農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及合理運(yùn)用

1、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及合理運(yùn)用 界首中心小學(xué) 鄭紅芳摘要：藝術(shù)教育在學(xué)校教學(xué)中占有重要地位。本文作者多年從事農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教學(xué)，從藝術(shù)教育的現(xiàn)狀、改進(jìn)措施及藝術(shù)教育模式的建議等方面介紹了農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的問(wèn)題，重點(diǎn)從音樂(lè)藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的合理運(yùn)用方面提出了自己的意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育改進(jìn)措施 音樂(lè)藝術(shù)教育 素質(zhì)教育 合理運(yùn)用 一、農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育狀態(tài)及措施“素質(zhì)教育”作為新的教育理念，為新一輪課程改革注入新的活力，并隨著新課改的不斷深入，逐漸深入到每位教育者的心田。藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，在素質(zhì)教育中起著不可低估的作用。但由于受經(jīng)濟(jì)水平、思想觀念、教學(xué)條件、師資力量等諸方面因

2、素的作用，農(nóng)村小學(xué)，特別是貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育水平還處在一個(gè)很低的層次，搞好農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育亟待引起廣大教育工作者的關(guān)注。（一）、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀1.小學(xué)藝術(shù)類(lèi)課程內(nèi)容廣泛，但落實(shí)不到位，小學(xué)藝術(shù)教育從學(xué)校到教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都不被重視。小學(xué)美術(shù)課程從以前單一的圖畫(huà)擴(kuò)展到繪畫(huà)、手工制作、剪紙、陶藝、中國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、蠟筆畫(huà)、素描等內(nèi)容；音樂(lè)課程擴(kuò)展到包括唱歌在內(nèi)的視唱、練耳、欣賞、器樂(lè)、五線譜等?？陀^上講，如此龐雜的內(nèi)容要在課程計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成相當(dāng)難，再加上農(nóng)村不少學(xué)校尤其是農(nóng)村偏遠(yuǎn)山村小學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，仍然把音樂(lè)、美術(shù)、體育課等藝術(shù)課看成是可開(kāi)可不開(kāi)的副科。即使在課程表上體現(xiàn)了規(guī)

3、定的音樂(lè)和美術(shù)、體育的課時(shí)量，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有的執(zhí)教者敷衍了事，把培養(yǎng)學(xué)生審美能力，塑造審美意識(shí)的藝術(shù)課演化成了唱歌課、圖畫(huà)課、跑步課，有的甚至被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主課占用，安排在課表中的音樂(lè)課、美術(shù)課形同虛設(shè)。2.師資力量嚴(yán)重短缺，教師強(qiáng)調(diào)藝術(shù)選拔功能，而忽視學(xué)生的審美體驗(yàn)的積淀。在農(nóng)村小學(xué)教師中，受過(guò)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師少之又少，大部分對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)知之甚少。因此，在農(nóng)村小學(xué)，術(shù)教育師資力量嚴(yán)重不足，音樂(lè)、美術(shù)、體育課完全由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等“主課”教師兼教，而且現(xiàn)有的任課教師在教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度、學(xué)識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力等方面與藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要存在著較大的差距。同時(shí)，由于

4、小學(xué)藝術(shù)教育不受重視，把藝術(shù)課看作“副科”，沒(méi)有建立藝術(shù)教育的評(píng)價(jià)、測(cè)試體系，以至于教師的教學(xué)無(wú)壓力、無(wú)動(dòng)力。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，只重視選拔一些有藝術(shù)天賦的學(xué)生作為重點(diǎn)培養(yǎng)，而忽視其他大多數(shù)同學(xué)審美體驗(yàn)的積淀、審美意識(shí)的塑造。3.藝術(shù)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重短缺。目前，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)備的配置，雖然在“普九”、“普實(shí)”的工作中得到了進(jìn)一步改善，但有的學(xué)校由于管理不善、使用不當(dāng)，導(dǎo)致藝術(shù)教學(xué)設(shè)備損毀現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不能保證教學(xué)的正常開(kāi)展。筆者所從事教學(xué)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，音樂(lè)器材只有一臺(tái)腳踏琴、一臺(tái)電子琴、一臺(tái)錄音機(jī)。而美術(shù)器材少之更少，像顏料、彩筆等必要美術(shù)用品都十分短缺。由于學(xué)校重視不夠，也很難抽出金費(fèi)購(gòu)置，

