小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)計(jì)劃2

1、4工作計(jì)劃參考范本小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)計(jì)劃【最新版】1 / 5一、教材分析：從教育理念上，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本” 以往的教材，往往從教 師的“教”考慮較多，無論從教材內(nèi)容的構(gòu)件、教學(xué)方法的思路等等 都強(qiáng)調(diào)以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在“教學(xué)中 心論”上，強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過教師的教、傳授去獲 取知識(shí)，因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育的理念，強(qiáng) 調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，教材組成員們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到要從持續(xù) 發(fā)展、終身教育的視角去考慮問題，所以不僅是以學(xué)生為本，還要強(qiáng) 調(diào)其發(fā)展，所以定為“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。二、學(xué)生知識(shí)能力分析：音樂教育要面對(duì)全體學(xué)生，

2、也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展音樂教育 的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個(gè)性。眾所周知，學(xué)生的音樂能力都會(huì) 因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。我們 六年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的 方式也會(huì)有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣 性，給接受者對(duì)音樂的多解性和個(gè)性化的演繹提供了廣闊的舞臺(tái)。三、教學(xué)任務(wù)1、演唱 學(xué)習(xí)自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習(xí)慣，注意咬字、吐 字清晰準(zhǔn)確，做到有表情唱歌。2、聆聽欣賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等 不同歌曲和樂器。3、合唱 學(xué)習(xí)多聲部歌曲，做到音準(zhǔn)、和協(xié)、動(dòng)聽。4、識(shí)譜認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)等以及練習(xí)多種節(jié)奏

3、類型。四、教學(xué)要求：1、突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，把德育教育與音樂教育相結(jié)合。2、啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使身心得到健康發(fā)展。3、使學(xué)生掌握淺顯音樂知識(shí)和簡(jiǎn)單音樂技能，培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣 和愛好。4、了解中外優(yōu)秀音樂作品，使學(xué)生具有初步感受音樂和表現(xiàn)音樂 的能力。五、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲聆聽音樂六、教材編寫的思路是：以審美為中心，以（音樂）文化為主線, 以（音樂）學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。1、以審美為中心在整個(gè)音樂教學(xué)過程中，要以音樂的美感來感染 學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康 的音樂審美觀念、高尚的道德情操以

4、及必要的音樂審美能力。2 .以（音樂）文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到 音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外的音樂教育，很重視從 音樂文化上去開拓。我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到作為普通中小學(xué)的音樂教 育，應(yīng)以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂拓展為音樂文化是素質(zhì) 教育的需要，因此，本教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了音樂與人、音樂與社會(huì)、音 樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身于大文化背景之中， 以文化主題組織教材。3 .以（音樂）學(xué)科為基點(diǎn)作為一門學(xué)科必然有它自身的體系，音樂學(xué)科也不例外。從音樂 的諸要素的感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)；從最基本時(shí)值“一拍”到各種音符 時(shí)值；從單拍子到復(fù)拍子；從單一音色到復(fù)

5、合音色；從基本的舞步到 動(dòng)作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡(jiǎn)易樂器的演奏等等，教材都 一一通過各單元由淺人深地步步展開，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲 得學(xué)習(xí)音樂必須掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。4 .加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。之所以如此 說，首先是因?yàn)橐魳匪囆g(shù)本身所具有的基本特性所成即：無論是音樂 創(chuàng)作，還是音樂表演、音樂欣賞，它們都與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)密切 相關(guān)。其次，就音樂教學(xué)活動(dòng)而言，學(xué)生離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、 鑒賞等音樂實(shí)踐活動(dòng)，就很難獲得直接經(jīng)驗(yàn)；同樣，離開了直接經(jīng)驗(yàn), 學(xué)生也很難做到進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂。因此，音樂教 學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)

6、踐，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音 樂的情感，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。5 .加強(qiáng)綜合與滲透音樂課的綜合性表現(xiàn)在三個(gè)不同的層次上。其一，音樂學(xué)科中不 同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合。其二，音樂藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。 其三，音樂與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科間的相互聯(lián)系。其目的是開闊 學(xué)生的文化視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，以提高其綜 合文化素質(zhì)。當(dāng)然，這種綜合是以音樂為主的綜合，是貫穿于各個(gè)教 學(xué)環(huán)節(jié)的綜合，而不是偶爾的、某個(gè)環(huán)節(jié)上的局部綜合。6.把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終興趣是最好的老師，是 人們與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動(dòng)力。因此， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、逐步形成學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)志趣，是促使學(xué)生 學(xué)習(xí)音樂的重要保證。在組織音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都應(yīng)充分挖掘音樂作 品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì) 生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好。七、教學(xué)進(jìn)度第一周欣賞愛的奉獻(xiàn)2課時(shí)第二周歌曲歌聲與微笑2課時(shí)第三周欣賞重整河山待后生2課時(shí)第四周歌曲說拉彈唱2課時(shí)第五周欣賞梅花三弄2課時(shí)第六周 歌曲陽關(guān)三疊2課時(shí)第七周欣賞嘎達(dá)梅林2課時(shí)第八周歌曲愛我中華2課時(shí)第九周欣賞舉杯祝福2課時(shí)第十周欣賞天上有顆閃亮的星2課時(shí)第十一周欣賞告別時(shí)刻2課時(shí)第十