阿城二中高二英語期中質(zhì)量分析

1、高二下期中四校聯(lián)考英語學科質(zhì)量分析（阿城二中）一、試題總體情況分析本次考試的命題堅持了“貼近高考，注重語言的情景性、運用性”的試題設計原則，注重考查學生的語言基礎知識積累和在語境中運用語言的能力。試卷在選材上注重題材、體裁的多樣性，文章內(nèi)容貼近生活、貼近實際，具有積極的情感態(tài)度導向,完全體現(xiàn)了黑龍江省英語學科高考的命題特點。命題從總體上講有較好的區(qū)分度，能反映出學生的語言運用能力，對下一階段教學工作也有著正確的導向作用。預計及格率30%（我校實際26.11%），和預期值有點差距。二、具體題型分析1、閱讀理解：此次4篇閱讀外加1篇七選五，難度適中，希望值是程度好的同學在32分以上，也達到了預期的

2、效果。相對來說A篇，C篇和D篇得分情況較好，因為我們比較熟悉此類話題，但仍然有些題失分嚴重，如A篇的3，B篇的5,7，D篇的15題。盡管我們都進行了一年半的訓練，但學生在查找個別細節(jié)、目的歸納、推理判斷題上的能力仍然較弱，原因是學生不善于利用有效的信息進行排除和合理的推斷，沒有掌握如何從整體上、宏觀上把握文章的脈絡，明確段意，理解文章中心和作者的寫作意圖的技巧。第3題：有些學生的情景理解出現(xiàn)故障，半夜聽到有聲響，怎么能快速前往？應該是悄悄靠近，不難看出學生缺乏生活經(jīng)驗；第5題：有些學生的詞匯量不夠，審題也不夠仔細，理解力也欠缺；第7題：考察對前后句的理解分析以及題干的審核（陷阱在A上）；第15

3、題：考察學生精確的歸納總結(jié)能力，大多數(shù)學生以為就是簡單的介紹，所以落入了陷阱（B項），但沒注意文中所給的雜志的原價和優(yōu)惠價，所以應選擇具有廣告和推銷性質(zhì)的A項。2、完形填空：因為沒了聽力，只能出兩篇完形湊夠150分。40個空，滿分60分；預計1/3的考生能得到50分左右（正確率在20-30個左右），但是第22、36、44、46、56和57小題失分率高，其實完形是考查學生在閱讀理解的基礎上對語篇、詞匯、語法的綜合運用情況。從失分率高的小題可以看出，一方面，個別學生未真正把握整個語篇含義就做題導致失分，比如56空的 wet和bare(怎么能光上半身濕，下半身就干？下文說了孩子用襯衣包裹作者的鞋，故

4、應選B.bare（光著）,57空，部分學生沒有進入語境，沒考慮到當時孩子的心情，其實由于下大雨，沒有及時歸還客人的鞋子，而且快到半夜了，他也沒拿到工錢，所以當他被叫醒的時候，心情應該非常急迫地jumped up,而不應該平淡地got up或sat up；另一方面，大部分學生只考慮了中文含義或是上下文的一致性而未顧及語法，如46空應填protection，而不能直接按照漢語去填hide,因為后面給出的介詞搭配是from；44空（He _ down）中，很多考生錯在A. seated上了，因為他們忘記了seat一詞的用法（應該是seat oneself或be seated,也很少與down連用，故

5、應選B.bent（彎腰）：還有詞匯的問題，如22空的destination（目的地）和purpose（目的）,文章要求用“目的地”，故應選前者。3、語法填空：原來的單選沒了，換了新題型。這種題型考察簡單的語法知識和行文的連貫，如冠詞，名詞的數(shù)，動詞的時態(tài)語態(tài)，形容詞與副詞的比較級和最高級，介詞搭配，動詞的非謂語形式，各種從句的連接方式等等。整套試卷中此項的得分率還可以，計劃讓程度好的同學能得到10.5以上，結(jié)果也不錯；但學生之間的分數(shù)差距也很大，說明很多學生的英語基本功太差了，所以平均分不理想。后期針對語法進行專題復習將加強學生相對薄弱板塊的完成句子訓練力求保高分爭全分。4、短文改錯：共10分

6、。和語法填空差不多，但難度不大。期望值是6-8分，但后面的同學還是只得到2-4分，甚至0分。其中does改did,學生時態(tài)有點亂，看不出來； stood改standing受前面同位語的影響，看不出是find sb doing的簡單結(jié)構(gòu)?？赡苁瞧綍r缺乏朗讀小短文的訓練。5、書面表達：此次中文提示比較多而且提示語也很簡單，給學生發(fā)揮的空間較大，前面的學生得分基本在第三檔（15分）以上，最好的應該超過20分，結(jié)果也是如此。但仍有大部分低于10分(甚至很多在5分以下)。主要原因有： 1）語言表達貧瘠。學生在語言表達上，不是用詞簡單，平實，不生動，就是詞匯運用錯誤，搭配不當。 2）語法錯誤較多。學生用英

7、語造詞構(gòu)句，組句成篇的能力還有待加強。有的句子結(jié)構(gòu)不完整，有的短語使用不當，還有的詞性不分。漢式英語較多。3）缺少亮點。部分學生還只是停留在簡單的翻譯上，缺少亮點意識，不能適時使用經(jīng)典的句型結(jié)構(gòu)或恰到好處的詞匯、短語進行畫龍點睛，秀出自己的水平和特色來。4）有些學生的字跡不夠工整，卷面不整潔也是一個主要失分點。 寫作的差距讓我們意識到，僅對各種文體進行死板的訓練是不行的，一定要教會學生英語的各種文體基本句型，然后再在使用高級詞匯和復雜句式上多下功夫，并鼓勵較優(yōu)秀的學生適當發(fā)揮，展示個性。三、下一階段英語教學工作措施1、夯實基礎，加強語言積累。繼續(xù)對詞匯的認知進行鞏固，主干語法知識訓練力求到位，

8、不斷引導學生進行語法、詞匯、句型等知識的系統(tǒng)建構(gòu)，做到有重點地系統(tǒng)地訓練。記憶背誦的工作應常抓不懈，并且同時注重在一定語境下的靈活運用。只有更多創(chuàng)設情景，通過背誦內(nèi)化變式訓練等一系列語言運用活動，才能有效提高學生的語言運用能力。2、注重閱讀，全面提升學生理解能力。每周應堅持安排學生能在單位時間內(nèi)做一定量的閱讀理解和完形填空，然后及時講評，進行跟進性的方法指導和語言積累，并針對基礎薄弱的學生進行及時輔導。3、扎實訓練閱讀表達和書面表達，培養(yǎng)“亮點”意識。爭取多做閱讀表達，并從新的高考評分標準方面來規(guī)范學生的答題技巧。要求學生每兩周至少認認真真寫2篇作文，通過修改、自批、互批、面批相結(jié)合的方式，努力提高他們的寫作能力。同時根據(jù)不同的體裁和近幾年出現(xiàn)的新型題材，加強寫作方法指導，將背誦范文和提高技巧有機結(jié)合。尤其要注意引導學生除了把要點說全，把句子寫正確，還要盡可能地修飾自己的表