中班主題教案及教學(xué)反思《快樂(lè)飲料吧》

1、中班主題教案及教學(xué)反思快樂(lè)飲料吧設(shè)計(jì)意圖：夏天到了，我發(fā)現(xiàn)孩子們都非常愛(ài)喝飲料。離院時(shí)，許多家長(zhǎng)帶著各種飲料來(lái)接孩子，開(kāi)好飲料甚至插好吸管再送到孩子手中，孩子喝完之后把空瓶(盒)子隨手一扔對(duì)包裝瓶傳遞的各種信息往往視而不見(jiàn)。我從這些生活中熟悉而又易忽視的信息中捕捉到了有教育價(jià)值的課程內(nèi)容，生成了這個(gè)中班的綜合活動(dòng)：“快樂(lè)飲料吧”。讓幼兒在游戲情境中嘗試閱讀飲料包裝，引發(fā)幼兒對(duì)其不同形狀、圖案、質(zhì)地的觀察與思考;通過(guò)自己開(kāi)啟、品嘗分享飲料，了解飲料與人們生活的關(guān)系;讓幼兒探索空飲料包裝的各種玩法，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，并激發(fā)他們對(duì)“變廢為寶”的興趣，將“建立節(jié)約型和諧社會(huì)”的意

2、識(shí)融入孩子幼小的心靈之中?；顒?dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒感受飲料的不同包裝及與我們生活的關(guān)系。2、讓幼兒嘗試在問(wèn)題情境中自主探索與發(fā)現(xiàn)，并能用語(yǔ)言交流、分享信息。3、提高幼兒的觀察、分析、創(chuàng)新和動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、用各種包裝的飲料布置“快樂(lè)飲料吧”的場(chǎng)景。2、一段歡快的音樂(lè)3、大筐子三個(gè)，每人一杯涼開(kāi)水。4、色紙、雙面膠若干活動(dòng)過(guò)程：一、以游戲的情境激發(fā)幼兒的興趣。1、伴隨著歡快的音樂(lè)，教師以“經(jīng)理”的角色出現(xiàn)：“今天快樂(lè)飲料吧開(kāi)張了，實(shí)行免費(fèi)大派送，歡迎大家來(lái)光臨!”二、挑選飲料1、幼兒自由挑選自己

3、最愛(ài)喝的飲料。2、“經(jīng)理”采訪：你選擇的是什么飲料?你為什么選它?你知道怎么才能喝到瓶中飲料嗎?3、全體幼兒嘗試開(kāi)啟飲料。4、請(qǐng)幾個(gè)幼兒上臺(tái)演示開(kāi)啟方法。(文章出自.)(旋開(kāi)式、拉罐式、插吸管式等)三、品嘗飲料1、幼兒品嘗分享飲料。2、討論：(1)你喝到的飲料什么味道?喝了之后有什么感覺(jué)?(2)飲料喝得太多好不好?為什么?四、分類比較空飲料包裝1、引導(dǎo)幼兒分組觀察、比較、發(fā)現(xiàn)各種飲料包裝的異同。提問(wèn)：(1)我們買飲料時(shí)要注意包裝上的哪些內(nèi)容?(飲料成分、生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等)(2)看一看不同包裝的飲料保質(zhì)期一樣嗎?(3)摸一摸，捏一捏，掂一掂它們都是什么材料做的?有什么不同?2、操作實(shí)

4、驗(yàn)。(1)請(qǐng)幼兒試一試能否將杯子里的水再倒進(jìn)空飲料包裝里。提問(wèn)：你的飲料包裝還能重復(fù)使用嗎?(2)“經(jīng)理”演示將剛開(kāi)的熱水倒進(jìn)去，請(qǐng)幼兒觀察結(jié)果。(3)“經(jīng)理”總結(jié)：紙盒包裝輕便環(huán)保，但保質(zhì)期不長(zhǎng)，不便再次使用;鐵罐或鋁罐較重，但保質(zhì)期最長(zhǎng)，能再次使用，但不便攜帶;塑料瓶包裝攜帶輕便，保質(zhì)期較長(zhǎng)，最便于再次使用，但不能裝太熱的水。3、請(qǐng)幼兒將空包裝分類放進(jìn)三個(gè)大筐子里，進(jìn)行環(huán)保教育。五、“變廢為寶”活動(dòng)1、討論：除了拿去回收之外，我們小朋友可以用這些空包裝瓶(盒)來(lái)玩什么游戲呢?2、幼兒分組游戲：(1)用鐵(鋁)罐玩“疊疊樂(lè)”、“滾滾樂(lè)”，比比誰(shuí)疊得高，滾得遠(yuǎn)。(2)用塑料瓶做娃娃：用色紙撕貼眼睛、鼻子、嘴巴和頭發(fā)。(3)用紙盒做房子：將紙盒粘在一起，用色紙撕貼門、窗?；顒?dòng)反思：這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容源于幼兒熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)之中，同時(shí)又具有一定的挑戰(zhàn)性，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等多領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了內(nèi)容的啟蒙性、整合性、和趣味性。1、首先，教師以“經(jīng)理”的角色出現(xiàn)，很自然地成為幼兒的游戲當(dāng)中的引導(dǎo)者、支持