財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標與課程設置的優(yōu)化（PPT 62頁）

1、 為了便于大家（包括電商、國商的老師）了解財務管理專業(yè)，我對財務管理專業(yè)的各方面都稍微做一下解釋.一、引言（開辦財務管理專業(yè)的必要性） 近年來，全球經(jīng)濟一體化的進程不斷加劇。我國順應世界經(jīng)濟發(fā)展潮流而適時加入W后，國際貿易與跨國經(jīng)營業(yè)務不斷擴大，國際籌資、投資、結算與納稅等業(yè)務也逐步開展起來；隨著國內經(jīng)濟體制改革的逐步深入，我國經(jīng)濟持續(xù)多年的穩(wěn)定增長，證券市場的發(fā)育不斷完善，各種鼓勵個人擁有財產(chǎn)性收入和保護私有財產(chǎn)安全的政策法規(guī)不斷出臺，加上社會大眾手里積蓄的大量資金都在尋求著恰當?shù)耐顿Y途徑以獲取盡可能高的投資收益， 以致證券、期貨、房產(chǎn)、黃金、古董等投資市場一度都十分活躍，所有這些不斷發(fā)展變

2、化的國際、國內經(jīng)濟形勢和理財環(huán)境都在催促著全民理財意識的覺醒，無論是單位還是個人都渴望得到財務管理（理財）方面的專業(yè)性的咨詢和指導以規(guī)避投資風險，減少投資損失，進而實現(xiàn)經(jīng)濟效益最大化。 整個社會學習財務管理（理財）知識的熱情空前高漲，社會對具有財務管理知識和能力的專門人才的需求數(shù)量不斷擴大，質量要求不斷提高，這就促使教育界對財務會計、財務管理專業(yè)的教育觀念、教育目標、教學內容、教學方法、課程體系等方面重新進行考量，改變過去財務會計和財務管理專業(yè)不分離的情況，在保留原有財務會計專業(yè)的同時，增設財務管理專業(yè)，培養(yǎng)側重于具備財務管理知識和能力的專門人才。 二、應用型財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位、能

3、力與素質的構成 財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標歸根到底取決于人才市場的需求。如果培養(yǎng)出來的學生無法被人才市場接受,那么這個專業(yè)的生存與發(fā)展就存在問題了。那么,財務管理專業(yè)應該培養(yǎng)什么樣的財務管理人才呢?在2000年國家教育部高等學校工商管理類專業(yè)教學指導委員會關于財務管理專業(yè)的指導性教學方案中提出,財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是: 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應21世紀社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設需要,基礎扎實、知識面寬、綜合素質高、富有創(chuàng)新精神,具備財務管理及相關的管理、經(jīng)濟、法律、會計與金融等方面的知識和能力,能夠從事財務管理工作的工商管理高級專門人才。 筆者認為,這只是對財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標進行抽

4、象的概括。具體到應用型本科財務管理專業(yè)，我們認為培養(yǎng)的目標就相應地主要是面向實業(yè)界和實務界。 我們原來的培養(yǎng)目標是這樣表述的：本專業(yè)培養(yǎng)適應海峽西岸經(jīng)濟區(qū)，尤其是廈門市經(jīng)濟建設與社會發(fā)展需要，具備經(jīng)濟、管理、法律、理財和金融等方面的基本理論和基礎知識，能在政府部門、企事業(yè)單位、金融服務業(yè)、財務咨詢機構、會計師事務所、跨國（集團）公司和教學科研部門從事公司理財（尤其是臺資企業(yè)理財）和個人理財?shù)鹊膽眯透呒墝ｉT人才。 現(xiàn)在我稍微做了些修改，修改后比較簡練一些：應用型財務管理專業(yè)學生未來的職業(yè)發(fā)展可以定位為成為工商企業(yè)的財務總監(jiān)(CFO)、證券公司的財務分析師(CFA)以及金融部門的財務策劃師(CF

