向江蘇洋思中學(xué)學(xué)習(xí)感悟 (3)

1、向江蘇洋思中學(xué)、東廬中學(xué)學(xué)習(xí)什么？惠州市河南岸中學(xué) 鐘育元江蘇洋思中學(xué)、東廬中學(xué)都是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，他們?cè)瓉?lái)的辦學(xué)條件在當(dāng)?shù)囟际亲畈畹?，十幾年前，他們?cè)谡n程改革中脫穎而出。東廬中學(xué)注重“講學(xué)稿，教學(xué)合一”教學(xué)模式，以講學(xué)稿為課堂教學(xué)主線，開(kāi)展教學(xué)，沒(méi)有花架子，課堂實(shí)實(shí)在在；洋思中學(xué)注重“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，課堂也沒(méi)有花架子，課堂實(shí)實(shí)在在。由于他們創(chuàng)新教學(xué)，注重常規(guī)落實(shí)，學(xué)生成績(jī)名列全縣、全市前茅，成為課程改革的佼佼者和排頭兵，每天都有幾十乃至幾百人到這兩所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。我們向江蘇洋思中學(xué)、東廬中學(xué)學(xué)習(xí)什么呢？下面結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎覀兊膶W(xué)習(xí)心得與感悟，與老師們共享。一、倡導(dǎo)

2、師生情感交流東廬中學(xué)史正紅老師說(shuō)，三流老師抓知識(shí)、技能，即抓學(xué)會(huì)，有成績(jī)；二流老師抓過(guò)程、方法，即抓會(huì)學(xué)，老師快樂(lè)；一流老師抓情感、態(tài)度、價(jià)值觀，即抓想學(xué)，學(xué)生快樂(lè)。他還說(shuō)，老師善于夸獎(jiǎng)學(xué)生。對(duì)待學(xué)生，以前的老師：“打死你”，現(xiàn)在的老師要“夸死你”。我們的感悟：如果上課心中目無(wú)學(xué)生，不去走近學(xué)生，課堂沒(méi)有提問(wèn)，課堂沒(méi)有訓(xùn)練，課堂就不可能有點(diǎn)評(píng)，課堂就沒(méi)有夸獎(jiǎng)，學(xué)生就不會(huì)喜歡老師，就不會(huì)喜歡我們所教的學(xué)科，差生就會(huì)越來(lái)越多。二、營(yíng)造緊張課堂學(xué)習(xí)洋思中學(xué)副校長(zhǎng)劉金玉說(shuō)：“上課要像考試一樣緊張”，“要像打仗一樣緊張，老師和學(xué)生都要像即將出征的戰(zhàn)士，都要瞪起眼睛來(lái)全力以赴去打仗”。他說(shuō)，上課要像考試和

3、打仗一樣緊張就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏?？荚嚨奶攸c(diǎn)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù)，所以學(xué)生的注意力高度集中，思維、寫字的速度比平時(shí)都要快，人的潛能也得到最大限度地發(fā)揮。我們的感悟：要營(yíng)造課堂緊張地學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的“四個(gè)明確”：即明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。比如，“同學(xué)們，下邊我給大家5分鐘的時(shí)間（明確要求），大家自學(xué)教材的第8頁(yè)和第9頁(yè)（明確內(nèi)容），在自學(xué)的過(guò)程可進(jìn)行小組討論（明確方法），5分鐘后請(qǐng)回答下列問(wèn)題（明確要求）。只有做到課堂的“四個(gè)明確“，學(xué)生才能緊張地學(xué)習(xí)，高效的學(xué)習(xí)。如果老師課堂上自己多講了，思考和訓(xùn)練的時(shí)間就少了，學(xué)生就輕松了，課堂效率就不高了。如

