《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料。、把相關(guān)的語句制作成課件?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感、同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺(tái)灣的課文嗎？對(duì)臺(tái)灣你有哪些了解？在談話中，讓學(xué)生談出有

2、關(guān)臺(tái)灣的美麗風(fēng)光以及臺(tái)灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。板書：難忘的一課請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。二、初讀課文，整體感知、自由讀課文：教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)：“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“g”，不要讀成第二聲。、這篇課文講了一件什么事？一位船員在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。三、品讀交流，探究體驗(yàn)、一堂普通的語文

3、課，為何如此讓人難忘？（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。）、全班交流最讓人難忘的話語是什么？（“我是中國人，我愛中國?！保ⅰ拔沂侵袊?，我愛中國。”同學(xué)們對(duì)這句話印象最深刻，為什么？（“我是中國人，我愛中國?！痹谡n文中出現(xiàn)了三次。）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中勾畫出“我是中國人，我愛中國?！保⑾胍幌脒@句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感？學(xué)生自學(xué)，交流體會(huì)。（依照學(xué)生的回答，相機(jī)出示課件。）預(yù)設(shè)：課件出示：他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國人，我愛中國?！彼麑懙煤苷J(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。接著，他先用閩南語，

4、然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。為什么這位教師寫字很吃力，國語也不太熟練呢？請(qǐng)用課文中語言回答。（因?yàn)榕_(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。）課前搜集了有關(guān)臺(tái)灣的資料，“臺(tái)灣光復(fù)”指的是什么？日本帝國主義為什么不讓我們中國人學(xué)習(xí)自己的語言文字？（他們企圖“奴化”臺(tái)灣人民，讓中國人民忘掉自己的祖國。）日本人的陰謀詭計(jì)能夠得逞嗎？你從哪里感受到的？（不能，因?yàn)榕_(tái)灣人民愛自己的祖國，熱愛祖國的文字；從“老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，有那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心?！备惺艿降模┱?qǐng)同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認(rèn)真，也那么富有感情，讀臺(tái)灣老師一筆一畫書寫的“我是中國

5、人，我愛中國?！薄Ｖ该x，齊讀。領(lǐng)悟臺(tái)灣老師書寫 “我是中國人，我愛中國”很吃力的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憤恨對(duì)祖國的熱愛。課件出示：懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國?！睘槭裁础拔摇鼻那牡貜暮箝T走進(jìn)教室，并跟著教師朗讀？（吸引作者走進(jìn)教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容“我是中國人，我愛中國?！备撬麄儗W(xué)習(xí)這句話時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛國之心。）他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。（大聲地、整齊地、一遍又一遍。）這里連用了三個(gè)“地”，這樣寫有什么好處？（更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國文字的認(rèn)真、嚴(yán)肅與虔誠。）為什么老

6、師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好像誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了。（老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒感到意外反而讀得更起勁了。）請(qǐng)同學(xué)們也跟隨著作者的腳步走進(jìn)這間充滿著濃濃愛國情感的教師，跟臺(tái)灣的孩子們一齊讀“我是中國人，我愛中國?！币x、評(píng)讀。品讀語句，培養(yǎng)語感，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到臺(tái)灣人民濃濃的愛國情誼。課件出示：我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國?！边€有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？“還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？”怎樣理解？（這

7、是一個(gè)反問句，“這句最簡單的話”即“我是中國人，我愛中國”。意思是說：沒有別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情了。用反問句，更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國人，我愛中國?！边@句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。）為什么我此時(shí)有如此強(qiáng)烈的感情？作者是在怎樣的情況下說的“我是中國人，我愛中國。”？（這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛國情意震撼了。）“一定要領(lǐng)我去”、“中國人自己的偉人”表達(dá)了什么？（表達(dá)了臺(tái)灣人民為祖國歷史上有這么多偉人感到無比自豪的思想感情。）這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意??！“我”一次次被臺(tái)灣的老師和學(xué)生所打動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀屏幕上的語句，引讀。四、激情朗讀，感情升華、學(xué)習(xí)了這篇課文，我想你一定被臺(tái)灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了。請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛國情意。自由讀課文。、出示課件：臺(tái)灣風(fēng)光、中國地圖。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢催@美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟！大家展開想象，此時(shí)的臺(tái)灣小朋友在