農(nóng)村小學藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及合理運用

1、農(nóng)村小學藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及合理運用 界首中心小學 鄭紅芳摘要：藝術(shù)教育在學校教學中占有重要地位。本文作者多年從事農(nóng)村小學藝術(shù)教學，從藝術(shù)教育的現(xiàn)狀、改進措施及藝術(shù)教育模式的建議等方面介紹了農(nóng)村小學藝術(shù)教育的問題，重點從音樂藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的合理運用方面提出了自己的意見。關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育改進措施 音樂藝術(shù)教育 素質(zhì)教育 合理運用 一、農(nóng)村小學的藝術(shù)教育狀態(tài)及措施“素質(zhì)教育”作為新的教育理念，為新一輪課程改革注入新的活力，并隨著新課改的不斷深入，逐漸深入到每位教育者的心田。藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的有機組成部分，在素質(zhì)教育中起著不可低估的作用。但由于受經(jīng)濟水平、思想觀念、教學條件、師資力量等諸方面因

2、素的作用，農(nóng)村小學，特別是貧困地區(qū)農(nóng)村小學的藝術(shù)教育水平還處在一個很低的層次，搞好農(nóng)村小學的藝術(shù)教育亟待引起廣大教育工作者的關(guān)注。（一）、農(nóng)村小學藝術(shù)教育的現(xiàn)狀1.小學藝術(shù)類課程內(nèi)容廣泛，但落實不到位，小學藝術(shù)教育從學校到教師、家長、學生都不被重視。小學美術(shù)課程從以前單一的圖畫擴展到繪畫、手工制作、剪紙、陶藝、中國畫、水彩畫、蠟筆畫、素描等內(nèi)容；音樂課程擴展到包括唱歌在內(nèi)的視唱、練耳、欣賞、器樂、五線譜等。客觀上講，如此龐雜的內(nèi)容要在課程計劃規(guī)定的課時內(nèi)完成相當難，再加上農(nóng)村不少學校尤其是農(nóng)村偏遠山村小學認識不到位，仍然把音樂、美術(shù)、體育課等藝術(shù)課看成是可開可不開的副科。即使在課程表上體現(xiàn)了規(guī)

3、定的音樂和美術(shù)、體育的課時量，但在實際教學過程中，有的執(zhí)教者敷衍了事，把培養(yǎng)學生審美能力，塑造審美意識的藝術(shù)課演化成了唱歌課、圖畫課、跑步課，有的甚至被語文、數(shù)學等主課占用，安排在課表中的音樂課、美術(shù)課形同虛設。2.師資力量嚴重短缺，教師強調(diào)藝術(shù)選拔功能，而忽視學生的審美體驗的積淀。在農(nóng)村小學教師中，受過藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓的教師少之又少，大部分對音樂、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)知識知之甚少。因此，在農(nóng)村小學，術(shù)教育師資力量嚴重不足，音樂、美術(shù)、體育課完全由語文、數(shù)學等“主課”教師兼教，而且現(xiàn)有的任課教師在教學觀念、教學態(tài)度、學識水平、業(yè)務能力等方面與藝術(shù)教學的實際需要存在著較大的差距。同時，由于

4、小學藝術(shù)教育不受重視，把藝術(shù)課看作“副科”，沒有建立藝術(shù)教育的評價、測試體系，以至于教師的教學無壓力、無動力。所以，在平時的教學中，只重視選拔一些有藝術(shù)天賦的學生作為重點培養(yǎng)，而忽視其他大多數(shù)同學審美體驗的積淀、審美意識的塑造。3.藝術(shù)教學設備嚴重短缺。目前，農(nóng)村小學藝術(shù)教學設備的配置，雖然在“普九”、“普實”的工作中得到了進一步改善，但有的學校由于管理不善、使用不當，導致藝術(shù)教學設備損毀現(xiàn)象較為嚴重，不能保證教學的正常開展。筆者所從事教學的學校來說，音樂器材只有一臺腳踏琴、一臺電子琴、一臺錄音機。而美術(shù)器材少之更少，像顏料、彩筆等必要美術(shù)用品都十分短缺。由于學校重視不夠，也很難抽出金費購置，

