教師個人成長檔案模板學習教案

1、會計學1教師教師(jiosh)個人成長檔案模板個人成長檔案模板第一頁，共19頁。 有人說，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)；也有人說，教師是犧牲者的事業(yè)，他腳下是閃光的汗水。我卻認為在教育這片園區(qū)，有幾多耕耘，就有幾多辛勞；有幾多歡樂，就有幾多憂愁。誰的一生(yshng)都要在這里接受栽培，你我是永遠的勞工，為了滿園芬芳，我們沒有理由拒絕辛勞與合作。有人說，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)；也有人說，教師是犧牲者的事業(yè)(shy)，他腳下是閃光的汗水。我卻認為在教育這片園區(qū)，有幾多耕耘，就有幾多辛勞；有幾多歡樂，就有幾多憂愁。誰的一生都要在這里接受栽培，你我是永遠的勞工，為了滿園芬芳，我們沒有理由拒絕辛勞與

2、合作。第1頁/共18頁第二頁，共19頁。第一章 奮斗目標我的三年規(guī)劃(guhu)第二章 理念(l nin)導航我的教育(jioy)理念第三章 教壇耕耘我的教學計劃 教學總結 第四章 教海拾貝優(yōu)秀教學案例 教學反思第五章 熠熠星光榮譽等級證書第六章 年度考核年度考核表 職稱評聘表各種證件復印件我的教學設計 教學隨筆第2頁/共18頁第三頁，共19頁。第3頁/共18頁第四頁，共19頁。第4頁/共18頁第五頁，共19頁。 如果你想飛黃騰達，如果你想富甲天下，如果你想轟轟烈烈烈，如果你想悠閑從容，那么你就不要做教師，教師既是一個普通的職業(yè)，又是一個特殊的職業(yè)，選擇做一名教師就意味著你放棄了許多。你的生命

3、里將沒有門庭若市的火爆，沒有推杯換盞的喧鬧，更沒有謅媚者動聽的歌謠(gyo)。選擇了教育就選擇了平凡，選擇了奉獻。一個純粹的教師，應該做到無利、無己、無功、無名。第5頁/共18頁第六頁，共19頁。將會始終堅持“績效教育，人格教育，終身教育”的教育理念。 一、績效教育 我們的生存力來源于為家長 為學生提供優(yōu)質的教育產品和服務，我們不斷創(chuàng)新教學方式 深入了解每一個孩子的學習習慣和性格特點 為不同的孩子制定不同的學習計劃，深入挖掘并解決孩子潛在的問題，我們努力讓每個孩子學習成績都達到理想效果。為達到績效教育我們會注重每一個管理環(huán)節(jié)。 二、人格教育 我相信，教育的本質，不僅在教書(jio sh)，更在

4、育人。我們倡導孩子成為擁有健全人格的人，我們試圖在教書(jio sh)的過程中發(fā)現孩子、了解孩子、影響孩子，讓孩子的人生因為我們的老師的一次談話或者一句話而讓他的人生更加輝煌！ 作為老師我們堅守一些基本的品質：誠信 道德 理想 勤奮 專注 積極 感恩 堅第6頁/共18頁第七頁，共19頁。持 務實。這些優(yōu)秀品質將是我始終不渝要去影響孩子的。 當前由于家庭教育 學校教育和社會教育的缺失和脫節(jié)太多的孩子出現人格障礙，各種問題孩子困擾著每個家長，我們堅信每一個問題孩子都是一個個問題家庭的縮影，每一個問題家庭體現著我們這個社會的風氣！ 我們致力于出來的孩子有獨立之精神，自由之思想(sxing)！ 三、終

5、身教育 我們是這樣定義教育的：教育是一次次感動的愛。我們要把教育回歸到最初的目的即最愛孩子的老師，用愛去一次次感動我們的孩子過程就是教育的過程。我們要把這份愛的感動延伸到孩子的終身。我們將會為我們的每一個學生建立詳細的檔案 記錄學生的成長過程的點滴并長久保存，我們歡迎我們的學生有朝一日成才后能回到母校回憶這份愛和這份感動！ 中國的教育改革終究需要有一批有熱情、有情懷的年輕人去思考和探索，而我們正是這樣一群在路上的擺渡人！第7頁/共18頁第八頁，共19頁。我的教學(jio xu)設計部編版小學三年級掌聲教學設計友誼小學 付佳麗一、談話導入同學們，今天我們到這里上課，來了許多聽課的老師，請同學們用

