四年級實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

1、關(guān)注我們的活動空間作業(yè)內(nèi)容：組織學(xué)生開展“關(guān)注我們的活動空間”的實(shí)驗(yàn)研究活動，時(shí)間為一個(gè)周，具體安排如下：第一階段：資料搜集階段。第二階段：實(shí)地測量階段。第三階段：發(fā)表建議。1、 設(shè)計(jì)意圖： “關(guān)注我們的活動空間”是青島版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書四年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的對象是四年級學(xué)生，他們具有一定的觀察問題、分析問題、解決問題的能力。通過此活動不但向?qū)W生滲透步測，目測，工具測等實(shí)際測量的方法，而且讓學(xué)生鞏固多邊形面積計(jì)算的方法。在問題探究過程中，注重實(shí)踐，注重探究，注重實(shí)地測量。使學(xué)生很好獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，提高收集信息、整理信息及分析、處理信息的能力。2、學(xué)生的操作方法利用課外活動的時(shí)間，學(xué)

2、生以小組為單位對某一個(gè)活動空間進(jìn)行實(shí)地測量。第一階段：宣傳發(fā)動階段。（1）確立活動主題：先和老師交流自己喜歡學(xué)校的哪個(gè)地方，引出哪些地方是活動場地，讓學(xué)生思考：這些活動場地標(biāo)準(zhǔn)嗎？（2）讓學(xué)生利用雙休日的時(shí)間到網(wǎng)上或書店搜集有關(guān)活動場地的資料第二階段：實(shí)地測量階段（1） 讓學(xué)生舉例說明測量的方法，教師予以糾正、分工。（2） 學(xué)生以小組為單位實(shí)地測量（3） 師生交流第三階段：發(fā)表建議階段學(xué)生把自己調(diào)查的數(shù)據(jù)和自己量取的數(shù)據(jù)進(jìn)行比對，提出合理化的建議。3、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式：語言與符號相結(jié)合。評價(jià)主體：教師、家長與學(xué)校相結(jié)合。評價(jià)內(nèi)容：家長評價(jià)注重過程、情感、態(tài)度等；個(gè)人評價(jià)注重情感體驗(yàn)、知識收獲、

3、能力提高等；教師評價(jià)注重書寫質(zhì)量、思維含量及態(tài)度等。我能長多高作業(yè)內(nèi)容：組織學(xué)生開展“我能長多高”的實(shí)驗(yàn)研究活動，時(shí)間為一個(gè)周，具體安排如下：第一階段：宣傳發(fā)動階段。第二階段：搜集資料階段。第三階段：分析交流階段。2、 設(shè)計(jì)意圖： “我能長多高”是青島版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書四年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的對象是四年級學(xué)生，他們具有一定的觀察問題、分析問題、解決問題的能力。通過此活動不但向?qū)W生滲透估計(jì)的方法，而且讓學(xué)生通過搜集資料掌握預(yù)測身高的方法。在問題探究過程中，注重實(shí)踐，注重探究，注重實(shí)際調(diào)查。使學(xué)生很好獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，提高收集信息、整理信息及分析、處理信息的能力。2、學(xué)生的操作方法利用雙休日的時(shí)間，學(xué)生以小組為單位對身高進(jìn)行測量。第一階段：宣傳發(fā)動階段。確立活動主題：先和同學(xué)交流預(yù)測一下自己的身高。并討論這個(gè)身高與哪些因素有關(guān)。讓學(xué)生思考：學(xué)生的身高與哪些因素有關(guān)？第二階段：搜集資料階段讓學(xué)生利用雙休日的時(shí)間到網(wǎng)上或書店搜集有關(guān)活動場地的資料第三階段：分析交流階段學(xué)生把自己調(diào)查的數(shù)據(jù)和自己的身高數(shù)據(jù)進(jìn)行比對，分析影響他們身高的因素有哪些。3、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式：語言與符號相結(jié)合。評價(jià)主體：教師、家長與學(xué)校相結(jié)合。評價(jià)內(nèi)容：家長評價(jià)注重過程、情感、態(tài)度等；個(gè)人評價(jià)注重情感體驗(yàn)、知識收獲、能