高中美術(shù)設(shè)計二單元第二課資料取材有道教案湘教版

1、湘版美術(shù)高中設(shè)計二單元第二課資料教材取“材”有道教學建議教學建議本課建議三課時完成教學任務。第一課時講述材料與產(chǎn)品設(shè)計的關(guān)系及高科技迅猛發(fā)展所帶來的新型材料的研發(fā)。這一課可以設(shè)計一些活動，如進行有關(guān)“材料與心理”的心理測試游戲，以激發(fā)學生對材料深入探究的興趣。第二課時從學生調(diào)查研究入手，通過資料收集和調(diào)查分析，在課堂上進行討論與交流，進而分析出每個時代有代表性的材料，不同材料自身的質(zhì)感、光感、硬度和韌性等等給人帶來的不同心理感受，以及不同性別、不同年齡、不同身份的使用者對產(chǎn)品材料的不同需求，獲取有關(guān)材料的系列知識。再設(shè)計一些思考與交流的環(huán)節(jié)貫穿教學，引導學生思考，激發(fā)學生的動手欲望。（此部分應

2、為本課的重點部分。）第三課時讓學生嘗試運用合適的材料進行創(chuàng)作，或選擇再生材料、廢棄物品進行有效的創(chuàng)作。對作品的評價也采取學生自評互評、網(wǎng)上交流的形式。1.通過教師的介紹和各種信息渠道的運用，在學生眼前打開一片天空：高科技帶來的新型材料層出不窮，任何預測都有可能成為事實。這里建議可設(shè)一個小的活動，讓學生思考與交流。以我們?nèi)粘Ｉ钪械姆b為例，現(xiàn)在的材料有棉、麻、絲綢、化纖等，首先讓學生從質(zhì)感、觸感、保暖性等方面充分體驗材料對服裝設(shè)計的影響，再由教師通過對數(shù)字化紙張、藍牙技術(shù)（藍牙技術(shù)是一種短距離無線聯(lián)結(jié)技術(shù)，它可以支持便攜式計算機、移動電話以及其他的移動設(shè)備之間相互通信，進行數(shù)據(jù)和語音傳播，最大

3、的好處是消除了電纜線）等高科技材料的介紹，向?qū)W生提出一系列問題，讓學生根據(jù)未來社會的發(fā)展可能，設(shè)想一下某種生活環(huán)境中人們的服裝制作材料及功能和形狀，同時探究，到那時社會與人們的行為模式又會產(chǎn)生什么樣的變化呢？2.運用調(diào)查研究的方式讓學生主動獲取有關(guān)材料與產(chǎn)品的知識，再通過一系列交流活動讓學生進一步深入了解材料的特性，并留下一個全面、深刻的印象。3.用杰出的創(chuàng)造力變廢為寶。選擇生活中的廢棄物品，盡可能地去挖掘和分析材料的特性，并利用這些廢棄的物品設(shè)計制作一個既實用又美觀的新的作品。這是一個學生設(shè)計制作的過程，是對本課知識的運用。4.作品評價：采用網(wǎng)上交流、自評互評的形式。教學任務教學任務教學目標

4、通過對不同材料的舉例、分析、調(diào)查和研究，讓學生從不同角度認知各種天然材質(zhì)與合成材料，感受不同材料的物理特性和美感特性，認識材料是設(shè)計的親密伙伴新型材料的不斷出現(xiàn)給產(chǎn)品的設(shè)計帶來了更為廣闊的創(chuàng)意空間，而設(shè)計又同樣給予了材料新的價值與生命；學生在教師的引導下通過資料的收集與調(diào)查、參與制作、互相交流等一系列活動的開展，根據(jù)功能和審美要求靈活選材，進行有創(chuàng)意的構(gòu)思和設(shè)計，培養(yǎng)自主學習、學會思考、團結(jié)協(xié)作的能力以及鉆研的精神；學生在學習探究的過程中體驗其中的艱辛，學會與人交流和協(xié)作，通過對“再生型”材料利用和廢物利用等活動，強化學生的環(huán)保意識，增強學生的社會責任感，提升學生的人文與自然科學素養(yǎng)。教學活動

5、分析本課以了解產(chǎn)品與材料的關(guān)系，探究材料的再生與利用，體驗材料給予人的不同心理感受以及對未來社會各種高科技材料的設(shè)想為線索開展活動。 活動一：以材料為主線，經(jīng)過資料收集和調(diào)查，分析某種產(chǎn)品的時間、空間和人三個要素的關(guān)系，并用文字寫下調(diào)查報告，闡述其在材料上的適用性。如以茶杯為主題，時間上有過去、現(xiàn)在、將來用的；空間環(huán)境上有居家、旅行和聚會等環(huán)境用的；使用主體上有男女、老少及各種不同身份的人用的?；顒佣航處熖峁┮恍┻x材和制作的方法、途徑，讓學生親手制作，親身體驗。根據(jù)自己的興趣，嘗試用合適的材料（紙材、泥材、竹木、金屬、塑料或各種廢棄物品等）模仿其他某種材料制作一件日用品或某個日用品的零件，如