5、使學校藝術(shù)教育顯得很蒼白。（二）、對農(nóng)村小學藝術(shù)教育的改進措施1.盡快轉(zhuǎn)變觀念，對藝術(shù)類課程進行再認識，想方設法開齊開足開好藝術(shù)課。農(nóng)村小學應嚴格按照國家規(guī)定的課程標準開好音樂、美術(shù)、體育等藝術(shù)課程，不能像以前那樣把藝術(shù)類課程當成是可有可無的“副課”，每周上一節(jié)不專業(yè)的“游戲課”或被語文、數(shù)學等課占用。不能只偏重于知識和技能的目標，而應重視學習過程的體驗，更應該注重學生情感價值觀的培養(yǎng)。這是學生形成可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵，是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的前提條件。2.加強師資培訓，提高藝術(shù)教師隊伍的建設。學校要重視音、美、體等藝術(shù)課教師和有特長教師的選用和培訓，采用脫產(chǎn)專職培訓和自學成才、業(yè)余進修、集中培訓

6、相結(jié)合的方法，加強藝術(shù)教育師資的培訓工作。一方面，可以通過嚴格的考試和面試，從小學中選拔一些思想政治素質(zhì)好，并具備一定音、美、體特長的年輕教師到師范院校進行專業(yè)學習培訓，充實音、美、體師資力量；另一方面，對邊遠地區(qū)、人員較緊張的學校采用假期集中培訓，聘請一些有水平的音美教育專家授課，使教師在較短的時間內(nèi)學到較系統(tǒng)、較實用的專業(yè)知識?！八囆g(shù)不能容忍說教，審美不能依靠灌輸”，只有藝術(shù)教師的專業(yè)水平提高了，才能激發(fā)學生的興趣，提高學生的藝術(shù)水平。3.加強學校藝術(shù)課基礎(chǔ)設施硬件建設。良好的后勤保障，是前方陣地得以堅固的基礎(chǔ)。音樂、美術(shù)器材的配置是開展藝術(shù)教育的重要條件之一，也是順利實施藝術(shù)教育的物質(zhì)基

7、礎(chǔ)。我們應抓住鞏固“普九”成果的契機，進一步促進學校藝術(shù)課基礎(chǔ)設施硬件建設，利用有限的教育資金，購置各類音、美、體教學器材，使學校的音、美器材配備上規(guī)模、上檔次。在教育資金相對困難的情況下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，積極探索各種有效的辦法。一方面，積極溝通教育行政部門，讓教育行政部門通過各種渠道積極籌措資金，幫助學校購置藝術(shù)教育設備；另一方面，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件，自制部分教學用具和器材。如簡易的畫夾、畫架、畫板等，鼓勵學生自帶或自購一些民間樂器，如二胡、笛子等。另外，應妥善保管各種教學用具和器材，避免損毀和流失?！芭d趣是最好的老師”。教師的“教”和學生的“學”應

8、該互動起來?！耙越處煘橹行摹薄ⅰ耙越滩臑橹行摹?、“以課堂為中心”也應該被“以人為本”、“以人的全面發(fā)展為中心”所代替。要大力加強多媒體電化教學手段在藝術(shù)課中的運用，使教學內(nèi)容更形象、更直觀。要積極開展藝術(shù)課教研活動，創(chuàng)造機會，讓音、美教師相互交流經(jīng)驗，取長補短。（三）、對農(nóng)村小學藝術(shù)教育模式的建議在學校教育中，從來沒有一種教育能像藝術(shù)教育這樣能使學生獲得精神上的愉悅和美的享受；從來沒有一種教育能比藝術(shù)更多地占據(jù)人們閑暇的生活空間，進而提高人們的生存質(zhì)量。藝術(shù)教育發(fā)揮作用之處，正是其他教育難有作為之處。然而，目前一些學校卻把藝術(shù)課放在次要地位，將藝術(shù)課的開設視為可有可無，這就嚴重違背了學生全面發(fā)