5、P),其中以培養(yǎng)具有國際視野的CFO（特別是面向臺資企業(yè)的CFO）為主要目標。這樣修改不知是否妥當？歡迎大家批評指正。 我們對應用型本科財務管理專業(yè)人才總體素質要求主要集中在如下六個方面：一是要有高尚的道德操守，二是要有清醒的經(jīng)濟頭腦；三是要有扎實的專業(yè)理論知識和熟練的專業(yè)實務能力，四是要有強烈的法律意識；五是要有一定的人文素養(yǎng)，六是要有健康的體魄和樂觀進取的心態(tài)。 具體來說作為大學本科階段培養(yǎng)的應用型財務管理專業(yè)人才，從應具備的知識和能力來看，在基本知識與技能方面，一是要有較強的語言溝通、文字表達、人際交往、信息獲取及分析的能力；二是要精通外語，便于進行國際經(jīng)濟協(xié)作與交流。 在專業(yè)知識與技能

6、方面，一是要掌握管理學、經(jīng)濟學、金融學等方面的基本理論和基本知識；二是要熟悉我國的大政方針、經(jīng)濟政策、財務法規(guī)以及國際相關法規(guī)和慣例；三是要受到財務管理和會計核算方法和技能方面的嚴格訓練，具備分析和解決財務與會計問題的實際能力。在綜合素質與能力方面，一是要有適應不斷變化的財務環(huán)境的能力和心理素質；二是要有很強的知識更新能力，能夠隨著社會經(jīng)濟和理論研究的不斷進步而不斷創(chuàng)新財務管理的思想、方法和手段。 對應用型財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位及對本專業(yè)畢業(yè)生知識能力的要求，是我們構建該專業(yè)課程體系的科學依據(jù)。財務總監(jiān)、財務分析師與財務策劃師需要什么樣的知識結構呢?雖然這三種職業(yè)服務于不同的單位和行業(yè)

7、,但是都要求掌握現(xiàn)代企業(yè)財務管理、會計以及資本市場方面的基本理論、基本方法和基本技能,熟悉國際財務管理慣例。也就是說,雖然這三種職業(yè)的實務工作有很大不同,但是知識結構卻是基本相同的。 以CFO的知識體系與業(yè)務技能來說,一位合格的CFO要有四個方面的知識和技能:資本運作(投融資)、內部控制、納稅籌劃與財務分析。這些知識和技能也是CFA與CFP所必備的。這四個方面的知識要分別與相關的課程一一對應,而技能則主要通過案例教學、實訓實習與開展財務管理競賽等手段來培養(yǎng)。 有了清晰的人才市場定位,在制定或修改財務管理專業(yè)教學計劃、選用教材等具體教學工作中,就可以有的放矢。財務管理專業(yè)教學計劃要根據(jù)財務管理專

8、業(yè)培養(yǎng)目標的人才市場定位來安排專業(yè)課程體系,具體來說,應當根據(jù)CFO、CFA和CFP需要的知識結構和專業(yè)技能來制定教學計劃和安排專業(yè)課程體系。三、應用型財務管理專業(yè)課程體系的構三、應用型財務管理專業(yè)課程體系的構建建（一）應用型財務管理專業(yè)課程設置的原則1、知識、能力和素質辯證統(tǒng)一的原則 在人才培養(yǎng)的目標體系中，知識、能力和素質三者之間絕不是簡單的并列、平行的關系，它們之間三位一體，相互聯(lián)系而又處于不同的層面。 只有掌握了扎實的基本理論和基本知識，才能培養(yǎng)處理和解決各種問題的能力，只有經(jīng)過學習和訓練有了知識和能力，才談得上提高專業(yè)人才的整體素質。因此，課程體系的建設應體現(xiàn)層次性、結構性與系統(tǒng)性。

