外國(guó)美術(shù)史學(xué)習(xí)方法及答題技巧_美術(shù)史

1、外國(guó)美術(shù)史學(xué)習(xí)方法及答題技巧一、學(xué)習(xí)方法外國(guó)美術(shù)史內(nèi)容豐富， 涉及的知識(shí)也十分廣泛， 是高等院校美術(shù)專業(yè)的必修基礎(chǔ)理論課程。 它不僅包括美術(shù)家的生平、 創(chuàng)作及作品， 還涉及到各類藝術(shù)的變遷和發(fā)展， 流派的產(chǎn)生及特色， 時(shí)代的審美特征， 對(duì)藝術(shù)家及其作品的評(píng)價(jià)等問(wèn)題， 加之人名比較陌生， 常常使人感到難學(xué)難記。不少人以前較少接觸到這門學(xué)科， 現(xiàn)在突然面對(duì)這浩繁的知識(shí)不知從何著手。 針對(duì)這種情況， 下面給大家介紹幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法， 供大家參考。學(xué)習(xí)外國(guó)美術(shù)史， 首先應(yīng)當(dāng)抓住大的發(fā)展線索和主要脈絡(luò)， 然后再逐一去豐富它。就像我們畫頭像一樣，先把握大骨骼結(jié)構(gòu)，再?gòu)募∪?、明暗和五官去豐富完成。復(fù)習(xí)時(shí)擬出美術(shù)

2、發(fā)展的大線索是十分必要的。西方美術(shù)史的大線索可分為五部分， 古代藝術(shù)， 歐洲中世紀(jì)藝術(shù)， 文藝復(fù)興時(shí)期的歐洲藝術(shù)， 17、18 世紀(jì)近代歐洲藝術(shù)， 19、20 世紀(jì)西方現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)。很明顯，這個(gè)大線索是按時(shí)間來(lái)分的。 美術(shù)史課程既然是歷史，就同時(shí)間有不解之緣。 在有了大的時(shí)間線條后， 再抓這個(gè)時(shí)間范圍內(nèi)的主要藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)流派、藝術(shù)家、產(chǎn)生藝術(shù)家的國(guó)家或地區(qū)、時(shí)代的特征、人類審美觀的變化等要點(diǎn)， 就不至于把一部美術(shù)史里的人物、作品、流派混為一談了。精選文庫(kù)例如 17 世紀(jì)，這是一個(gè)國(guó)別多、風(fēng)格獨(dú)特的時(shí)代，也是繼文藝復(fù)興和宗教改革后的一個(gè)新時(shí)代， 各國(guó)藝術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)出不同的面貌， 宗教信仰和國(guó)家改天

3、換地直接影響著藝術(shù)。在信仰舊教的國(guó)家意大利、法蘭德斯和西班牙主要流行巴洛克風(fēng)格， 因?yàn)榘吐蹇孙L(fēng)格產(chǎn)生的原因之一，就是與羅馬教庭企圖恢復(fù)教會(huì)昔日的榮耀密切相關(guān)的。 這幾個(gè)國(guó)家的藝術(shù)大多是以教會(huì)為中心展開的宏偉、 輝煌、夸張的巴洛克建筑、 雕刻和繪畫，故而產(chǎn)生了意大利的雕刻家貝爾尼尼、 法蘭德斯的魯本斯等著名巴洛克藝術(shù)家， 西班牙的宮廷畫家委拉斯貴支等人。 在信仰新教的荷蘭，情況恰好相反，這兒流行著吃苦耐勞、生活簡(jiǎn)樸的作風(fēng)。由于新教反對(duì)雇請(qǐng)藝術(shù)家為裝點(diǎn)教堂而花費(fèi)大量錢財(cái)， 藝術(shù)家便轉(zhuǎn)向了適合市民口味的風(fēng)俗、靜物、風(fēng)景等題材的小畫幅的創(chuàng)作， 產(chǎn)生了荷蘭小畫派，同時(shí)產(chǎn)生了倫勃朗這位偉大的藝術(shù)家。 在法

4、國(guó)，由于路易十三、 十四的統(tǒng)治，使這個(gè)國(guó)家逐步成為歐洲最繁榮富有的地方。 為維護(hù)封建大一統(tǒng)的國(guó)家政權(quán)， 強(qiáng)調(diào)理性和共性的古典主義思潮產(chǎn)生， 美術(shù)領(lǐng)域中也出現(xiàn)了以普桑為代表的古典主義美術(shù)。循著這條線索，我們就基本上弄清了 17 世紀(jì)的藝術(shù)概況。在此基礎(chǔ)上我們?cè)龠M(jìn)一步了解巴洛克的風(fēng)格特點(diǎn)， 各藝術(shù)家的藝術(shù)思想及其作品，就能較好地掌握這一時(shí)代的藝術(shù)了。其次，學(xué)習(xí)外國(guó)美術(shù)史要認(rèn)真通讀教材， 在抓大線索的基礎(chǔ)上， 通過(guò)閱讀教材來(lái)豐富線索。教材的語(yǔ)言比較精煉，對(duì)各時(shí)代、流派、藝術(shù)家及藝術(shù)品都有較全面的分析和介紹，而且考試也主要以教材為依據(jù)，-2精選文庫(kù)故要逐章閱讀， 做到既抓大線索， 又能了解教材中的詳細(xì)

