《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》說課稿

1、億以內(nèi)數(shù)的大小比較說課尊敬的各位評委：大家下午好！今天我說課的題目是億以內(nèi)數(shù)的大小比較 ，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析，教法學(xué)法分析，教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及板書設(shè)計等八個方面加以說明。一、 教材分析1 、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元第四課時，教學(xué)內(nèi)容包括教材11 頁例 5 及“做一做”和練習(xí)二 1 、 5 題。2、教材地位和作用億以內(nèi)數(shù)的大小比較是在學(xué)生會比較萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材一開始就聯(lián)系生活，先呈現(xiàn)2011 年幾個國家到我國旅游的人數(shù)的數(shù)據(jù)，并配以反應(yīng)各國人情風(fēng)貌特點(diǎn)的圖片，從幾個小孩的提問出

2、發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)已有知識自己探索比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，然后教材設(shè)計了一系列不同層次的練習(xí)，意在鞏固和發(fā)展學(xué)生比較數(shù)的大小的能力。本節(jié)教材是小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)的認(rèn)識的重要內(nèi)容之一，一方面這是在學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上，對2/ 7億以內(nèi)數(shù)的深入認(rèn)識；另一方面，學(xué)好了本節(jié)課內(nèi)容，也為以后學(xué)習(xí)更大的數(shù)大小比較打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，因此，我認(rèn)為本節(jié)課起著承前啟后的作用。二、學(xué)情分析學(xué)生在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)能夠很熟練的進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，同時在本單元的前3 課時中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了億以內(nèi)的數(shù)，知道了什么是數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級和位數(shù)，在這樣的知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較，學(xué)生會比

3、較容易地將萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法遷移到億以內(nèi)的數(shù)上，進(jìn)而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但在位數(shù)相同的數(shù)的比較時，可能會有部分學(xué)生存在困難。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析（一）根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)，考慮到四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平，我將本課的三維教學(xué)目標(biāo)制定如下：1. 知識與能力：掌握億以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，并能正確進(jìn)行億 以內(nèi)數(shù)的大小比較。通過億以內(nèi)數(shù)的大小比較，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移 能力和歸納總結(jié)知識的能力。2. 過程與方法： 通過適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)、 小組合作等形式，使學(xué)生獲得正確比較億以內(nèi)數(shù)的大小的成功體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)的信心。3. 情感態(tài)度價值觀：結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受其他國家的人情風(fēng)貌。（二）教

4、學(xué)重難點(diǎn)針對本節(jié)課教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生學(xué)情我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較的方法四、教法學(xué)法分析1 、教法創(chuàng)設(shè)情境：課標(biāo)明確提由：要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，所以本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)、又是學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生在情境中掌握知識。舊知遷移：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，而億以內(nèi)數(shù)的比較方法和它是相同的，所以我選用遷移類推法。引導(dǎo)法： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著獨(dú)立思考、 實(shí)驗(yàn)、 模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。 教師要改變以例題、 示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之

5、中。所以本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，順利突破難點(diǎn)。 另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。2、學(xué)法：自主探究、合作交流：課標(biāo)明確提由：在第二學(xué)段的教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。針對本節(jié)課教材特點(diǎn)，學(xué)生有能力探索出億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。舊知遷移：億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法與萬以內(nèi)數(shù)的方法是相同的，所以選用舊知遷移法。歸納概括：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握億以內(nèi)數(shù)的比較方法， 在學(xué)生初步得出方法后， 引導(dǎo)學(xué)生歸納概括方法，順利突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過自主探索、舊知遷移、

6、合作交流及歸納概括，使學(xué)生深入理解位數(shù)相同的兩個數(shù)的比較方法，既突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，和語言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)過程分析新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程，是教師和學(xué)生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，接下來，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程安排：（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課設(shè)計意圖：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法是本節(jié)課的基礎(chǔ)，所以首先通過游戲的形式，既調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，又回顧了舊知，還為后面舊知的遷移作好了準(zhǔn)備。（二）自主合作，探究新知1 、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題設(shè)計意圖：針對四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“帶大家去領(lǐng)略各個

7、國家的人情風(fēng)貌”的情境，然后以問題的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。2、自主合作，初步感知設(shè)計意圖： 在介紹 2011 年幾個國家到我國旅游的人數(shù)之后，讓學(xué)生自主選擇兩個數(shù)據(jù)進(jìn)行比較并匯報自己是如何比較的，使學(xué)生初步感知位數(shù)不同的好比較，而位數(shù)相同的則不太好比較，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。3 、合作交流，深入理解通過引導(dǎo)學(xué)生合作探究、 交流匯報 （指名充分匯報、反復(fù)匯報）得出位數(shù)相同的數(shù)的大小比較方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。4、反饋練習(xí)在學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法后，通過基本練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固方法，熟練地進(jìn)行億以內(nèi)數(shù)的大小比較。（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸設(shè)計意圖：這幾個不同層次的練習(xí)，既鞏固了本節(jié)課的知識，又對本節(jié)課做了拓展延伸，符合課標(biāo)中“使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”的要求。（四）課堂小結(jié)，回歸目標(biāo)設(shè)計意圖：注重學(xué)生間的相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識。用集體的智慧對個人的總結(jié)查漏補(bǔ)缺，從而加深對知識的理解記憶。（五）布置作業(yè)課本 P11 做一做 2 題和 P15 練習(xí)二 5 題這兩道題層次不同，既是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，又是對本節(jié)課知識的一個延伸，總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。七、板書設(shè)計億以內(nèi)數(shù)的大小比較位數(shù)不同：位數(shù)多的數(shù)大位數(shù)相同：