9、應以優(yōu)化知識結構和能力結構作為設置課程體系、安排課程內容的指針。2、兼顧“通”與“?！被蛟弧安迸c“精”的關系的原則 “博”與“精”，是現(xiàn)代高等教育中的一對矛盾。它們既對立又統(tǒng)一。一方面現(xiàn)代社會的分工日益細密，隔行如隔山，這就要求高等教育能夠分別為各“行”培養(yǎng)專門的人才； 另一方面，現(xiàn)代社會各行之間的協(xié)作又十分必要和普遍，這又要求高等教育培養(yǎng)的專門人才在知識和能力上不能過分單一，應該使學生擁有復合型知識結構，即應在較為扎實地掌握財務管理基本理論和方法的基礎之上，還應具有相鄰或者相關的會計、審計、財政、金融等基礎知識，使學生在擇業(yè)時有更大的適應空間。這是我們在設計課程體系時應該遵循的一條重要原則

10、。 3 3、市場導向，學以致用，服務地方社會經(jīng)、市場導向，學以致用，服務地方社會經(jīng)濟發(fā)展的原則濟發(fā)展的原則 學習的終極目標是服務社會、造福人類。學習的終極目標是服務社會、造福人類?！昂粚嵒A、精通專業(yè)、強化應用夯實基礎、精通專業(yè)、強化應用”符合符合應用型財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標。我們在應用型財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標。我們在設置課程時應考慮用人地區(qū)、部門、單位、設置課程時應考慮用人地區(qū)、部門、單位、市場對人才知識能力的要求，避免出現(xiàn)學市場對人才知識能力的要求，避免出現(xiàn)學與用嚴重脫節(jié)的狀況。與用嚴重脫節(jié)的狀況。4 4、有利于學生個人未來發(fā)展的原則、有利于學生個人未來發(fā)展的原則 某個院校的某個專業(yè)是否得

11、到學生持久某個院校的某個專業(yè)是否得到學生持久的認同與歡迎，一個很重要的因素取決于的認同與歡迎，一個很重要的因素取決于它有沒有站在學生的角度考慮問題，有沒它有沒有站在學生的角度考慮問題，有沒有真正關心學生未來的發(fā)展前途。為此我有真正關心學生未來的發(fā)展前途。為此我們在設置課程和選擇課程的教學內容時，們在設置課程和選擇課程的教學內容時，應該適度照顧學生將來考研究生和考相關應該適度照顧學生將來考研究生和考相關執(zhí)業(yè)資格以及考職稱的需要。執(zhí)業(yè)資格以及考職稱的需要。v5 5、理論與實務并重的原則、理論與實務并重的原則v作為應用型財務管理專業(yè)，我們不僅要注作為應用型財務管理專業(yè)，我們不僅要注重專業(yè)理論知識的學

12、習，更要重視實務操重專業(yè)理論知識的學習，更要重視實務操作技能的訓練。為此我們在設計課程體系作技能的訓練。為此我們在設計課程體系時應當安排適量的實務實驗的課程。時應當安排適量的實務實驗的課程。v6 6、“由淺入深，循序漸進由淺入深，循序漸進”是基本的教是基本的教學規(guī)律。先學什么，后學什么才最有利于學規(guī)律。先學什么，后學什么才最有利于學生對知識的消化和吸收，使學生既能掌學生對知識的消化和吸收，使學生既能掌握專門的知識又能把所學的所有知識進行握專門的知識又能把所學的所有知識進行融會貫通，從而使知識內化成分析問題和融會貫通，從而使知識內化成分析問題和解決問題的能力，這就要求我們在安排各解決問題的能力，

13、這就要求我們在安排各門課程的前后順序和課時量的確定上多花門課程的前后順序和課時量的確定上多花一些心思一些心思 7、前瞻性的原則 以往經(jīng)濟管理類專業(yè)課程體系和課程內容的更新常常是滯后于社會經(jīng)濟的發(fā)展步伐，學生走出校門時，所學知識早已過時。今后我們要開闊我們的視野，增強我們的超前意識。v我們要善于借鑒經(jīng)濟社會發(fā)展遠遠超過我們的發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，加強經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢的研究和預測，盡量使我們設置的課程體系的更新能夠與時俱進并保持適度的超前，這樣我們的專業(yè)才會具有良好的聲譽和旺盛的生命力。v（二）財務管理專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀與課程體系建設以及應用型財務管理專業(yè)課程體系的構成及特色 自從1999年高校開設財務