5、使學(xué)校藝術(shù)教育顯得很蒼白。（二）、對(duì)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的改進(jìn)措施1.盡快轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)藝術(shù)類(lèi)課程進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，想方設(shè)法開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好藝術(shù)課。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)好音樂(lè)、美術(shù)、體育等藝術(shù)課程，不能像以前那樣把藝術(shù)類(lèi)課程當(dāng)成是可有可無(wú)的“副課”，每周上一節(jié)不專(zhuān)業(yè)的“游戲課”或被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課占用。不能只偏重于知識(shí)和技能的目標(biāo)，而應(yīng)重視學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，更應(yīng)該注重學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。這是學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的前提條件。2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高藝術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校要重視音、美、體等藝術(shù)課教師和有特長(zhǎng)教師的選用和培訓(xùn)，采用脫產(chǎn)專(zhuān)職培訓(xùn)和自學(xué)成才、業(yè)余進(jìn)修、集中培訓(xùn)

6、相結(jié)合的方法，加強(qiáng)藝術(shù)教育師資的培訓(xùn)工作。一方面，可以通過(guò)嚴(yán)格的考試和面試，從小學(xué)中選拔一些思想政治素質(zhì)好，并具備一定音、美、體特長(zhǎng)的年輕教師到師范院校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充實(shí)音、美、體師資力量；另一方面，對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)、人員較緊張的學(xué)校采用假期集中培訓(xùn)，聘請(qǐng)一些有水平的音美教育專(zhuān)家授課，使教師在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng)、較實(shí)用的專(zhuān)業(yè)知識(shí)?！八囆g(shù)不能容忍說(shuō)教，審美不能依靠灌輸”，只有藝術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)水平提高了，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)水平。3.加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)課基礎(chǔ)設(shè)施硬件建設(shè)。良好的后勤保障，是前方陣地得以堅(jiān)固的基礎(chǔ)。音樂(lè)、美術(shù)器材的配置是開(kāi)展藝術(shù)教育的重要條件之一，也是順利實(shí)施藝術(shù)教育的物質(zhì)基

7、礎(chǔ)。我們應(yīng)抓住鞏固“普九”成果的契機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)課基礎(chǔ)設(shè)施硬件建設(shè)，利用有限的教育資金，購(gòu)置各類(lèi)音、美、體教學(xué)器材，使學(xué)校的音、美器材配備上規(guī)模、上檔次。在教育資金相對(duì)困難的情況下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，積極探索各種有效的辦法。一方面，積極溝通教育行政部門(mén)，讓教育行政部門(mén)通過(guò)各種渠道積極籌措資金，幫助學(xué)校購(gòu)置藝術(shù)教育設(shè)備；另一方面，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件，自制部分教學(xué)用具和器材。如簡(jiǎn)易的畫(huà)夾、畫(huà)架、畫(huà)板等，鼓勵(lì)學(xué)生自帶或自購(gòu)一些民間樂(lè)器，如二胡、笛子等。另外，應(yīng)妥善保管各種教學(xué)用具和器材，避免損毀和流失?！芭d趣是最好的老師”。教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”應(yīng)