5、內(nèi)容。 這也類似我們畫畫， 由整體到局部時(shí)忽忘整體。 既然是史，就不得不有一定的記憶。要記住大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 就需要反復(fù)閱讀。 希望大家在學(xué)習(xí)外國(guó)美術(shù)史的過(guò)程中， 盡可能抽出時(shí)間閱讀這本教材和一些參考書籍； 沒(méi)有辛勤的耕耘， 哪有豐饒的收獲？那種臨時(shí)抱佛腳似的死記硬背， 考試雖然可能過(guò)關(guān)， 考后就會(huì)全忘掉， 時(shí)間花了，知識(shí)學(xué)問(wèn)沒(méi)有變成自己的東西，實(shí)在是一件憾事！談到這兒，我順便還是提出一點(diǎn)建議， 請(qǐng)采用一種立體的、 全方位的學(xué)習(xí)方法。 所謂立體和全方位。 就是當(dāng)我們學(xué)習(xí)外國(guó)美術(shù)史某個(gè)時(shí)代的藝術(shù)時(shí)，同時(shí)也閱讀這個(gè)時(shí)代的文學(xué)， 了解這個(gè)時(shí)代的音樂(lè)概況、 政治歷史、科學(xué)成就，凡是有關(guān)這一時(shí)代的電影、

6、 電視決不放過(guò)總之，盡自己的所能，從各個(gè)角度、采用多種手段去獲得關(guān)于這一時(shí)代信息。這樣，你學(xué)到的美術(shù)史知識(shí)就變得豐富而立體了， 不再是一種線性的單一的美術(shù)史，這樣學(xué)習(xí)知識(shí)，恐怕你終生難以忘懷。第三，學(xué)習(xí)外國(guó)美術(shù)史要善于比較。 任何風(fēng)格都是相對(duì)的。 在比較的基礎(chǔ)上更容易記憶和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。怎樣比較呢？可以對(duì)不同的流派、風(fēng)格的藝術(shù)進(jìn)行比較， 以此更清晰地了解它們各自的特點(diǎn)。 例如古典藝術(shù)與中世紀(jì)藝術(shù)， 巴洛克與羅可可藝術(shù)， 浪漫主義與古典主義藝術(shù)等等。也可以對(duì)相近的藝術(shù)進(jìn)行比較， 從而更透徹、 仔細(xì)地把握兩種不同的藝術(shù)。例如古典主義與新古典主義， 古希臘藝術(shù)與古羅馬藝術(shù)， 現(xiàn)實(shí)主義與古典主義， 中

7、世紀(jì)藝術(shù)與表現(xiàn)主義藝術(shù)等等。 還可以從其它角-3精選文庫(kù)度進(jìn)行比較，例如從繪畫技巧發(fā)展的角度比較文藝復(fù)興同 19 世紀(jì)法國(guó)印象派藝術(shù)的異同，從人類對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)這一角度比較古埃及、古希臘、文藝復(fù)興和西方現(xiàn)代藝術(shù)之異同， 還可以從中國(guó)和西方的不同思維和認(rèn)識(shí)方式方面， 比較中國(guó)畫同西方畫的區(qū)別。 比較使我們能具有一種整體把握知識(shí)的能力，它不失為學(xué)習(xí)的好方法。二、答題技巧當(dāng)今高校中外美術(shù)史考試的方法，即閉卷，題型分客觀性試題和主觀性試題兩大類?？陀^性試題包括填空、單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、判斷題四種題型。這類試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不會(huì)因人而異，不能自由發(fā)揮， 答案往往具有正確性和唯一性。 這類試題還具有迅速、

8、復(fù)蓋面大、能引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)教材等特點(diǎn)，在現(xiàn)代考試中它通常占的比例在世界范圍40%-80%左右。主觀性試題主要包括名詞解釋、簡(jiǎn)述、論述三種題型。這類題著重考核理解、 運(yùn)用知識(shí)的能力以及綜合能力。 其答案可以根據(jù)個(gè)人的理解進(jìn)行回答， 有時(shí)還需要聯(lián)系個(gè)人的實(shí)際答題， 有較大的自由度?？陀^性試題的答案都在教材里， 在此不多贅述。 下面主要談?wù)勚饔^性試題的回答技巧。外國(guó)美術(shù)史中的名詞解釋主要包括風(fēng)格、 流派、作品、藝術(shù)家等內(nèi)容。無(wú)論什么時(shí)候名詞解釋， 通常都需要先下一個(gè)判斷語(yǔ)， 說(shuō)明這個(gè)名詞的性質(zhì)（是風(fēng)格流派，還是藝術(shù)作品或藝術(shù)家），如果是風(fēng)格流派，-4精選文庫(kù)還需要答出它產(chǎn)生的時(shí)間、 地點(diǎn)及風(fēng)格特征

