如何有效地開展英語早讀 (2)

1、教學(xué)論文 怎樣有效地開展英語早讀？英語早讀對于任何一名學(xué)生，教育工作者都不陌生。但是到底有沒有效果呢？我曾問過許多學(xué)生，一部分都說：“早讀只是老師站著看我們讀不讀，有沒有偷懶。”有的甚至認為：“早讀只是一種形式上的讀書，左耳進右耳出，并無多大作用。”而我就從教幾年來抓英語早讀所得到的體會而言，英語早讀對于英語教育的工作開展有著重要的意義。一、作為國際上最重要的交際工具之一，英語已被越來越多的人所青睞。然而仍有部分學(xué)生依然不夠重視，尤其不注重對英語口語的訓(xùn)練，上課只是跟著老師讀，下課后根本不讀或者“蜻蜓點水”，敷衍了事。有的學(xué)生雖然在家里讀，但家長聽不懂，讀錯了也無人給他糾正，以至于將錯就錯，形

2、成習(xí)慣。因此學(xué)校安排每周一定次數(shù)的早讀，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行有效地早讀是提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。 早讀老師應(yīng)隨時下班下講臺在班內(nèi)認真抓早讀。除了對學(xué)生有督促鼓勵的作用外，還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音，朗讀，語法理解等存在的問題，并馬上給予糾正和指導(dǎo)，從而掌握了學(xué)生實際水平的第一手資料。這樣就能有針對性的安排教學(xué)計劃和具體的教學(xué)過程，進而提高教學(xué)質(zhì)量。 二、那么怎樣有效的開展英語早讀呢？隨之而來的便是三個問題： 讀什么？怎樣讀？讀的怎么樣？下面就我自己的體會談些具體做法； 、早讀課讀什么？即早讀課的目標任務(wù)要明確。早讀的前一天，我都會策劃明日早讀讀什么。會把負責(zé)早讀的課代表叫來培訓(xùn)，告知具體目標以

3、及方法，并讓其寫于黑板中央，以便于使學(xué)生心中有數(shù)，做好準備，教師也應(yīng)該及時下班下講臺督促早讀。、早讀課怎樣讀？即早讀課的方法需要合理的組織安排，不可放任自流。早讀課應(yīng)堅持協(xié)作性原則，未來的社會是競爭與協(xié)作并存的社會，學(xué)生之間應(yīng)通過學(xué)習(xí)小組，建立協(xié)作關(guān)系，進行自我管理。我把學(xué)生按座位分成若干小組，并在每一小組選一名領(lǐng)悟力強，學(xué)習(xí)層次較高的學(xué)生示范，幫助和帶動其他成員共同進步，并對組員進行質(zhì)量檢測。早讀還應(yīng)堅持開放性原則。早讀的要求不必強求一致。如果個別學(xué)生已經(jīng)達標，就鼓勵他們朗讀與教材同步的文章，以拓展知識面，擴大詞匯量，也可以超前預(yù)習(xí)新課。在班內(nèi)形成你追我趕的競爭局面。先富幫后富，最后達到共同

4、富裕，這是我們的共同目標。為了緩解早讀沉悶的狀態(tài)，我經(jīng)常讓學(xué)生表演“脫口秀”節(jié)目。句型是學(xué)習(xí)者在腦海里建立外語環(huán)境的重要一環(huán)。真正的控制句型，不但要在學(xué)習(xí)者的大腦里儲存大批的句型，而且在運用時可以 隨時調(diào)取。在教學(xué)中，我們遇到的問題是：雖然教師在課堂上都給學(xué)生通過舉例子來運用句型，但學(xué)生很容易把他們遺忘，或是不能在正確的場合應(yīng)用。后來，我便主張學(xué)生演“Talk Show”，讓他們把教材對話改編擴展，并把一個單元的句型都選在對話里，早讀課上臺表演。加深本單元的所有句型，鍛煉學(xué)生的表達能力，提高學(xué)生的自信心。所以“Talk Show”便成為我們每節(jié)早讀課的重要一環(huán)。這樣不但可以造就學(xué)生逐漸形成對特定場景做出快速語言的反應(yīng)，而且經(jīng)常進行口頭對話訓(xùn)練是鞏固單詞的最好實踐。、早讀課讀的怎么樣？即早讀課的效果要檢查。應(yīng)善始善終， 保質(zhì)保量。如果只安排了早讀的任務(wù)而不檢查結(jié)果，個別自覺性不高的學(xué)生會產(chǎn)生偷懶的心理，說閑話，做小動作，看課外書甚至滋生是非。雖然課代表和組長可以發(fā)揮一些作用，但從客觀上講，學(xué)生還是畏懼嚴師的。因此，早讀老師要嚴格的對早讀效果進行檢查和抽查。時間可以選在早讀中間或最后，并根據(jù)學(xué)習(xí)層次優(yōu)差兼顧，難度適中。 總之，按照上述原則和做法輔導(dǎo)早讀，我體會到：大多數(shù)學(xué)生早讀都很認真，并逐漸由被動