8、該互動(dòng)起來(lái)。“以教師為中心”、“以教材為中心”、“以課堂為中心”也應(yīng)該被“以人為本”、“以人的全面發(fā)展為中心”所代替。要大力加強(qiáng)多媒體電化教學(xué)手段在藝術(shù)課中的運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀。要積極開(kāi)展藝術(shù)課教研活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓音、美教師相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（三）、對(duì)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育模式的建議在學(xué)校教育中，從來(lái)沒(méi)有一種教育能像藝術(shù)教育這樣能使學(xué)生獲得精神上的愉悅和美的享受；從來(lái)沒(méi)有一種教育能比藝術(shù)更多地占據(jù)人們閑暇的生活空間，進(jìn)而提高人們的生存質(zhì)量。藝術(shù)教育發(fā)揮作用之處，正是其他教育難有作為之處。然而，目前一些學(xué)校卻把藝術(shù)課放在次要地位，將藝術(shù)課的開(kāi)設(shè)視為可有可無(wú)，這就嚴(yán)重違背了學(xué)生全面發(fā)

9、展的理念，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。筆者認(rèn)為，要加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。1、學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際以及學(xué)校規(guī)劃設(shè)置課程，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與每年新生入校，首先要對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行調(diào)查摸底，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考自己究竟對(duì)什么感興趣，自己的優(yōu)勢(shì)是什么，要進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)打算科學(xué)規(guī)劃，一旦決定，三年依此貫之。然后根據(jù)教師的開(kāi)課特長(zhǎng)和當(dāng)?shù)赜行У恼n程資源，以及學(xué)校對(duì)學(xué)生總體發(fā)展的要求，分門(mén)別類(lèi)設(shè)置課程，要盡量照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)別差異，根據(jù)具體情況可設(shè)置繪畫(huà)、聲（器）樂(lè)、書(shū)法、舞蹈、球類(lèi)等項(xiàng)目，以有利于促進(jìn)學(xué)生身心的健康和諧發(fā)展?？紤]到場(chǎng)地、器材和教師的因素，可采用家長(zhǎng)參與、學(xué)生自愿報(bào)名、藝術(shù)科任教師面

10、試確定、教導(dǎo)處宏觀調(diào)劑的辦法讓每一位學(xué)生都有喜歡的藝術(shù)科目可學(xué)，并要求每人限報(bào)一項(xiàng)。課程的設(shè)置上，盡量做到和國(guó)家課程相接軌，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，要作為國(guó)家課程（音、體、美）的拓展、延伸和補(bǔ)充，不可隨意拔高其難度和要求，要盡量讓每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，讓學(xué)習(xí)真正成為一種享受。2、加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，努力提高課堂教學(xué)效率在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和摸索中，我們認(rèn)為，課堂永遠(yuǎn)是教學(xué)的主陣地，要想提高藝術(shù)課教學(xué)的效果，就必須在課堂教學(xué)中狠下功夫?？紤]到藝術(shù)課的特殊性，除按常規(guī)進(jìn)行教學(xué)以外，要求藝術(shù)科任教師在上新課前必須進(jìn)行點(diǎn)名、檢查學(xué)具和上節(jié)課預(yù)留作業(yè)，對(duì)于不能及時(shí)到場(chǎng)

11、，態(tài)度不夠端正、學(xué)具準(zhǔn)備不夠充分、作業(yè)完成不好的同學(xué)，可采取批評(píng)教育和課后與班主任、家長(zhǎng)聯(lián)系的辦法予以解決，這樣就消除了藝術(shù)課教學(xué)秩序混亂的現(xiàn)象。課堂教學(xué)中，要求教師既有理論指導(dǎo)又有示范演示，并以活動(dòng)課為主，進(jìn)行分層指導(dǎo)和教學(xué)，注重學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)措施上，采取師生、生生、家長(zhǎng)和學(xué)生互評(píng)的多元化評(píng)價(jià)方式，并以樹(shù)立榜樣、語(yǔ)言激勵(lì)為主，潛移默化影響學(xué)生?；顒?dòng)方式上，自主與合作相結(jié)合，學(xué)生互幫互助，教師巡回指導(dǎo)，這樣就能使學(xué)生在整堂課中始終保持著昂揚(yáng)的熱情和較濃厚的興趣，并有利于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。3、開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展提供可供展示的舞臺(tái)心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人在某一方面