6、熱烈的掌聲對來聽課的老師表示最熱烈的歡迎同學們，你們知道嗎，掌聲不但能傳遞出歡迎、鼓勵、更能傳遞出欣賞、贊揚、和愛。今天，就讓我們一起來學習一篇課文課件：掌聲（板書課題：15掌聲）三、初讀課文，整體感知1、本文的主人公是小英，請同學們自由讀課文，想一想：課件1小英原來什么樣，后來又是什么樣。畫出相關的句子。（課件2：第一自然段）師：這里可以看出小英是一個什么樣的人？（文靜膽小自卑）板書：自卑以前的小英自卑憂郁，讓我們帶著體會一起讀讀吧。課件：第五自然段，后來的英子是個什么樣的人？（快樂、自信、開朗、愛與人交往）板書：自信2、你喜歡(x huan)哪個小英？3.課件：英子由之前的自卑憂郁變成了以

7、后的活潑開朗，到底是什么力量使英子發(fā)生了這么大的變化呢？（同學們的掌聲使小英）二、細讀課文，深入體會請同學們找出文中描寫掌聲的句子好好讀一讀1、本文總共出現了兩次掌聲，我們先來看看第一次掌聲是在什么樣的情境下發(fā)生的？課件：小英猶豫了一會紅了。第8頁/共18頁第九頁，共19頁。我的教學(jio xu)設計會紅了。生讀，課件：小英為什么猶豫？怎樣的心里？（緊張、自卑、痛苦）。你從哪些詞語體會到的？出示重點語句（立刻、低、慢吞吞；眼圈紅紅的）此時此刻，英子可能在想些什么？上去會被同學笑話，不上去會被老師批評。因為腿有殘疾，她肯定是不想上去的，但又不得不上去，這種進退兩難的情況讓小英“（猶豫）了。聯系

8、上下文，我們終于明白了“猶豫”指的是（生回答）？（拿不定主意）在猶豫中，英子終于一搖一晃地走上了講臺。讓我們再次走進小英的內心，去好好體會小英內心的那種自卑、痛苦和無奈。配樂指名(zhmng)讀課件：就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲（第一次掌聲）。這掌聲對效應來說是什么？課件：是對小英走上講臺的贊許，是對小英走出陰影的肯定和鼓勵如果你們就是小英的同學，這時你想對他說什么？（要勇敢；要堅強）這是同學們對小英的鼓勵（板書：鼓勵）如果此時你就那位站在臺上的腿有殘疾的小姑娘，聽到這充滿了鼓勵，飽含著友善的掌聲，你心里會怎樣想？（感激）2、第二次掌聲（幻燈片出示課文片段）同學們的第一次掌

9、聲給了小英莫大的鼓勵，所以小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。當她結束演講的時候，班里又響起了熱烈的掌聲。課件：當她講完的時候，教室里有想起了經久不息的掌聲。（第二次掌聲）同學們又想用掌聲告訴英子什么？課件：第二次同學們是為什么而鼓掌？ （讓學生交流）這是同學們對小英的贊美與肯定，是真誠的掌聲。（板書：贊揚）面對同學們稱贊的掌聲，如果你是英子，你會怎樣想、又會對大家說什么呢？過渡：兩次熱烈的掌聲，一次友善的鼓勵，一次真誠的第9頁/共18頁第十頁，共19頁。我的教學(jio xu)設計過渡：兩次熱烈的掌聲，一次友善的鼓勵，一次真誠的贊美，意義不同，卻真正改變了英子的生活。出示（她不再舞蹈房）

10、,自由讀，想想現在的英子是個怎樣的孩子？讀出英子的自信來。三、對比閱讀，感情升華小結：這兩次掌聲就像一縷陽光化解了小英內心的陰霾，怪不得小英會永遠忘不了那掌聲。讓我們再次在朗讀中去感受掌聲的力量(l ling)吧?。R讀結尾）2、今天的學習一定使你，使我，也使我們在座的每一個人對掌聲有了更多、更新的理解，掌聲不僅僅是掌聲，也是一份濃濃的愛（課件：愛總結：愿我們今后在愛中經歷風雨，在愛中快樂成長。四、家庭作業(yè)1給班級里的一位同學或周圍的某一個人，寫一句鼓勵的話。2讀了小英的來信，你可以把你的心里話寫一寫，給小英寫封回信！板書設計： 鼓勵自卑-愛-自信 贊揚第10頁/共18頁第十一頁，共19頁。教