9、展的理念，不利于學生綜合素質(zhì)的提高。筆者認為，要加強學校藝術(shù)教育，應做好以下幾點。1、學校要根據(jù)學生的實際以及學校規(guī)劃設置課程，鼓勵學生全員參與每年新生入校，首先要對學生的興趣愛好進行調(diào)查摸底，要注意引導學生思考自己究竟對什么感興趣，自己的優(yōu)勢是什么，要進行長遠打算科學規(guī)劃，一旦決定，三年依此貫之。然后根據(jù)教師的開課特長和當?shù)赜行У恼n程資源，以及學校對學生總體發(fā)展的要求，分門別類設置課程，要盡量照顧到學生的興趣愛好和個別差異，根據(jù)具體情況可設置繪畫、聲（器）樂、書法、舞蹈、球類等項目，以有利于促進學生身心的健康和諧發(fā)展。考慮到場地、器材和教師的因素，可采用家長參與、學生自愿報名、藝術(shù)科任教師面

10、試確定、教導處宏觀調(diào)劑的辦法讓每一位學生都有喜歡的藝術(shù)科目可學，并要求每人限報一項。課程的設置上，盡量做到和國家課程相接軌，以培養(yǎng)學生興趣為目的，要作為國家課程（音、體、美）的拓展、延伸和補充，不可隨意拔高其難度和要求，要盡量讓每一位學生都參與到活動中來，在活動中培養(yǎng)學生的團隊意識和合作能力，讓學習真正成為一種享受。2、加強課堂常規(guī)管理，努力提高課堂教學效率在長期的教學實踐和摸索中，我們認為，課堂永遠是教學的主陣地，要想提高藝術(shù)課教學的效果，就必須在課堂教學中狠下功夫?？紤]到藝術(shù)課的特殊性，除按常規(guī)進行教學以外，要求藝術(shù)科任教師在上新課前必須進行點名、檢查學具和上節(jié)課預留作業(yè)，對于不能及時到場

11、，態(tài)度不夠端正、學具準備不夠充分、作業(yè)完成不好的同學，可采取批評教育和課后與班主任、家長聯(lián)系的辦法予以解決，這樣就消除了藝術(shù)課教學秩序混亂的現(xiàn)象。課堂教學中，要求教師既有理論指導又有示范演示，并以活動課為主，進行分層指導和教學，注重學生合作探究能力的培養(yǎng)。評價措施上，采取師生、生生、家長和學生互評的多元化評價方式，并以樹立榜樣、語言激勵為主，潛移默化影響學生。活動方式上，自主與合作相結(jié)合，學生互幫互助，教師巡回指導，這樣就能使學生在整堂課中始終保持著昂揚的熱情和較濃厚的興趣，并有利于競爭意識的培養(yǎng)。3、開展豐富多彩的藝術(shù)活動，為學生的藝術(shù)發(fā)展提供可供展示的舞臺心理學研究表明，當一個人在某一方面

12、（即較低層次）的需要滿足之后，緊接著又會產(chǎn)生另一種新的更高層次的需要。因此，在教好學生掌握一定的技能后，就要更多地提供一些機會以滿足其自身發(fā)展的需要。如讓參加繪畫和書法課的學生定期出一塊圖文并茂，版式新穎的黑板報；讓有寫作特長的學生自辦一份格調(diào)新穎的小報；讓學習舞蹈、攻鼓子表演的學生盡情地伸展四肢解放身體；讓有音樂特長的學生定期舉辦一場演唱會學校同時舉行一些觀摩性質(zhì)的展覽會或藝術(shù)節(jié)，以激發(fā)學生不斷進取的欲望。面對存在的問題，可以舉辦一些專題講座，或請名家點撥解疑釋惑，或請同行提出一些建設性的意見，以不斷提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)。學校藝術(shù)教育還應和校園文化相得益彰，不斷優(yōu)化和美化校園文化育人環(huán)境，努力

13、釀造一個文明、向上、潔凈的學習環(huán)境，全面促進校園藝術(shù)文化建設，努力讓每一個角落都成為校園中一道靚麗的風景線。4、開展藝術(shù)教育，注重學生品質(zhì)的培養(yǎng)開展藝術(shù)教育，除培養(yǎng)學生基本的技能技巧以外，還應注重學生良好習慣和品質(zhì)的培養(yǎng)，并在其過程中開發(fā)其潛能，發(fā)展其個性，塑造其健康的人格。為此，應采用多元化的評價機制，突出過程性評價，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性。如在繪畫類課程中重點培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力、豐富的空間想象能力以及欣賞美、創(chuàng)造美和實踐美的能力；在書法類課程中重點培養(yǎng)學生寫方正字做方正人的良好習慣；在器樂類課程中重點培養(yǎng)學生感受理解表達和熱愛生活、抒發(fā)真情的良好品質(zhì)。通過這些良好的習慣和品質(zhì)的