12、（即較低層次）的需要滿(mǎn)足之后，緊接著又會(huì)產(chǎn)生另一種新的更高層次的需要。因此，在教好學(xué)生掌握一定的技能后，就要更多地提供一些機(jī)會(huì)以滿(mǎn)足其自身發(fā)展的需要。如讓參加繪畫(huà)和書(shū)法課的學(xué)生定期出一塊圖文并茂，版式新穎的黑板報(bào)；讓有寫(xiě)作特長(zhǎng)的學(xué)生自辦一份格調(diào)新穎的小報(bào)；讓學(xué)習(xí)舞蹈、攻鼓子表演的學(xué)生盡情地伸展四肢解放身體；讓有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生定期舉辦一場(chǎng)演唱會(huì)學(xué)校同時(shí)舉行一些觀摩性質(zhì)的展覽會(huì)或藝術(shù)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取的欲望。面對(duì)存在的問(wèn)題，可以舉辦一些專(zhuān)題講座，或請(qǐng)名家點(diǎn)撥解疑釋惑，或請(qǐng)同行提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)，以不斷提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)校藝術(shù)教育還應(yīng)和校園文化相得益彰，不斷優(yōu)化和美化校園文化育人環(huán)境，努力

13、釀造一個(gè)文明、向上、潔凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面促進(jìn)校園藝術(shù)文化建設(shè)，努力讓每一個(gè)角落都成為校園中一道靚麗的風(fēng)景線。4、開(kāi)展藝術(shù)教育，注重學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)開(kāi)展藝術(shù)教育，除培養(yǎng)學(xué)生基本的技能技巧以外，還應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)，并在其過(guò)程中開(kāi)發(fā)其潛能，發(fā)展其個(gè)性，塑造其健康的人格。為此，應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在繪畫(huà)類(lèi)課程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、豐富的空間想象能力以及欣賞美、創(chuàng)造美和實(shí)踐美的能力；在書(shū)法類(lèi)課程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)方正字做方正人的良好習(xí)慣；在器樂(lè)類(lèi)課程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生感受理解表達(dá)和熱愛(ài)生活、抒發(fā)真情的良好品質(zhì)。通過(guò)這些良好的習(xí)慣和品質(zhì)的

14、培養(yǎng)，最終形成學(xué)生勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、理智耐心、持之以恒、吃苦耐勞的良好品質(zhì)。這些品質(zhì)一旦形成，將會(huì)對(duì)學(xué)生其他的學(xué)業(yè)成績(jī)以及個(gè)人修養(yǎng)、為人處世等方面產(chǎn)生較大的輻射和帶動(dòng)作用。近年來(lái)，我校學(xué)生的教學(xué)成績(jī)?cè)谵r(nóng)村小學(xué)名列前茅。實(shí)踐證明，學(xué)校開(kāi)展藝術(shù)教育，不但沒(méi)有影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，反而提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。5、開(kāi)展藝術(shù)教育，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，也提升了學(xué)校的辦學(xué)品位在對(duì)藝術(shù)教師的培養(yǎng)上，應(yīng)堅(jiān)持以提高教師自身素質(zhì)、培養(yǎng)特長(zhǎng)、發(fā)展個(gè)性為目標(biāo)，通過(guò)教師自學(xué)、外出聽(tīng)取報(bào)告、聘請(qǐng)專(zhuān)家講座、觀看優(yōu)秀教師的示范課和錄像課、評(píng)課、民主測(cè)評(píng)、教研組活動(dòng)等形式，鼓勵(lì)教師積極參加理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行課題研究。還可以通過(guò)教師撰寫(xiě)藝

