二年級上冊數(shù)學(xué)教案第五單元第1課時(shí) 用厘米作單位量長度 說課稿_西師大版（2018秋）

1、.說課設(shè)計(jì)單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。 第1課時(shí) 用厘米作單位量長度家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長

2、共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。 一、教材分析單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。 1教材的地位與作用?用厘米作單位量長度?是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容，。在實(shí)際生活中，雖然學(xué)生對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會(huì)直觀比較一些物體的長短，但不一

3、定能進(jìn)展量化比較。學(xué)生在認(rèn)識厘米和米的前提下，學(xué)習(xí)測量長度方法，從而對物體的長度進(jìn)展量化把握，在此根底上認(rèn)識線段。線段的認(rèn)識對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)有很重要的作用。2學(xué)情分析長度單位學(xué)生是第一次進(jìn)展接觸，這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的,也是生活中經(jīng)常要遇到的實(shí)際問題。但學(xué)生一般都有一把直尺，從自己的尺上可以看出1厘米。（3） 教學(xué)目的根據(jù)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，根據(jù)從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，和兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制訂了如下教學(xué)目的：知識與技能：1通過觀察、測量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。2認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。 過程與方法：會(huì)用計(jì)量工具測量較小物體的長度，積累測量經(jīng)歷，同時(shí)

4、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、動(dòng)手操作才能，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。 難點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念。 5說教法、學(xué)法。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知程度，以及為了掌握重點(diǎn)打破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教法。 1、創(chuàng)設(shè)情景。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，所以在教學(xué)初我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境，以講故事的方式引入主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生親自體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)歷，同時(shí)也激起學(xué)生求知的欲望與探究的興趣。2、 動(dòng)手操作。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。七、八歲的兒童好奇，

5、好動(dòng)，有較強(qiáng)的求知欲，但注意力不能持久。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置操作的過程，加大操作的力度，把學(xué)生真正推到主人翁的位置。學(xué)法：在教學(xué)用厘米量的活動(dòng)中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，要求他們獨(dú)立考慮、小組合作、動(dòng)手操作，嘗試用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，使他們在發(fā)現(xiàn)知識，形成技能的同時(shí)還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗(yàn)。（6） 說教學(xué)過程根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，充分利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用觀察、操作、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的開展。因此我安排了以下七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1.新課導(dǎo)入2.探究新知3.穩(wěn)固新知4.達(dá)標(biāo)

6、反響5.課堂小結(jié)6.布置作業(yè)7.板書設(shè)計(jì)8.教學(xué)反思下面我詳細(xì)說一下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一、新課導(dǎo)入老師以講故事的形式引入課題：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個(gè)“小裁縫的故事，請同學(xué)們仔細(xì)聽。小裁縫遇到了什么問題？認(rèn)真想一想，你能幫助他嗎？從故事中，你能明白什么道理？這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為統(tǒng)一長度單位初步做了鋪墊，同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。2、 探究新知老師讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。老師：小朋友們，課桌是和你們天天相伴的好朋友，你想知道它多長嗎？你能借助身邊的工具或物體去比一比嗎？誰來說一說，你想用什么做工具呢？學(xué)生經(jīng)過考慮說出可以用不同的工具

7、去比一比后，老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式去比，學(xué)生通過動(dòng)手理論產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體會(huì)到統(tǒng)一長度單位的必要性。同時(shí)，讓學(xué)生找測量結(jié)果不同的原因，量課桌這些富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)吸引學(xué)生對新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在認(rèn)識直尺和厘米部分時(shí)，引出直尺。讓學(xué)生仔細(xì)觀察手中的直尺，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生根本可以找出直尺上面的有關(guān)數(shù)學(xué)信息，老師重點(diǎn)講授：長長短短的線叫做刻度線；直尺上最前面的數(shù)0所對的這條刻度線叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的起點(diǎn)；字母cm,表示的是厘米。這樣的設(shè)計(jì)是借助學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生在對直尺的充分觀察中自主認(rèn)識直尺，學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才

8、能。對于認(rèn)識1厘米有多長，老師采取讓小組內(nèi)交流的形式進(jìn)展的，知道直尺上每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的間隔 都是1厘米。然后讓學(xué)生比一比1cm有多長，伸出右手，把大拇指和食指放在一起，漸漸的張開，張開到兩個(gè)手指間的長度大約是1cm，讓學(xué)生閉上眼睛想一想1cm的長度，找生活中哪些物體或物體上的哪一部分的長度大約是1cm等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象，未進(jìn)展估測和實(shí)際測量打好根底。接下來，讓學(xué)生認(rèn)識2厘米、3厘米.學(xué)生通過小組內(nèi)交流，總結(jié)出：從0開場到數(shù)字幾就是幾厘米或者看物體的一端到另一端，中間有幾個(gè)格就是幾厘米，也可以用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。學(xué)到這，很順理成章的就是：用厘

9、米作單位測量物體長度。老師讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的知識，做題單中的測量小棒的長度，要求先估測一下小棒的長度，然后再用直尺測量，通過比照，進(jìn)步學(xué)生對估測的才能。 三、 穩(wěn)固新知部分，我一共設(shè)計(jì)了三道題：第一道是教科書第52頁例2，采取的方法是讓學(xué)生獨(dú)立填寫在書上，并說一說測量的方法。第二道是測量課桌面的寬度，采取的方式是同桌合作，進(jìn)展測量，小組內(nèi)交流，互相糾正。第三道是測量數(shù)學(xué)課本的長和寬，采取的方式同上。4、 達(dá)標(biāo)反響這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了四道題，分別是:判斷以下說法是否正確；算一算；看圖填空；估一估、量一量。 通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固測量物體的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測和測量物體長度的意識和才能，值得注意的是當(dāng)物體的左端不是對準(zhǔn)0刻度時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算物體的長度。5、 課堂小結(jié)部分，我還是拋出一個(gè)問題：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)展一下梳理。六、布置作業(yè)部分，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)：要求學(xué)生回家找5個(gè)不同的物體，先估測出它們的長度，然后用直尺測量出詳細(xì)的長度，并記錄下來，明天上課交流。七、板書設(shè)計(jì)： 用厘米作單位量長度 測量工具：直尺 單 位：cm 厘米 0刻度這樣的板書設(shè)計(jì)，簡單明了，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一眼就能看清本節(jié)的知識重點(diǎn)，便與學(xué)