14、培養(yǎng)，最終形成學生勤奮嚴謹、理智耐心、持之以恒、吃苦耐勞的良好品質(zhì)。這些品質(zhì)一旦形成，將會對學生其他的學業(yè)成績以及個人修養(yǎng)、為人處世等方面產(chǎn)生較大的輻射和帶動作用。近年來，我校學生的教學成績在農(nóng)村小學名列前茅。實踐證明，學校開展藝術(shù)教育，不但沒有影響學生的學業(yè)成績，反而提高了學校的教育教學質(zhì)量。5、開展藝術(shù)教育，促進了教師的專業(yè)化成長，也提升了學校的辦學品位在對藝術(shù)教師的培養(yǎng)上，應堅持以提高教師自身素質(zhì)、培養(yǎng)特長、發(fā)展個性為目標，通過教師自學、外出聽取報告、聘請專家講座、觀看優(yōu)秀教師的示范課和錄像課、評課、民主測評、教研組活動等形式，鼓勵教師積極參加理論學習，進行課題研究。還可以通過教師撰寫藝

15、術(shù)教育論文、設計藝術(shù)課教學案例、上藝術(shù)實踐課，來促進藝術(shù)教師的專業(yè)成長。二、音樂藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的合理運用素質(zhì)教育是一種以提高受教育者綜合素質(zhì)為目標的教育，既重視人的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)，又注重能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。音樂藝術(shù)教育被我國各類教育所采用，并在素質(zhì)教育中發(fā)揮作用。（一）、音樂藝術(shù)教育與思想道德素質(zhì)1、藝術(shù)與德育我國歷朝統(tǒng)治者都重視音樂藝術(shù)教育，認為音樂教育是潛移默化的，能夠使民心向善。音樂藝術(shù)的德育功能是顯而易見的。因為音樂藝術(shù)的產(chǎn)生和實現(xiàn)都要以情感為依托。而德育功能的發(fā)揮，也需要情感做基礎(chǔ)。任何思想教育如果沒有情感做基礎(chǔ)，光靠說教和灌輸，是難以達到目

16、的的。正是因為有了共同的情感基礎(chǔ)，音樂藝術(shù)對德育的功能才能得以發(fā)揮正面的作用。2、藝術(shù)與民族意識很多音樂都是民族文化傳統(tǒng)的反映和民族精神的體現(xiàn)。學習、表演和鑒賞各種題材、體裁的民族音樂精品，有利于繼承優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，增強民族凝聚力，振奮民族精神。音受教育者學習了這些作品就能對當時的歷史文化有所體會并產(chǎn)生情感認同。在潛移默化的熏陶中形成強烈的民族意識產(chǎn)生愛國、愛民的深厚感情。3、藝術(shù)與情感科學的音樂藝術(shù)教育對于受教育者形成積極向上的人生觀發(fā)揮著重要作用。當優(yōu)美、健康的音樂與受教育者的生理、心理的節(jié)奏、旋律產(chǎn)生共振協(xié)調(diào)并被陶醉時，就會使人產(chǎn)生一種高尚的、正義的的情感，使人充滿了對人生的希望和追

17、求，對生活、生命和整個世界的摯愛，增強了奮斗的自信和力量。我國各類教育都非常重視音樂藝術(shù)教育，所使用的音樂教材都是結(jié)合我國的國情和社會發(fā)展的實際精心選擇和編排出來的，藝術(shù)性和思想性并存。（二）、音樂藝術(shù)與科學文化素質(zhì)音樂所具有的特殊功能能夠提高受教育者的科學文化素質(zhì)。這種素質(zhì)的培養(yǎng)主要來自與對音樂作品的欣賞和了解。而音樂本身就屬于文化修養(yǎng)范疇，提升音樂欣賞能力的同時受教育者本身的文化素質(zhì)也在提高。音樂的內(nèi)容更是豐富多彩，音樂對受教育者文化素質(zhì)的影響主要來自音樂作品、以及音樂的輔助功能等。1、音樂作品對科學文化素質(zhì)的影響音樂是不同歷史時期和文化的產(chǎn)物。每一件音樂作品多有著特殊的歷史背景。在對不同

