大氣層教學(xué)設(shè)計

1、名師精編優(yōu)秀教案大氣層（第一課時）教學(xué)設(shè)計教材分析和處理：大氣層選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書科學(xué)（浙教版）八年級第二冊。教材首先簡略地介紹了大氣的厚度，然后通過討論，讓學(xué)生了解大氣層的重要性。通過讀圖，分 析總結(jié)大氣溫度的垂直變化規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，嘗試對大氣的分層，并給出五層大氣的名稱，簡單介紹各層的高度、溫度的變化、與人類的關(guān)系等知識。根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際情況， 第一課時安排如下： 首先介紹大氣層的重要性， 通過 讀圖和討論了解大氣溫度的垂直分布特點， 嘗試分層的基礎(chǔ)上給出五層大氣的名稱， 并簡單 的介紹各層的特點，同時灌輸學(xué)生保護大氣層的思想。設(shè)計理念：本節(jié)教材的編排體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的實踐

2、性，重視自然與人類生產(chǎn)、 生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。本節(jié)課以發(fā)生在學(xué)生身邊的事一一臺風引入，使學(xué)生更容易馬上進入新課的學(xué)習(xí)。接著，又用一個教科書上的討論題：如果沒有大氣層，地 球?qū)兊脑鯓?？通過討論， 讓學(xué)生意識到大氣層對地球的重要性。本文設(shè)計了一個用棉花模擬大氣層的實驗， 意在強調(diào)大氣層的重要性。 接著又設(shè)計了一個用詩句引出大氣溫度與高 度關(guān)系的環(huán)節(jié)，將文學(xué)與科學(xué)結(jié)合起來，增加課堂的趣味性。同時，設(shè)計了一個以游戲的方 式鞏固學(xué)生對知識的掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神。然后，又用兩 幅對比性很強的圖，讓學(xué)生認識到保護大氣層的重要性，增強他們

3、的環(huán)保意識。最后，用幾 組練習(xí)再次鞏固本節(jié)課的主要內(nèi)容。本文的板書采用中國傳統(tǒng)的對聯(lián)形式， 一是為了增加板書的新穎，二是在課堂的最后，讓學(xué)生反過來再給對聯(lián)加橫批的時候，可以對知識進行小結(jié)。教學(xué)目標：1、通過討論、觀察、想象使學(xué)生了解大氣層的重要性。2、過讀圖和討論了解大氣溫度的垂直分布特點，根據(jù)此特點讓學(xué)生嘗試大氣的分層， 掌握各層的名稱。3、了解各個大氣層的特點4、知道保護大氣層的重要性。教學(xué)準備：多媒體課件、大氣層模擬實驗的相關(guān)器具。教學(xué)流程：一、激趣引入。師：同學(xué)們，上課之前老師先問大家一個問題，我們國慶七天長假之后的第八天本來應(yīng)該到學(xué)校讀書，但是同學(xué)們，在哪里呢？為什么？展示圖片：臺風

4、登陸的一些圖片，介紹臺風給我市造成重大損失。設(shè)問：誰之過？都是大氣惹的禍。師：今天我們就來學(xué)習(xí)大氣層的有關(guān)知識，老師先用兩句順口溜引出我們今天的新課。板書：大氣大氣 地球的保護衣，分層分層，能分幾層？二、新課學(xué)習(xí)。1、大氣層的重要性。師：有些同學(xué)可能納悶了， 老師，大氣怎么是地球的保護衣呢？剛剛我們還看了那些慘 部忍睹的圖片，現(xiàn)在，怎么用成了保護衣了呢？好，同學(xué)們，老師也不去強調(diào)大氣 層如何如何重要，要不，大家又要說老師“王婆賣瓜，自賣自夸了?！蓖瑢W(xué)們討論一下，如果沒有大氣，地球會變得怎樣？生：大討論。（在討論的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生與月球表面進行比較。并進行想象、討論和交流而得出多種結(jié)論，培養(yǎng)

5、學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力。）總結(jié)了討論結(jié)果后，通過一個演示實驗加深大氣層的重要性的認識。實驗：2、大氣的厚度。師：通過實驗，我們更加認識到大氣層對地球是非常重要的，那么，如此重要的一件保護衣，它到底有多厚呢？生：主要集中在距地表 1000千米的地方。師：大家是否還記得我們地球的半徑有多少？ （6378千米）相對于地球的半徑大氣層就顯得很薄。如果把它們比成一個橙子，那么，大氣層就只相當于橙子外面的皮。3、大氣的溫度。師：大氣層相對地球來說，很薄，但就是在這層大氣層的保護下，大自然才呈現(xiàn)出一片美景，看，同學(xué)們，這些桃花美嗎？美，很美，美的大氣層也忍不住吟詩一首，聽，大氣層 傳來了聲音詩文：人

6、間四月芳菲，山寺桃花始盛開，師：為什么山外的花都謝了，而山上的桃花卻開的很旺呢？生：高度越高溫度越低。師：真的是這樣嗎？生讀圖：根據(jù)大氣溫度的垂直分布圖，說出大氣溫度垂直分布的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的回答，教師進行小結(jié)，并補充大氣溫度的變化范圍約在 -852500攝氏度之 間，85千米以上，大氣的溫度逐漸上升。4、大氣的分層。師：（過渡）為了使人們更好的認識大氣的結(jié)構(gòu)和特點，要對大氣進行分層，而大氣溫 度在垂直方向上的變化是我們對大氣進行分層的主要依據(jù)。生討論：根據(jù)大氣溫度垂直分布的特點，可以把大氣分成幾層？把討論結(jié)果填入實驗報告單的表格中。（各小組匯報分層的結(jié)果，交換各自的意見，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納

7、能力。）師講述：在科學(xué)上，根據(jù)大氣的溫度、密度和物質(zhì)組成等特點，可以把地球大氣層分為五層，即對流層、平流層、中間層、暖層和外層。通過幻燈片介紹各層大氣的特點。三、游戲小結(jié)。小組競賽：假如你是大氣層中的某一層，介紹自己的特點，如：我是對流層，我 ”老師出題，采用搶答式。要求只要講出一方面即可，答對記一分，答錯倒扣一 分。四、布置作業(yè)。必做題：作業(yè)本上的相應(yīng)練習(xí)。選做題：說說哈勃望遠鏡（約 600千米高空）的外面為什么要穿一件銀白色的“外衣”？名師精編優(yōu)秀教案分層分層 能分幾層設(shè)五、教學(xué)設(shè)計的說明。本課安排二課時進行教學(xué)，由于教材的內(nèi)容較為簡單，因此必須在教科書內(nèi)容的基礎(chǔ)上 進行適當?shù)耐卣埂５谝徽n時這樣處理的目的是給學(xué)生一個動手實驗的機會，通過學(xué)生的小組討論、實驗探究、查閱資料和讀圖等多種教學(xué)手段使學(xué)生獲得知識，力求充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時在教學(xué)中充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生在課堂教學(xué)中真正 活起來、動起來，從而使他們愉快地學(xué)習(xí)、主動地發(fā)展。通過科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗獲得知識的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和分析能