15、術(shù)教育論文、設(shè)計(jì)藝術(shù)課教學(xué)案例、上藝術(shù)實(shí)踐課，來(lái)促進(jìn)藝術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。二、音樂(lè)藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的合理運(yùn)用素質(zhì)教育是一種以提高受教育者綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育，既重視人的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，又注重能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。音樂(lè)藝術(shù)教育被我國(guó)各類(lèi)教育所采用，并在素質(zhì)教育中發(fā)揮作用。（一）、音樂(lè)藝術(shù)教育與思想道德素質(zhì)1、藝術(shù)與德育我國(guó)歷朝統(tǒng)治者都重視音樂(lè)藝術(shù)教育，認(rèn)為音樂(lè)教育是潛移默化的，能夠使民心向善。音樂(lè)藝術(shù)的德育功能是顯而易見(jiàn)的。因?yàn)橐魳?lè)藝術(shù)的產(chǎn)生和實(shí)現(xiàn)都要以情感為依托。而德育功能的發(fā)揮，也需要情感做基礎(chǔ)。任何思想教育如果沒(méi)有情感做基礎(chǔ)，光靠說(shuō)教和灌輸，是難以達(dá)到目

16、的的。正是因?yàn)橛辛斯餐那楦谢A(chǔ)，音樂(lè)藝術(shù)對(duì)德育的功能才能得以發(fā)揮正面的作用。2、藝術(shù)與民族意識(shí)很多音樂(lè)都是民族文化傳統(tǒng)的反映和民族精神的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)、表演和鑒賞各種題材、體裁的民族音樂(lè)精品，有利于繼承優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族凝聚力，振奮民族精神。音受教育者學(xué)習(xí)了這些作品就能對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史文化有所體會(huì)并產(chǎn)生情感認(rèn)同。在潛移默化的熏陶中形成強(qiáng)烈的民族意識(shí)產(chǎn)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)民的深厚感情。3、藝術(shù)與情感科學(xué)的音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)于受教育者形成積極向上的人生觀發(fā)揮著重要作用。當(dāng)優(yōu)美、健康的音樂(lè)與受教育者的生理、心理的節(jié)奏、旋律產(chǎn)生共振協(xié)調(diào)并被陶醉時(shí)，就會(huì)使人產(chǎn)生一種高尚的、正義的的情感，使人充滿(mǎn)了對(duì)人生的希望和追

17、求，對(duì)生活、生命和整個(gè)世界的摯愛(ài)，增強(qiáng)了奮斗的自信和力量。我國(guó)各類(lèi)教育都非常重視音樂(lè)藝術(shù)教育，所使用的音樂(lè)教材都是結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際精心選擇和編排出來(lái)的，藝術(shù)性和思想性并存。（二）、音樂(lè)藝術(shù)與科學(xué)文化素質(zhì)音樂(lè)所具有的特殊功能能夠提高受教育者的科學(xué)文化素質(zhì)。這種素質(zhì)的培養(yǎng)主要來(lái)自與對(duì)音樂(lè)作品的欣賞和了解。而音樂(lè)本身就屬于文化修養(yǎng)范疇，提升音樂(lè)欣賞能力的同時(shí)受教育者本身的文化素質(zhì)也在提高。音樂(lè)的內(nèi)容更是豐富多彩，音樂(lè)對(duì)受教育者文化素質(zhì)的影響主要來(lái)自音樂(lè)作品、以及音樂(lè)的輔助功能等。1、音樂(lè)作品對(duì)科學(xué)文化素質(zhì)的影響音樂(lè)是不同歷史時(shí)期和文化的產(chǎn)物。每一件音樂(lè)作品多有著特殊的歷史背景。在對(duì)不同

