《一分鐘》評課

1、一分鐘評課稿三年級組一分鐘講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育。陳老師在這堂課中能緊密低年級的教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，她通過指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字，使學(xué)生在情境中識字，在游戲中鞏固識字，并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整堂課教師注重運用各種靈活多樣的方法進(jìn)教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使課堂熱熱鬧鬧，教師具有親和力的語言也讓學(xué)生們在輕松有趣的教學(xué)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。我們印象比較深刻的有這幾個方面：  一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。  開課時出示時鐘旋轉(zhuǎn)的畫面，讓學(xué)生在一分鐘之內(nèi)多認(rèn)識生字，初步感知一分鐘其實可以做很多

2、事。提升學(xué)生的求知欲望，為學(xué)習(xí)新課打下了基礎(chǔ)。  二、注重引導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣。如學(xué)生回答問題時要求學(xué)生把話說完整：我認(rèn)識；寫字時及時提醒學(xué)生身正腳平一筆一劃寫規(guī)范。三形式活潑，寓教于樂。在生字詞的教學(xué)中，快樂識字。在談話中識字、在朗讀中識字、在表演中識字；例如，學(xué)習(xí)生字“哈”“欠”，作為詞語“哈欠”，老師讓學(xué)生邊讀邊演。這些過程，看似平常，卻賦予了漢字生命，讓漢字和詞語“活”起來了。還有用“唉”來體會嘆氣。四、自主識字，方法多樣。但是，自主不是放任。在生字詞的教學(xué)中，陳老師提示多種方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主識字的平臺。充分利用學(xué)生的認(rèn)字經(jīng)驗進(jìn)行交流，有：換一換、減一減、加一加；找朋友，編謎語等

3、。并注意在游戲中鞏固識字，如：部件組合游戲。有檢查、有糾錯、有總結(jié)。潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。五、寫字教學(xué)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。陳老師在引入課題時舍得花時間指導(dǎo)學(xué)生寫“鐘”字，并進(jìn)行展示講評，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。建議：一、 生字既要拎出來，又要放進(jìn)去1、拎出來讓學(xué)生見好生字第一面 誠所謂“字不離詞，詞不離句”，我們認(rèn)為學(xué)習(xí)生字要從“文”入手。一定要讓學(xué)生自己讀一讀課文，圈出生字，讓學(xué)生自己試著去解決生字，經(jīng)歷一個從不認(rèn)識到認(rèn)識的過程，這樣在腦中的印象就加深了。與生字見的第一面時，有了課文內(nèi)容這個特定的學(xué)習(xí)背景，學(xué)生就可以多一種識字的方法，那就是根據(jù)上下文的意思來猜一猜。2、放進(jìn)去讓學(xué)生完整地

4、讀課文字是語言的最小的單位，認(rèn)識漢字只是第一步，認(rèn)識的目的是為學(xué)習(xí)文本打基礎(chǔ)。掌握了漢字之后就需要帶入文本深入到具體的語言環(huán)境中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。陳老師說課時也提到了讀中感悟，但是本課的讀是老師的范讀，然后就讓學(xué)生思考元元為什么非常后悔。這樣難度稍大了些。二、 游戲既要有形式，又要有內(nèi)容 本課安排了兩個游戲環(huán)節(jié)，但覺得沒有取得理想的效果。游戲一要么在反饋時要求學(xué)生把認(rèn)識的12個、9個生字說出來，要么換一種更有趣的方法，體驗一分鐘到底是長是短。游戲二可以讓上臺的學(xué)生站位組合。所以說真正達(dá)到寓教于樂。三、 課堂既要巧預(yù)設(shè)，更要抓生成預(yù)設(shè)：1、本課的后一大環(huán)節(jié)“將生字詞放在課文中教學(xué)”我們認(rèn)為這里的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，句中識字一