美麗的語言逐漸內(nèi)化。這一點是我覺

9、得這節(jié)課比較成功的一點。 程倩：扣詞扣句不夠，除了理解驚險、磅礴外，再也沒有抓其他的詞了，那么多的四字成語都以讀帶過去了，語言的訓(xùn)練落實的確不夠扎實。今天面對面聆聽了萬校長的指點，其實方法很多，比如對照圖片填詞語，根據(jù)詞語寫畫面，將詞語歸類朗讀，幫助學(xué)生積累?！翱偡挚偂钡膶懛ㄖ笇?dǎo)也忽略了，這是一個多么好的總結(jié)歸納，也是讓我這節(jié)課回歸整體的契機，確實放過去。今后將繼續(xù)探索，力爭讓我的語文課“聽、說、讀、寫”樣樣訓(xùn)練扎實而落實，真正讓語言潛入每個孩子的心田！ 胡淑華：以學(xué)生自主品悟為主，而老師只是在其中起個牽針引線的作用，煽動學(xué)生為驚險的美而感慨動魄、為磅礴的美而浩氣長抒，同時能根據(jù)“一線天”、“

10、百丈峽”、“十里畫廊”、“西海峰林”等字面來想象畫面理解詞語。在教學(xué)隨心所欲不拘一格的美一方面，我則沒有像前面那樣放手讓學(xué)生交流感悟，而是又將學(xué)生的思維牽引到我的兩個層面的閱讀上來，一是通過理解隨心所欲的含義，讓學(xué)生探究這索溪峪的山怎樣隨心而長，各長成了哪幾種樣子，讓學(xué)生讀一讀、數(shù)一數(shù)，結(jié)果是有往高處長的，有橫著長的，有斜著長的，有三五成群長的，有兩兩相對長的，有獨自一個長的，作者描寫出的就有六種，而后面的省略號更是告訴我們，這山的形態(tài)是各式各樣，變化多端。索溪峪的“野”課后反思 滑坡路小學(xué) 蔡子雄這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。文

11、章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個"野"字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。文章課文清晰，學(xué)生理解起來并不困難。難在讓學(xué)生通過文字的描寫，想象風(fēng)光。課堂上，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地朗讀，讀山的野。讀水的野，讀動物的野，讀游人的野，讀出野性的味道來。 文中值得學(xué)生積累的語言比較多，可是較難的詞語也比較多。在課前我讓學(xué)生進行了充分的預(yù)習(xí)，掃清了讀的障礙。首先從課題入手。找“野”讀“野”體會“野”讀“野”，這個過程完成后，再給出一些圖片，把語言變成畫面，學(xué)習(xí)這一課抓住事物特點先總寫再具體描寫的表達方法也是一個重點?？础耙痪€天”、“百丈峽”，學(xué)生直觀感受了“驚險的美”；看“十里畫廊”、“西海峰林”后，學(xué)生理解了“磅礴”就是大氣，就是氣勢宏偉，就是壯麗、壯觀；接著我范讀課文，學(xué)生想象畫面，“你的眼中有怎樣的畫面”。學(xué)生邊讀書邊想象，學(xué)得饒有興趣，將課文中美麗的語言逐漸內(nèi)化。因為整篇課文的結(jié)構(gòu)是總分總，而每一段的結(jié)構(gòu)又是先總后分，這種結(jié)構(gòu)在課文中分外明顯，所以我總是在細讀每一個自然段時，首先就提出了體會表達方法的要求?？墒亲叱稣n堂后，發(fā)現(xiàn)雖然這種寫