14、管理專業(yè)以來,對于財務管理專業(yè)建設,不同的高校有不同的做法。財經(jīng)類大學往往將財務管理專業(yè)設置在會計學院下面,這樣財務管理專業(yè)就被打上會計學的烙印,課程設置以會計學系列課程為主,再加上高級財務管理等課程。綜合類大學和理工類大學往往將財務管理專業(yè)設置在管理學院(或商學院)下面,與會計學專業(yè)并列,比如復旦大學設置財務金融系,招收財務管理專業(yè)學生。 培養(yǎng)模式和思路的不同具體體現(xiàn)在專業(yè)基礎課與專業(yè)主干課的設置上。通過對上海財 經(jīng)大學和復旦大學的對比不難看出相互之間的差別。上海財經(jīng)大學的專業(yè)必修課包括基礎會計、中級財務會計、成本會計、管理會計、公司財務(上、下)、審計學、電算化會計和高級財務會計。 復旦大

15、學財務金融系的專業(yè)必修課包括管理學導論、財務管理、營銷管理、管理信息系統(tǒng)、運營管理、財務分析、財務會計、金融市場、金融計量分析、投資學、國際財務管理、創(chuàng)業(yè)投資。從這兩所高校的專業(yè)課程設置來看,上海財經(jīng)大學是在會計學的基礎上培養(yǎng)財務管理人才,而復旦大學是在企業(yè)管理的基礎上培養(yǎng)財務管理人才。v對于應用型財務管理專業(yè)而言，如何設置科學的課程體系，筆者認為首先要解決兩個問題：第一，明確財務管理專業(yè)和會計學專業(yè)、金融學專業(yè)的區(qū)別，體現(xiàn)財務管理專業(yè)的特色，會計專業(yè)側重于財務會計學，而財務管理專業(yè)側重于財務管理學；金融專業(yè)側重于投資學與市場金融學而財務管理專業(yè)側重于公司理財學，（囿于篇幅限制，這里不做展開分

16、析）。v第二，明確一般財務管理專業(yè)和應用型財務管理專業(yè)的區(qū)別，體現(xiàn)應用型財務管理專業(yè)的特色。筆者認為一般財務管理專業(yè)和應用型財務管理專業(yè)的區(qū)別主要體現(xiàn)在人才的定位和課程設置的差異上，應用型財務管理專業(yè)更加強調其學生主要面向實務和實業(yè)界，在知識與能力方面更加強調實踐操作能力，課程體系設置方面更加側重實踐與實訓課程以及選修課程。v 根據(jù)前面對應用型財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位、能力與素質構成的要求，筆者認為應用型財務管理專業(yè)課程體系的內容應分成五個模塊。包括公共基礎課程組模塊、專業(yè)基礎課程組模塊、專業(yè)課程組模塊、專業(yè)選修課程組模塊和專業(yè)實踐課程組模塊。（只是一種提供給大家參考的想法，并非馬上照此

17、實施）v1、公共基礎課程的構成v高等教育法明確指出：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設?！币虼耍攧展芾斫逃脖仨殢呐囵B(yǎng)財務管理學生全面素質的大局出發(fā)，加強學生基本素質的培養(yǎng)，它包括政治思想素質、文化基礎素質、專業(yè)基礎素質、心理和身體素質等，在課程構建中要保證該類課程的必要地位和課時量。v公共基礎課程主要包括毛澤東思想概論鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、馬克思主義基本原理、中國近代史綱要、大學語文、計算機文化基礎、體育、大學英語、高等數(shù)學（）、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、軍事理論、形勢與政策、大學物