4、果一節(jié)課上老師都津津樂(lè)道地從頭講到尾，學(xué)生能夠緊張地學(xué)習(xí)嗎？ 三、強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂訓(xùn)練 課間我與洋思中學(xué)的老師交流，他說(shuō)到，“我們十分關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，所以要重視課堂訓(xùn)練?！毖笏贾袑W(xué)規(guī)定學(xué)生做習(xí)題的時(shí)間為15分鐘，一般在20分鐘左右。做習(xí)題時(shí)要求獨(dú)立完成、限定時(shí)間完成，不能抄襲和討論。練習(xí)題分為基礎(chǔ)題和提高題兩部分，好學(xué)生兩部分都要完成，一般學(xué)生只做基礎(chǔ)題，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂掌握，不留課后作業(yè)。老師批改習(xí)題打兩個(gè)分，一個(gè)是正確分，另一個(gè)是卷面工整分。他們堅(jiān)決同“津津樂(lè)道、自以為是、一講到底的老師作斗爭(zhēng)，堅(jiān)決反對(duì)像“王立群說(shuō)書(shū)”那樣的課，劉金玉副校長(zhǎng)說(shuō)，這些老師如不轉(zhuǎn)變觀念的，很頑固的，我們將想辦法把他被調(diào)

5、離我校。 我們的感悟：我校也存在“津津樂(lè)道、一講到底的老師”。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，因?yàn)橐恢v到底，滿堂灌，學(xué)生就缺少思考，沒(méi)有訓(xùn)練，學(xué)生就昏昏欲睡，月考出來(lái)的成績(jī)就可想而知了。 四、注重轉(zhuǎn)化學(xué)困生 我們走進(jìn)洋思中學(xué)教學(xué)樓大廳，書(shū)寫著一條標(biāo)語(yǔ)：“同學(xué)們，請(qǐng)記住，你們自己就是一座金礦”，這是洋思中學(xué)的辦學(xué)理念。洋思中學(xué)不僅僅打出一條標(biāo)語(yǔ)，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施，如“堂堂清，日日清，周周清，月月清”的制度。這“四清”的對(duì)象就是學(xué)困生；“四清”的內(nèi)容是課標(biāo)最低的要求。他們還有許多轉(zhuǎn)化措施，如從“初一年級(jí)開(kāi)始抓起，從學(xué)生入學(xué)的第一天就要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就要針對(duì)學(xué)生的具體情況采取不同的措施。不要等到高

6、年級(jí)才采取措施。另外，把學(xué)困生安排在前排，與好學(xué)生同坐，采取“兵教兵”的戰(zhàn)術(shù)。課堂上，教師講課的起點(diǎn)是基礎(chǔ)差的學(xué)生，課上提問(wèn)最多的是學(xué)困生，當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)，老師巡視的重點(diǎn)是學(xué)困生，課后輔導(dǎo)的對(duì)象是學(xué)困生，課后交流談心最多的是學(xué)困生。東廬中學(xué)為了更緊地跟蹤學(xué)困生，學(xué)校要求班主任在本班課室辦公，坐在課室后面?zhèn)湔n改作。 我們的感悟：（1）轉(zhuǎn)化學(xué)困生不單是教學(xué)方法問(wèn)題，而且是教師的一份責(zé)任，需要有一大批責(zé)任心很強(qiáng)的班主任和科任教師形成合力。（2）我校九年級(jí)化學(xué)科和政治科采取對(duì)月考不及格的學(xué)生進(jìn)行不考措施，正是“月月清”的體現(xiàn)。我們政治學(xué)科的實(shí)踐證明，月考后采用不考，不及格的人數(shù)會(huì)越來(lái)越少。 五、用公開(kāi)課打造教師 洋思中學(xué)副校長(zhǎng)劉金玉說(shuō)：“打造教師最好在公開(kāi)課中磨煉?！毖笏贾袑W(xué)采用“兩課一評(píng)”（每周安排同級(jí)同科兩位老師上同一節(jié)課，全校所有同科老師參評(píng)）、“一課多評(píng)”指定一名教師在幾個(gè)班上反復(fù)上同一節(jié)課，本學(xué)科老師跟蹤聽(tīng)評(píng)）、“每天點(diǎn)課”（對(duì)有問(wèn)題的老師由教務(wù)處安排專門班子每天跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課）、每學(xué)期人人上一節(jié)課改課，同一學(xué)科老師都要參加聽(tīng)課、評(píng)議、打分。我們的感悟：多年來(lái)，我校數(shù)學(xué)科組堅(jiān)持采用公開(kāi)課形式打造老師，提高