幼兒園班級(jí)常規(guī)的建立（課堂PPT）

1、幼兒園班級(jí)常規(guī)的建立幼兒園班級(jí)常規(guī)的建立周玲1 我們需要探討的幾個(gè)問題我們需要探討的幾個(gè)問題什么是幼兒園常規(guī)幼兒園為什么需要建立班級(jí)常規(guī)幼兒園常規(guī)的內(nèi)容從幾個(gè)案例探討如何建立班級(jí)常規(guī)給老師們的建議2一、常規(guī)與幼兒園常規(guī)一、常規(guī)與幼兒園常規(guī)常規(guī)：沿襲下來經(jīng)常使用的規(guī)矩。 現(xiàn)代漢語詞典幼兒園常規(guī)：幼兒園保教過程中沿襲下來的，幼兒在日常生活中經(jīng)常需要遵守的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。 鄒瓊瑤對(duì)幼兒園常規(guī)教育的研究和思考3鈴鼓聲聲鈴鼓聲聲幾個(gè)熟悉的場(chǎng)景幾個(gè)熟悉的場(chǎng)景 場(chǎng)景一：清晨8點(diǎn)左右,正是家長(zhǎng)送孩子們?nèi)雸@的時(shí)候,到處是孩子們喧鬧的聲音,老師一邊忙著招呼剛走進(jìn)活動(dòng)室的孩子和他們的家長(zhǎng),一邊照顧著已入園的孩子。

2、活動(dòng)室內(nèi),桌子上擺滿了玩具,孩子們一邊擺弄著玩具,一邊大聲說著話,有些孩子則帶著哭腔跟家長(zhǎng)告別。一時(shí)間,笑聲、哭聲、家長(zhǎng)和教師的寒暄聲混雜在一起,實(shí)在是熱鬧非凡,大約半小時(shí)后,帶班老師走到孩子們前面,右手晃動(dòng)著鈴鼓,左手示意孩子們收拾好玩具,回到座位上坐好。鈴鼓發(fā)出了一連串響亮而有節(jié)奏的聲音,孩子們一聽到鈴鼓的聲音,紛紛開始收拾玩具,并迅速地、安靜地坐在小椅子上,隨著老師的鈴鼓節(jié)奏拍起了手。當(dāng)孩子們?nèi)堪察o就坐后,鈴鼓的聲音就消失了。4場(chǎng)景二：吃完早餐的間隙,是一段輕松的時(shí)間。在老師收拾桌子、碗筷時(shí),孩子們開始活躍了起來,有的把小椅子當(dāng)馬騎;有的相互追逐、推搡著游戲;有的則熱烈地交流,收拾完畢

3、,老師掃視了一下孩子們,然后拿起了鈴鼓。這次的鈴鼓聲不是一連串的聲音,而是清晰的節(jié)奏。前排的孩子一看到老師拿起鈴鼓,便迅速地回到了自己的座位上,其他的孩子則在聽到鈴鼓聲后,也回到了自己的座位。5場(chǎng)景三：學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,響起了課間操的音樂,老師開始組織孩子們排隊(duì)出去做操。照例,老師從身后的桌子上拿起了鈴鼓。這時(shí)鈴鼓發(fā)出的是一連串急促的聲音,似乎在催促著孩子們:快!快!快!孩子們則盡可能快速但笨拙地把小椅子放到桌下,按座位次序排列成行。當(dāng)四個(gè)小組的孩子們終于排成四列后,急促的鈴鼓聲轉(zhuǎn)變成了節(jié)奏,孩子們踏著鈴鼓的節(jié)奏,排著隊(duì)有序地走向外面。6二、為什么需要建立幼兒園常規(guī)二、為什么需要建立幼兒園常

4、規(guī)（一）維持班級(jí)活動(dòng)的秩序（二）保障各項(xiàng)活動(dòng)安全有序地進(jìn)行（三）幫助幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)7三、幼兒園常規(guī)的內(nèi)容三、幼兒園常規(guī)的內(nèi)容生活常規(guī)學(xué)習(xí)常規(guī)游戲常規(guī)8（一）生活常規(guī)1、進(jìn)餐常規(guī)飯前洗手吃飯時(shí)保持桌面、地面和衣服的清潔衛(wèi)生學(xué)會(huì)正確地使用餐具吃晚飯后，能將餐具放回指定的地方，將椅子放回原位飯后用溫水漱口中大班幼兒能輪流擔(dān)任餐前準(zhǔn)備和餐后整理工作9老師怎么做？l創(chuàng)造愉快安靜的進(jìn)餐氣氛l餐前、餐中不處理問題，以免影響幼兒的情緒。l向幼兒介紹飯菜，激起食欲，飯前激發(fā)食欲的確能讓幼兒愉快進(jìn)餐。l根據(jù)幼兒飯量隨時(shí)添飯，不催食l餐后安排輕松安靜的活動(dòng)：如室內(nèi)游戲、散步l注意照顧體弱兒和病兒102、飲水