9、， 主要代表人物； 如果是藝術(shù)作品，需要答出作者、 作品主要功能內(nèi)容和風(fēng)格特點(diǎn)、 所屬的時(shí)代等；如果是藝術(shù)家， 則需要回答出所屬時(shí)代和流派， 主要藝術(shù)特色， 最好能舉出一二件代表作品。例如“亞威農(nóng)少女” 的解釋：這是西班牙現(xiàn)代藝術(shù)家畢加索創(chuàng)作于 1907 年的一幅著名油畫作品，它的問(wèn)世標(biāo)志著立體派的產(chǎn)生。作者以獨(dú)特的立體派手法描繪了 5 人少女的形象，她們的身體被幾何形體所分割，加上變形的非洲面具式的面部，顯得十分怪誕離奇?！鞍哺駹枴钡慕忉專喊哺駹柺?19 世紀(jì)上半葉法國(guó)新古典主義的代表藝術(shù)家，它醉心于古典理想美的追求， 在繪畫的素描、 結(jié)構(gòu)和線條方面有很高的造詣。他的主要代表作品有油畫“泉”

10、、“大宮女”等。名詞解釋要有概括性，用語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)潔明確，這需要大家去認(rèn)真歸納。簡(jiǎn)述題不需要聯(lián)系實(shí)際、深入分析，但也不等于只回答簡(jiǎn)單條條。它需要在理解的基礎(chǔ)上較完整地說(shuō)明問(wèn)題， 除條條外，還應(yīng)有簡(jiǎn)要的解釋說(shuō)明。這類題最好能理解以后用自己的語(yǔ)言回答， 不要一味死記硬背教材。例如這樣一道簡(jiǎn)述題： “什么是巴洛克風(fēng)格？它同文藝復(fù)興盛期的風(fēng)格有何不同？答：巴洛克是 17 世紀(jì)首先產(chǎn)生于意大利，以后風(fēng)行于整個(gè)歐洲的一種藝術(shù)風(fēng)格， 也是區(qū)別于盛期文藝復(fù)興藝術(shù) （意大利）的一種新風(fēng)格。 意大利盛期文藝復(fù)興以拉斐爾為代表的藝術(shù)風(fēng)格， 強(qiáng)調(diào)理-5精選文庫(kù)性，追求典雅優(yōu)美，遵循構(gòu)圖勻稱的原則，重視素描結(jié)構(gòu)。巴洛克風(fēng)格恰

11、好與此相對(duì)，追求運(yùn)動(dòng)感、戲劇性和激情的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)光線和色彩，繪畫構(gòu)圖常突破古典原則而趨于復(fù)雜多變，整個(gè)作品給人以宏偉感。 主要藝術(shù)家有畫家魯本斯和雕塑家貝爾尼尼等人。油畫“劫奪呂西普的女兒”和雕塑“圣德列薩祭壇”均為巴洛克藝術(shù)的代表作品。論述題主要考核學(xué)習(xí)者的分析綜合能力，它不局限于教材， 有時(shí)還需要聯(lián)系實(shí)際深入分析評(píng)述。論述時(shí)應(yīng)當(dāng)有論點(diǎn)、 有實(shí)例，提倡有個(gè)人的獨(dú)到見(jiàn)解。論述要觀點(diǎn)明確、 邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)言流暢，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。論述題字?jǐn)?shù)不應(yīng)少于300 字，要言之有物、 層次清楚， 而不是東拉西扯地拼湊字?jǐn)?shù)?；卮鹫撌鲱}需要具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)水平，能融會(huì)貫通教材，有一定的筆頭表達(dá)能力， 照抄教材是難以獲

12、得滿分的。 要達(dá)到這一要求，除認(rèn)真學(xué)習(xí)教材外，還應(yīng)適當(dāng)閱讀一些參考書。專業(yè)技能課教師授課標(biāo)準(zhǔn)化管理?xiàng)l例（簡(jiǎn)稱“五段式教學(xué)管理”）認(rèn)真?zhèn)湔n，提供示范作品（或現(xiàn)場(chǎng)示范）。單元課開始，用26 課時(shí)闡述教學(xué)要求和理念，每天第一節(jié)集中回課 1030 分鐘，可指出當(dāng)天具有普遍性的要求（ 2 6 節(jié)課的要求），并集中答疑。 保證每生每天獲得一至二次個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)生明確當(dāng)天研究和解決的問(wèn)題。 凡 36 學(xué)時(shí)單元課，進(jìn)行一次講評(píng)， 64 學(xué)時(shí)以上課程，進(jìn)行二至三次集中講評(píng)，講評(píng)可采用討論式、答疑式、專題講座或總結(jié)等方式進(jìn)行。重要講評(píng)可申-6精選文庫(kù)報(bào)相關(guān)教研室，組織有關(guān)教師聽課。 凡 64 學(xué)時(shí)以上課程（指該課幾