11、育教學隨筆陶行知說：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！崩蠋熈曇詾槌５男袨椋瑢W生終身的發(fā)展也許會產生不可估量的影響。下面(xi mian)就講兩個我教學中的小故事。 教學冰花一課時，我讓學生觀察文中的插圖，并提問：玻璃上的冰花像什么？同學都說像小草，像白云，像樹葉。一個平時不愛回答問題的學生站起來怯怯地說：“像棉花糖?！痹S多同學哈哈大笑。我既沒有生氣也沒有笑，而是繼續(xù)問他：“你為什么認為冰花像棉花糖呢？”這位同學回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的；冰花看起來軟綿綿的，棉花糖也是軟綿綿的?！蔽衣犕曛髥枌W生：“大家覺得像嗎？”大家都說像，我?guī)ь^讓大家為他鼓掌。這時

12、我看到，這個平時不愛回答問題的孩子，眼睛里寫滿了喜悅，臉上也增添了幾分自信。如果在這個時候，老師只是簡單地呵斥其他同學，沒有讓其他同學對這個孩子的回答“心服口服”的話，也許在同學們的笑聲中，他會更加的不用心回答問題，更加的不自信。 曾教過一個叫琪琪的小女孩，學習興趣不高，注意力不集中，在家吃飯還經常要媽媽喂。我看在眼里，急在心上。一次上課，她讀的句子很優(yōu)美，我趕緊順勢表揚：“你讀得真棒！聽你的朗讀真是一種享受！”并獎給她三朵小紅花。這時，孩子的臉上喜形于色，想歡呼雀躍又忍住了沒有出聲，像只快樂的小鳥飛回了自己的座位上。此后，我發(fā)現琪琪在課堂上眼睛有神了，坐姿端正了，書寫也工整了。她媽媽也說孩子

13、懂事了，獨立潛力強了?？吹界麋饕惶焯斓倪M步，我的心里感到無比的欣慰。不是嗎？教師的鼓勵不經意間就被學生無限地放大。 教師適時的語言“保護”，及時恰當的鼓勵不但能彰顯教育的非凡魅力，還極有可能會發(fā)揮神奇的作用！第11頁/共18頁第十二頁，共19頁。小組合作改變了他 在小組合作中，我發(fā)現我們班的一位中等水平的學生李剛，他在小組進行交流時總是沉默不言，或者東瞅瞅，西看看，好像這項交流活動與他無關。小組長多次批評他，他都不接受，甚至還吵了起來。無奈，小組長跑來向我告狀，我說：“我知道了，這件事情老師來解決?！?其實，李剛本來膽子就小，平時靦腆的像小姑娘，無論什么課都很少舉手發(fā)言， 偶爾(u r)發(fā)次言

14、聲音小的要命，老師多次提醒要大點聲，他像沒聽見一樣，無濟于事。得讓他改變膽小，說話聲音小的毛病，我暗暗下定決心，思索著解決問題的辦法。 機會來了，小組要調整。我把李剛安排在他最好的朋友李龍飛那一組，李龍飛還是小組長。我私下對李龍飛說:“你們小組每次都要安排李剛先發(fā)言，無論他說的好壞，你都要鼓勵他，讓他大聲說?！笨赡苁窃诤门笥训男〗M，自在一些，也可能是為了給自己的好朋友爭臉，總之，在好朋友的幫助下，李剛有了很大的轉變。當然，我也不錯過任何對他鼓勵的機會。 在一次小組交流中，我介入他們那一小組指導。我先點名讓李剛說說他的看法，他的聲音比平時大了許多，我先表揚他聲音大，然后對他加以引導。從他的眼睛里

15、，我看到了他從交流中得到了快樂和成功的感受，后來，我特意多次讓他們小組上臺展示交流成果，剛開始，李剛上臺扭扭躡躡，后來次數多了，他不再扭躡，聲音也很洪亮。 慢慢地，李剛膽我要好好利用這個平臺，讓像李剛這樣的學生，變得勇敢，自信，讓他們擁有更好的未來。第12頁/共18頁第十三頁，共19頁。子大起來了，現在我還讓他當小組長，是小組合作改變了他，我心里感到非常欣慰，我在想，如果沒有小組合作這個(zh ge)平臺，他也許不會改變。我要好好利用這個(zh ge)平臺，讓像李剛這樣的學生，變得勇敢，自信，讓他們擁有更好的未來。第13頁/共18頁第十四頁，共19頁。教學反思三年級上冊數學教學反思20182019學年第一(dy)學期友誼小學三年級 付佳麗第14頁/共18頁第十五頁，共19頁。教學反思三年級上冊數學(shxu)教學反思20182019學年第一學期友誼小學三年級 付佳麗第15頁/共18頁第十六頁，共19頁。榮榮 譽譽 等等 級級 證證 書書照片(zhopin)第16頁/共18頁第十七頁，共19頁。榮榮 譽譽 等等 級級 證證 書書照片(zhopin)第