5、常規(guī)小班幼兒能識(shí)別自己水杯的標(biāo)識(shí)排隊(duì)拿取水杯輪流取水喝水后將水杯放回原處11老師怎么做？l提醒幼兒用自己的水杯接水，不浪費(fèi)水l檢查幼兒飲水量l提醒幼兒排隊(duì)取水123、就寢常規(guī)睡前能按順序脫鞋和衣褲起床后能自己按順序正確穿衣褲和鞋起床后能自己簡(jiǎn)單地整理床鋪睡姿正確13教師怎么做？l預(yù)先拉上窗簾l使寢室保持一定室溫，也可以在寢室放置一些吊蘭凈化空氣l指導(dǎo)或幫助幼兒脫衣l檢查蓋被情況l糾正不良睡姿，隨時(shí)檢查睡眠情況l指導(dǎo)或幫助幼兒穿衣整理床鋪144、盥洗常規(guī)輪流進(jìn)入盥洗室，避免擁擠能用正確的方法洗手懂得節(jié)約用水15老師怎么做？教會(huì)孩子正確的洗手方法提醒孩子節(jié)約用水（漫畫、兒歌等多種形式）165、入廁

6、常規(guī)小班的幼兒能用語言表達(dá)要大、小便，學(xué)會(huì)坐盆或蹲坑自己穿脫褲子，自己擦屁股17老師怎么做？l飯前、外出、集體活動(dòng)前及入睡前安排、提醒幼兒入廁l允許幼兒按需要隨時(shí)大小便l掌握幼兒蹲坑時(shí)間l提醒幼兒便后洗手18（二）學(xué)習(xí)常規(guī)集中注意力聽老師說話，能按老師的指令開展活動(dòng)舉手發(fā)言，不大聲喊叫他人回答問題的時(shí)候懂得傾聽，不隨便插話不隨便進(jìn)出活動(dòng)室不隨便玩弄事先準(zhǔn)備好的學(xué)具、操作材料等，以保證注意力集中在當(dāng)前的活動(dòng)中坐姿端正活動(dòng)結(jié)束后能自己收拾簡(jiǎn)單的學(xué)具、整理場(chǎng)地19（三）游戲常規(guī)懂得遵守游戲規(guī)則戶外游戲時(shí)在老師指定的地方活動(dòng)，不相互碰撞做劇烈游戲時(shí)，不高聲喊叫，以免損傷聲帶游戲結(jié)束時(shí)，能幫老師收拾游戲

7、器具，整理場(chǎng)地玩大型器械時(shí)，學(xué)會(huì)排隊(duì)和等待20你認(rèn)為幼兒遵守的比較好的常規(guī)有哪些？你認(rèn)為幼兒遵守的比較好的常規(guī)有哪些？某研究者將幼兒園常規(guī)細(xì)分為25項(xiàng)，通過觀察法和調(diào)查法研究后得出以下結(jié)論：幼兒遵守的好的常規(guī)：離開活動(dòng)場(chǎng)所時(shí)能報(bào)告老師；洗完手后不玩水；游戲后把玩具放回原處；桌面游戲時(shí)輕聲進(jìn)行；游戲后將玩具放回原處幼兒遵守的不好的常規(guī)：上課時(shí)不做小動(dòng)作；場(chǎng)地活動(dòng)時(shí)不亂跑亂竄；上課時(shí)不隨便與同伴交談；能安靜進(jìn)餐21四、通過案例探討建立幼兒園常規(guī)的方法四、通過案例探討建立幼兒園常規(guī)的方法案例一：在玩拼插區(qū)時(shí)，孩子總是把玩具扔得到處都是，一筐筐的玩具被倒出來，收拾時(shí)又亂放。對(duì)此，老師總是一遍遍地強(qiáng)調(diào)：