18、音樂作品的賞析的過程中，都要了解當時的歷史文化背景和作者的創(chuàng)作經(jīng)歷。這些有助于受教育者提高自身的文化素質(zhì)。2、音樂對認識的提高和技能的形成具有輔助功能音樂藝術(shù)有助于人類對事物的認識和技能的提高。如在受教育者學習詩歌散文等文學作品的時候，配以適當?shù)囊魳繁尘?，有利于受教育者對該作品的理解并產(chǎn)生共鳴，進而提高對作品的認識和理解。音樂作品強弱緩急交錯的節(jié)奏，抑揚起伏的旋律以及悅耳豐滿的和聲，能使使大腦皮質(zhì)結(jié)構(gòu)在感知、記憶、分析、創(chuàng)造等一系列轉(zhuǎn)化過程中，獲得動力，使思維敏捷，精力更集中?？茖W合理的應用音樂，能夠提高受教育者學習知識和訓練技能的效率。對受教育者素質(zhì)的提高起到加速和促進的作用。（三）、音樂藝

19、術(shù)教育與身心理素質(zhì)1、音樂對身體和心理的作用基礎(chǔ)音樂藝術(shù)對人體的作用主要來源于音樂對大腦的刺激和對人體器官的協(xié)調(diào)作用。右半球的音樂等感覺能力、空間能力，以及綜合化、整體化功能都優(yōu)于左腦。音樂可以刺激人體大腦的中樞神經(jīng)，促使人體分泌出有助于消化和調(diào)理神經(jīng)的激素、酶等物質(zhì)，這對于人體的健康有很大的幫助。一定旋律的音樂可引起人體和諧的同步共振，對人體細胞起到“按摩”作用，促進內(nèi)分泌和新陳代謝。2、音樂藝術(shù)教育對人身心素質(zhì)的作用音樂藝術(shù)教育對人的身心素質(zhì)具有相輔相成的相互協(xié)調(diào)作用。音樂藝術(shù)教育有多種形式。既有對音樂作品的賞析，又有對音樂技能的訓練。在音樂作品賞析時，先要感情地朗讀作品，然后分析理解作品

20、的含義。根據(jù)理解再去有感情地并具有表現(xiàn)力地進行演唱，還要表達出作品的真正情感和內(nèi)容。這個過程充分調(diào)動了受教育者的心理和情感。在節(jié)奏和演唱的訓練中，看著節(jié)奏譜念唱節(jié)奏，同時輔以跺腳、拍手、擊打，同時調(diào)動人的聲帶和肺部等器官運動，這個過程使受教育者人體的機能得到了充分的鍛煉。音樂本身可以被看成是肢體語言的延伸。很多音樂作品創(chuàng)作于生產(chǎn)勞動，并帶有生產(chǎn)勞動各種節(jié)奏，同時也能作用于生產(chǎn)勞動。如采茶、放牧、搖船、插秩等等生產(chǎn)活動，雖節(jié)奏并不一定與勞動動作合拍，但因有了歌唱的調(diào)節(jié)，就會使人感到輕松和減少寂寞感，枯燥感。音樂的節(jié)拍、節(jié)奏如果配合好，就可調(diào)節(jié)生理節(jié)奏。當悅耳的音樂通過聽覺器官傳入大腦皮層以后，優(yōu)美的旋律能刺激神經(jīng)系統(tǒng)，隨著感情的變化，使人精神愉快，情緒振奮。樂通過聽覺直接作用于腦神經(jīng)激起一系列的生理反射，這種有序活動將有助于腦機能的不斷強化，以培育各種良好的心理素質(zhì)。受教育者在參加合唱、舞會等音樂活動時也加強彼此的合作溝通，等夠提高交際能力和組織。