18、理與實驗（）等。v公共基礎課的開設一般相對穩(wěn)定，但也不是一成不變的，也應隨著經(jīng)濟社會形勢的不斷發(fā)展變化而有所更新和調整。v就目前而言，我們認為應用型財務管理專業(yè)課程體系建設中應充分重視計算機類課程的設置，保證其課時的比例。具體可以從三個方面著手培養(yǎng)學生的計算機能力，一是將計算機知識的相關課程作為公共基礎課開設，以加強計算機文化教育；二是將計算機應用知識的相關課程（包括一些常用軟件的使用等）作為專業(yè)基礎課開設，以加強計算機應用能力教育；v三是將計算機財務管理及一些通用財務軟件使用、維護、基本程序設計的原理等知識的課程作為專業(yè)課或專業(yè)選修課開設，以加強計算機財務管理應用能力的教育。通過這三個層次的

19、計算機知識學習，努力使財務管理專業(yè)學生的計算機知識結構和水平能夠適應當前信息化社會的要求。v2、專業(yè)基礎課程的構成v開設專業(yè)基礎課程的目的是為學生專業(yè)課的學習打下堅實的基礎。要使應用型財務管理專業(yè)學生兼具宏觀的視野、中觀的意識、微觀的能力，專業(yè)基礎課程的設置必須涵蓋經(jīng)濟學（宏觀）、金融學與商學（中觀）、管理學（微觀）、會計學（管理學中的一個分支，微觀中的微觀）等與財務管理專業(yè)相關或相近的基礎知識。主要課程應該設有：經(jīng)濟學原理、管理學、基礎會計學、統(tǒng)計學、運籌學、國際金融學、市場營銷學、經(jīng)濟法規(guī)等。v專業(yè)基礎課的構成應隨社會對人才知識能力要求的變化來進行調整。 3、專業(yè)課程的構成 開設專業(yè)課程的

20、目的是為了使學生能系統(tǒng)、全面地掌握專業(yè)知識，具備從事本專業(yè)實際工作的能力。 目前各高校財務管理專業(yè)的“專業(yè)課程模塊”的構成存在著較大的差異，總的來說，可以歸納為四種體系：（1）按資金運動階段設計課程體系，專業(yè)主干課程設有：財務管理原理、企業(yè)籌資管理學、企業(yè)投資管理學、成本費用管理學和企業(yè)收益分配管理學等；（2）按不同財務主體設計課程體系，專業(yè)主干課程設有：財務管理學原理、企業(yè)財務管理、行政事業(yè)單位財務管理、國際財務管理和財務學比較等；（3）按財務管理環(huán)節(jié)設計課程體系，專業(yè)主干課程設有：財務管理學原理、財務預測學、財務決策學、財務計劃學、財務控制學和財務分析學等；（4）按財務管理層次設計課程體系

21、，專業(yè)主干課程設有：財務管理學原理、中級財務管理、高級財務管理和跨國公司財務管理等。這四種體系各有利弊，其中第四種是教育部專業(yè)介紹中推薦采用的課程體系，也是目前國內多數(shù)高校所采用的課程體系。 按照第四種課程體系設置的專業(yè)課程主要有；財務管理原理、財務會計、中級財務管理、成本管理會計、稅收與納稅籌劃、證券投資、資產(chǎn)評估、審計學和高級財務管理等。 當前財務管理專業(yè)的“專業(yè)課程模塊”存在的主要問題有：（1）主干課程的內容劃分不夠明確，如何劃分財務管理原理、中級財務管理和高級財務管理的課程內容是財務管理教育界的一大難題；（2）某些主要課程如管理會計、成本會計和財務管理之間內容重復交叉較為嚴重；（3）教