8、“要把玩具放在一起”，“把雪花片放到玩具簍里”，“跟你們說了多少次了，就是不聽！”可孩子們依舊聽了就忘了，總是記不住。 22建議：相信孩子，自主商討，互相督促案例一的解決辦法：利用一次餐后談話，老師讓孩子自主討論如何在拼插區(qū)既能快樂玩耍，又有一定的秩序。幼兒自發(fā)地幾個(gè)人圍在一起開始了討論，然后各組抽出一名幼兒向全班介紹他們組所定的常規(guī)，最后再由各組之間的幼兒相互提問修正，一套由幼兒自己建立的活動(dòng)區(qū)常規(guī)成立了。在以后的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，幼兒不僅自己自覺地遵守常規(guī)，而且還能互相督促。23老師們?cè)诠ぷ髦惺欠穹此歼^這樣的問題：“為什么總是我告訴孩子們?cè)鯓幼?，為什么不能讓孩子們自己來建立常?guī)呢？ ”24案例

9、二：王老師發(fā)現(xiàn)有很多孩子在洗手的時(shí)候?qū)⑺堫^擰到最大，不僅濺濕了衣服也弄濕了地面。25建議：將常規(guī)教育和集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來案例二的解決辦法：王老師開展了一次以“水”為主題的單元主題活動(dòng)，通過展示圖片、播放視頻的方法讓幼兒了解水的作用，講解節(jié)約用水的重要性。盥洗室打水仗、浪費(fèi)水的現(xiàn)象果然明顯減少。26案例三：每個(gè)孩子都希望得到小紅花。老師制定了得小紅花的要求，上課發(fā)言積極，坐得神氣，睡覺乖，吃飯香等等，但每星期真正能做到的只有少數(shù)幾個(gè)，所以在評(píng)選小紅花時(shí)都快成批斗會(huì)了，因?yàn)樾∨笥训难劬κ茄┝恋模奈恍∨笥涯玫搅诵〖t花，小朋友總能找出他某方面做得不好的地方。27建議：常規(guī)教育切忌急于求成案例三的

10、解決辦法：老師每星期公布一條要求，告訴幼兒這星期小紅花要找的朋友是什么樣的孩子，只要你在這個(gè)星期符合以上的一條就可以得到小紅花，然后老師將具體要求貼在家長(zhǎng)園地上，讓家長(zhǎng)也一起來督促孩子。28案例四：豆豆是中班的孩子，在幼兒園吃飯都是自己大口大口吃，但是豆豆的媽媽卻很苦惱地告訴老師，豆豆一回到家就不愿意自己吃飯了，非得讓媽媽喂才行。29建議：幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)育兒理念，加強(qiáng)家園合作案例四的解決辦法：平時(shí)除了在家園聯(lián)系欄中張貼一些資料外，還可發(fā)放一些家教資料，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家教方法，使幼兒良好的行為習(xí)慣在家中得到強(qiáng)化?？稍诎嗉?jí)中設(shè)置“好行為好習(xí)慣”評(píng)比欄，只要是小朋友在家里能自己的事情自己做，或

11、者幫大人做一些力所能及的事，就讓爸爸媽媽寫下來，并拿到幼兒園，老師在全班小朋友的面前進(jìn)行朗讀，并在“好行為好習(xí)慣”的評(píng)比欄中貼上一朵大紅花。 30案例五：在盥洗常規(guī)中，老師要求幼兒按順序認(rèn)真地把手洗干凈，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關(guān)水龍頭。在實(shí)施過程中老師發(fā)現(xiàn)，有老師在場(chǎng)監(jiān)督的情況下大多數(shù)孩子都能遵守，可他們只是躲避老師的一雙眼睛，老師不看他們的時(shí)候又是另一副模樣，有幼兒洗手時(shí)故意捏住水龍頭，水噴出來灑在小朋友身上他們還很開心。31建議：讓幼兒參與常規(guī)監(jiān)督案例五的解決辦法：輪流請(qǐng)幼兒擔(dān)任小小監(jiān)督員，去監(jiān)督其他小朋友的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師

12、的工作量，同時(shí)還可以鍛煉幼兒為大家服務(wù)的意識(shí) 。32案例六：進(jìn)餐之前通常有一段等待時(shí)間，雖然老師再三強(qiáng)調(diào)讓小朋友趴在椅背上安靜地休息，但是剛結(jié)束完戶外活動(dòng)的孩子們?nèi)匀浑y掩雀躍興奮的心情，活動(dòng)室里久久難以安靜。33建議：與其強(qiáng)制要求孩子保持安靜，不如想辦法吸引他們的注意力案例六的解決辦法：進(jìn)餐之前播放舒緩的音樂或者孩子喜歡聽的故事。34案例七：老師經(jīng)常告訴孩子很多需要遵守的常規(guī)，如接水喝的時(shí)候要排隊(duì)、玩具用后要放回原處等，但孩子們總是在老師講過之后就忘記了。35建議：重視環(huán)境的蘊(yùn)含的教育價(jià)值案例七的解決辦法：幼兒園的墻面、空間蘊(yùn)含著教育價(jià)值。可以運(yùn)用具體形象的方法將常規(guī)體現(xiàn)在環(huán)境中。如：在樓梯、