18、音樂(lè)作品的賞析的過(guò)程中，都要了解當(dāng)時(shí)的歷史文化背景和作者的創(chuàng)作經(jīng)歷。這些有助于受教育者提高自身的文化素質(zhì)。2、音樂(lè)對(duì)認(rèn)識(shí)的提高和技能的形成具有輔助功能音樂(lè)藝術(shù)有助于人類(lèi)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和技能的提高。如在受教育者學(xué)習(xí)詩(shī)歌散文等文學(xué)作品的時(shí)候，配以適當(dāng)?shù)囊魳?lè)背景，有利于受教育者對(duì)該作品的理解并產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而提高對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和理解。音樂(lè)作品強(qiáng)弱緩急交錯(cuò)的節(jié)奏，抑揚(yáng)起伏的旋律以及悅耳豐滿(mǎn)的和聲，能使使大腦皮質(zhì)結(jié)構(gòu)在感知、記憶、分析、創(chuàng)造等一系列轉(zhuǎn)化過(guò)程中，獲得動(dòng)力，使思維敏捷，精力更集中?？茖W(xué)合理的應(yīng)用音樂(lè)，能夠提高受教育者學(xué)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練技能的效率。對(duì)受教育者素質(zhì)的提高起到加速和促進(jìn)的作用。（三）、音樂(lè)藝

19、術(shù)教育與身心理素質(zhì)1、音樂(lè)對(duì)身體和心理的作用基礎(chǔ)音樂(lè)藝術(shù)對(duì)人體的作用主要來(lái)源于音樂(lè)對(duì)大腦的刺激和對(duì)人體器官的協(xié)調(diào)作用。右半球的音樂(lè)等感覺(jué)能力、空間能力，以及綜合化、整體化功能都優(yōu)于左腦。音樂(lè)可以刺激人體大腦的中樞神經(jīng)，促使人體分泌出有助于消化和調(diào)理神經(jīng)的激素、酶等物質(zhì)，這對(duì)于人體的健康有很大的幫助。一定旋律的音樂(lè)可引起人體和諧的同步共振，對(duì)人體細(xì)胞起到“按摩”作用，促進(jìn)內(nèi)分泌和新陳代謝。2、音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)人身心素質(zhì)的作用音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)人的身心素質(zhì)具有相輔相成的相互協(xié)調(diào)作用。音樂(lè)藝術(shù)教育有多種形式。既有對(duì)音樂(lè)作品的賞析，又有對(duì)音樂(lè)技能的訓(xùn)練。在音樂(lè)作品賞析時(shí)，先要感情地朗讀作品，然后分析理解作品

20、的含義。根據(jù)理解再去有感情地并具有表現(xiàn)力地進(jìn)行演唱，還要表達(dá)出作品的真正情感和內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程充分調(diào)動(dòng)了受教育者的心理和情感。在節(jié)奏和演唱的訓(xùn)練中，看著節(jié)奏譜念唱節(jié)奏，同時(shí)輔以跺腳、拍手、擊打，同時(shí)調(diào)動(dòng)人的聲帶和肺部等器官運(yùn)動(dòng)，這個(gè)過(guò)程使受教育者人體的機(jī)能得到了充分的鍛煉。音樂(lè)本身可以被看成是肢體語(yǔ)言的延伸。很多音樂(lè)作品創(chuàng)作于生產(chǎn)勞動(dòng)，并帶有生產(chǎn)勞動(dòng)各種節(jié)奏，同時(shí)也能作用于生產(chǎn)勞動(dòng)。如采茶、放牧、搖船、插秩等等生產(chǎn)活動(dòng)，雖節(jié)奏并不一定與勞動(dòng)動(dòng)作合拍，但因有了歌唱的調(diào)節(jié)，就會(huì)使人感到輕松和減少寂寞感，枯燥感。音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏如果配合好，就可調(diào)節(jié)生理節(jié)奏。當(dāng)悅耳的音樂(lè)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官傳入大腦皮層以后，優(yōu)美的旋律能刺激神經(jīng)系統(tǒng)，隨著感情的變化，使人精神愉快，情緒振奮。樂(lè)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)直接作用于腦神經(jīng)激起一系列的生理反射，這種有序活動(dòng)將有助于腦機(jī)能的不斷強(qiáng)化，以培育各種良好的心理素質(zhì)。受教育者在參加合唱、舞會(huì)等音樂(lè)活動(dòng)時(shí)也加強(qiáng)彼此的合作溝通，等夠提高交際能力和組織。