22、學方式和手段比較單一、陳舊。 筆者認為解決如上所述的問題可以從如下幾個方面入手：（1）合理界定財務管理原理、中級財務管理、高級財務管理的教學內容，劃分的原則是財務管理原理主要講授財務管理的基本知識和基本技能，中級財務管理主要講授的是公司理財?shù)木唧w方法，高級財務管理則主要介紹特殊情況下的財務管理，三門課的內容既不能有太多的重復，又要保持必要的銜接，不能完全割裂開來。v（2）對管理會計、成本會計和財務管理三者之間的內容進行合理的改革和整合，加強課程間的有機聯(lián)系，減少不必要的重復與交叉的現(xiàn)象。筆者建議將管理會計與財務管理重復的長期投資決策、全面預算和存貨控制等內容歸入財務管理課程；將管理會計和成本會

23、計合并為成本管理會計， 在合并后的本課程中充實一些新的內容，如價值鏈管理會計、競爭成本管理會計、企業(yè)流程再造管理會計、資本經(jīng)營管理會計、核心競爭力管理會計、網(wǎng)絡管理會計、跨國經(jīng)營管理會計等； v（3）針對主干課程教學存在的教學方式手段較為單一陳舊的問題，筆者認為，可以選擇幾門操作性強的主要專業(yè)課（如中級財務管理、高級財務管理、證券投資及財務分析等）的某些內容，放在全真模擬的實驗室中進行仿真教學、案例教學、課堂討論等方式為主的教學活動，以開拓學生的知識視野，提高其綜合素質。這就要求我們加強實驗室建設，一方面要建立起多功能的，可滿足多種財務管理業(yè)務訓練需要的綜合模擬實驗室，另一方面要充實實驗教輔人

24、員，全面提高其專業(yè)素質。 專業(yè)主干課程課時應有充分的保證，每門課程每周應不少于4學時。v專業(yè)選修課程的構成 選修課程的設置最能體現(xiàn)各個院校的辦學理念、辦學特色。各校師資力量、辦學條件、招生和學生擇業(yè)的范圍不盡相同，這些決定了各校應有自己的特色課程體系。除專業(yè)基本理論、基本方法等內容統(tǒng)一外，在其他許多內容上各校可以根據(jù)社會需求和師資力量等因素各有側重。各校應根據(jù)具體情況，設置突出自己的專業(yè)課程和專業(yè)選修課程。 在條件許可的情況下應盡量使選修課程門類廣泛，以滿足學生多方面的志趣和作為將來繼續(xù)升學和升職考試的知識補充，學生可以根據(jù)將來升學和升職考試所需的知識點來選擇相應的課程，提前做好準備。v財務管

25、理專業(yè)的專業(yè)選修課程包括跨國公司財務管理、企業(yè)集團財務管理、財務公共關系、國際金融市場、國際投資、管理倫理學、物流管理、博弈論、期權與期貨、電子商務財務管理、臺企人力資源管理、閩臺文化研修、大陸與臺灣稅制比較、財務策劃程序與實務、理財規(guī)劃報告、投資與保險策劃、稅務及退休計劃、理財心理學等等，不一而足。v選修課由學生自主選擇，專業(yè)教師可以給予專業(yè)咨詢和必要的業(yè)務指導。 v5、專業(yè)實踐與實訓課程的構成v對于應用型財務管理專業(yè)來說，構建和完善實踐實訓課程體系是極為重要的，可以這樣說，如果沒有完善的實踐性課程體系，就不能稱之為所謂的“應用型”專業(yè)。通過實踐性課程的教學活動，促使學生提高運用所學專業(yè)知識分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的實務操作能力，為將來能夠更好地勝任本職工作打下堅實的基礎。v財務管理專業(yè)的實踐性課程主要包括單財務管理專業(yè)的實踐性課程主要包括單項的實驗課程和綜合實驗課程兩種。單項的實驗課程和綜合實驗課程兩種。單項實驗如資金需要量預測、資本結構決項實驗如資金需要量預測、資本結構決策、貨幣時間價值應用等，通過單項實策、貨幣時間價值應用等，通過單項實驗可以促使學生掌握財務管理的基本方驗可以促使學生掌握財務管理的基本方法和基本技能。法和基本技能。v單項實驗課一般安排在“中級財務管理”課程的相關章節(jié)后進行。綜合實驗課