13、喝水處、洗手處等貼上小腳??；洗手處還可以貼上洗手的順序圖；班級(jí)內(nèi)用圖案標(biāo)明各個(gè)活動(dòng)區(qū)域。對(duì)于小年齡的幼兒，用標(biāo)記告訴他們做早操的位置等。 36 案例八：小哲是中班的男孩子，他不喜歡吃蔬菜，每次吃飯前總是要先把蔬菜挑出來放到桌子上才開始吃飯，對(duì)此，小哲的媽媽很是苦惱，一再囑托老師幫忙想辦法。37建議：將常規(guī)教育寓于游戲形式中案例八的解決辦法：老師發(fā)現(xiàn)小哲對(duì)汽車特別感興趣，于是，在吃飯的時(shí)候，老師和小哲玩了一個(gè)有趣的游戲，老師把食物比作汽車零部件，把吃飯比作組裝汽車，這個(gè)辦法有效地激發(fā)了小哲對(duì)蔬菜的興趣。38五、給老師們的一些建議五、給老師們的一些建議表達(dá)對(duì)幼兒的尊重 思考：權(quán)威和懲罰在常規(guī)建立中

14、的力量大于尊重和愛嗎？案例分享：“我要把你變成青蛙”、“被拍死的蒼蠅”真正有利于促進(jìn)兒童自由發(fā)展的常規(guī)教育，是在教師的民主的而不是強(qiáng)制的領(lǐng)導(dǎo)方式下進(jìn)行的。39時(shí)刻關(guān)注幼兒的需要思考：為什么我的活動(dòng)幼兒很難安靜、專心地參與？案例分享：“我是恐龍爸爸”40不要為幼兒設(shè)立無法達(dá)到的行為目標(biāo)。經(jīng)常檢查訂立的規(guī)則，允許幼兒自己做決定。幼兒在處理交往問題方面是個(gè)新手花些時(shí)間教他們通過協(xié)商的辦法得到自己想要的東西。（如何應(yīng)對(duì)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象？）幼兒在他人進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，教師要不斷提醒他們遵守班級(jí)常規(guī)。41理解幼兒之間的差異避免使用這些批評(píng)的語句，“你怎么什么都不會(huì)？老師已經(jīng)說了很多次了！”“班上就你最蠢！”42評(píng)

15、價(jià)幼兒需要技巧1、“娜娜，今天聽故事時(shí)你一直在講話，我知道你忘記了聽故事不能講話的規(guī)定，明天不這樣了，好嗎？”2、“辰辰，你今天不舒服是嗎？你看上去有點(diǎn)生氣，不想和小伙伴待在一起?？梢愿艺f說你的感受嗎？”3、“可可，我知道你有很多本領(lǐng)，力氣也很大，但你踢小伙伴會(huì)給自己和別人帶來麻煩。我們來談?wù)勀阍摳牲c(diǎn)什么吧！”43教導(dǎo)幼兒適宜的行為1、對(duì)他人表示友好。2、如果想要某樣?xùn)|西，可以提出要求但不能直接拿或搶。3、輪流使用盥洗室，輪流使用玩具。4、加入?yún)^(qū)域活動(dòng)時(shí)，不打擾正在游戲的小朋友。5、離開游戲區(qū)域時(shí)要整理一下。44積極應(yīng)對(duì)情感強(qiáng)烈的幼兒場(chǎng)景：“我討厭你！”一個(gè)幼兒沖剛才和他搶玩具的同伴大聲尖叫

16、。思考：你會(huì)怎么做？1、把幼兒帶走，離開讓他感到受挫的情境。2、盡快讓幼兒平靜下來。3、跟他談?wù)撨@種行為帶來的糟糕后果。“生氣有用嗎？”4、幼兒冷靜下來以后，告訴他恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的方式。5、繼續(xù)觀察幼兒，如果他的行為表現(xiàn)很積極時(shí)，要在班級(jí)活動(dòng)中進(jìn)行表?yè)P(yáng)。45抓住幼兒表現(xiàn)好的時(shí)機(jī)1、觀察幼兒的行為，當(dāng)幼兒做出你期望的行為時(shí)，積極地肯定他們。2、表?yè)P(yáng)幼兒要真誠(chéng)，不要太情緒化。3、謹(jǐn)慎使用表?yè)P(yáng)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，莎莎舉手發(fā)言了，她并不經(jīng)常這樣做。老師說：“真棒，莎莎，我看到了，你記住舉手了！”莉莉哭了，小宇走過去抱了抱她，老師表?yè)P(yáng)小宇：“你在安慰小伙伴，真棒！我相信她感覺好多了！”46既要看到常規(guī)教育中

17、的共性，又要重視常規(guī)教育中的個(gè)別差異如何處理好控制和自由之間的矛盾？蒙臺(tái)梭利的教育思想或許可以給我們一些啟發(fā)。只有當(dāng)一個(gè)人具有充分的自由和自主活動(dòng)的權(quán)利時(shí)，他才能真正遵守紀(jì)律。47以身作則，當(dāng)好榜樣 近段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班上有不少孩子，不論吃飯還是上課時(shí)間，老愛翹起二郎腿，我想弄清這事的原因。上課時(shí)，我向孩子們談起了這件事，教育他們不該有這樣的習(xí)慣。在課堂上，小朋友都一言不發(fā)，正襟危坐，認(rèn)真地聽我訓(xùn)話。下課了，思雨小朋友走到我身邊，悄悄對(duì)我說：“楊老師，我有時(shí)候看見你也翹二郎腿?！?摘自寧波市某幼兒園教師教學(xué)心得 教師是孩子心目中的榜樣，教師言行舉止，孩子都會(huì)模仿，要規(guī)范孩子的行為，首先教師要身體

18、力行，千萬不可不拘小節(jié)。 48批評(píng)不是最有效的方法 案例：“老師，馬西農(nóng)在圖書區(qū)大聲嚷嚷，我們沒法看書了?！薄袄蠋?，有幾個(gè)小朋友在廁所里怪叫”隨著孩子告狀次數(shù)增加，我感到班上的孩子在聲音控制方面還缺乏意識(shí)。 為此，我特意組織了一次談話活動(dòng)。我先請(qǐng)孩子們說說“你們都聽到過哪些聲音”。孩子們說出了他們聽到過的自然界的、生活中的、游戲中的各種各樣的聲音，還把這些聲音模仿給我聽。 接著，我提出了一個(gè)問題，“哪些聲音可以控制？”49l對(duì)此，孩子們展開了激烈的討論。他們不斷相互質(zhì)疑、爭(zhēng)論，最終孩子們找出了幾種他們認(rèn)為能控制的聲音：錄音機(jī)、電視機(jī)、手機(jī)的聲音，人走路、拍手、說話的聲音孩子們認(rèn)為這些聲音可以由

19、人來變大或變小，能夠控制我請(qǐng)孩子們繼續(xù)想一想，哪些地方哪些時(shí)候需要小朋友來控制自己的聲音呢?“走進(jìn)睡眠室的時(shí)候走路要輕，聲音要小“在圖書區(qū)看書不要大聲說話”，班里的大嗓門云聰說：“星期六我爸帶我去看芭蕾舞的時(shí)候我就沒嚷嚷，可安靜了，爸爸還表?yè)P(yáng)我了呢?！笨磥恚⒆觽兘Y(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)意識(shí)到園內(nèi)外的一 些場(chǎng)合需要控制自己的聲音了。我繼續(xù)提出了一個(gè)問題，“怎么設(shè)計(jì)聲音控制提示符號(hào)？”50我繼續(xù)和孩子們討論：你都見過哪些控制聲音的標(biāo)志。有些孩子說出了道路上的“禁止鳴笛”的符號(hào)，音樂廳里的“手指放在嘴上”禁止發(fā)聲的標(biāo)志，還有醫(yī)院里寫的“安靜”的文字，我鼓勵(lì)他們分頭設(shè)計(jì)和制作。陳云聰畫了一張嘴，嘴前邊是一只手在做噓的動(dòng)作，貼在了盥洗室；雪洋畫了一只大大的腳，上面覆蓋著大大的叉號(hào)，貼到了睡眠室，提示說“小朋友進(jìn)睡眠室走路要輕啊”；李東雨一定要把他制作的標(biāo)志掛在圖書區(qū)的墻上，解釋說：“這是我最喜歡的地方，我可不希望別人打擾我！” 這樣的聲音才好聽幼兒教育（2004.5）51讓遵守常規(guī)變成孩子的樂趣 剛?cè)雸@的小班孩子，睡午覺時(shí)脫下的鞋子總是隨意亂放。起床后經(jīng)常會(huì)穿錯(cuò)鞋或找不到鞋子，有時(shí)我還得趴在地上幫孩子找鞋，