6、電腦鼠標、麥克風、椅子、茶杯、首飾等，將該產(chǎn)品對材料的特定要求以設(shè)計的語言闡述出來，以材料為載體，充分體現(xiàn)自己的理想與追求。教學基本思路從舊石器時代到新石器時代、青銅時代，直至今天的“納米”時代，站在一個歷史發(fā)展的角度來研究材料以及與之相關(guān)的產(chǎn)品，使美術(shù)與社會、美術(shù)與多學科自然融合，并給學生提供一種新的美術(shù)學習思路，引導學生自己去探索和獲取知識。本課可先從對材料的認知入手，通過商場調(diào)查和心理測試游戲等激發(fā)學生對材料探究的興趣，讓學生挖掘材料與產(chǎn)品設(shè)計的親密關(guān)系，認識到任何產(chǎn)品的造型都是通過材料去呈現(xiàn)其形態(tài)的，進一步了解科學的迅猛發(fā)展帶來的日新月異的高科技材料，再以此為基礎(chǔ)，讓學生通過設(shè)計制作、

7、網(wǎng)上交流等進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與動手能力。同時也應該讓學生認識到追求經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，人們也在付出耗盡資源與惡化環(huán)境的巨大代價。圍繞“再生型”材料的利用及廢物、產(chǎn)品零部件的回收與循環(huán)再利用開展思考與討論，讓學生深切體會到“保護環(huán)境，人人有責”。教學材料分析人在征服自然的過程中首先從自然中選擇了能夠駕馭的物質(zhì)材料。材料是產(chǎn)品設(shè)計的一個基本要素，產(chǎn)品也必須通過材料來承擔其功能和形式。即使在工業(yè)程度高度發(fā)達的今日，設(shè)計制造產(chǎn)品仍然離不開材料。因為有了鋼管與鍍鉻技術(shù)，才造就了第一把鋼管椅瓦西里椅。從傳統(tǒng)的材料如陶瓷、磚瓦、木材等到今天日常生活中的主角從石油中提煉出來的塑膠材料，從自然材料（如竹、

8、藤、泥等）到人工材料（如玻璃、金屬等），使得產(chǎn)品在加工技術(shù)上，帶給人不同的感受：光滑的材料有流暢之美，粗糙的材料有古樸之貌，柔軟的材料有肌膚之感材料的恰當運用，不僅能強化產(chǎn)品的藝術(shù)效果，也是體現(xiàn)產(chǎn)品品質(zhì)的重要標志。教材以各種各樣的椅子為例，引導學生去探究、去體會同一物品使用不同材料制作帶給我們的迥異感受。科學家們對材料的研究和探索日漸深入，取得的成果不斷擴大。許多人工合成的材料替代了緊缺的天然材質(zhì)。通過采取合成技術(shù)、納米技術(shù)等高新科技，產(chǎn)生了令人驚嘆的新型材料制成的產(chǎn)品，如記憶金屬制成的男式襯衫、數(shù)字化紙張和數(shù)碼夾克，材料變得輕薄、便宜甚至帶有智能。未來又將變成什么樣呢？對于設(shè)計師來說，預測未

9、來能保持優(yōu)勢和領(lǐng)先地位，概念設(shè)計具有一種探索和實踐的性質(zhì)，預計了未來生活的各種方式和可能。得益于先進科學技術(shù)的發(fā)展，很多傳統(tǒng)材料的功效也得到了更經(jīng)濟更合理的價值體現(xiàn)，這也是從“綠色設(shè)計”的角度對其進行了深度的開拓。通常情況下，材料從生產(chǎn)和工藝的角度延伸出來的特性包括：1.生產(chǎn)制造的加工特性；2.成本耗費的經(jīng)濟特性；3.材料外貌、肌理和質(zhì)感的感性特征。工業(yè)設(shè)計師對材料的選擇，會影響到產(chǎn)品的機能效用、工藝成本、形態(tài)美觀、綠色環(huán)保等各個方面，因此，本教材將“再生型”材料的利用、產(chǎn)品零部件的回收與循環(huán)再利用、廢物利用等作為本課的一個重要部分提了出來，旨在引導學生發(fā)揮創(chuàng)造力，變廢為寶，承擔起保護環(huán)境、保

10、護有限資源、保護人類自身健康的責任。參考教案參考教案第二單元  第二課  取“材”有道教學目標1.體驗與發(fā)現(xiàn)：通過看、摸、嗅等一系列探究活動讓學生感受不同材料的特性，了解能代表各個時代的材料，認識材料與設(shè)計相輔相成的關(guān)系，主動獲得有關(guān)材料的知識。2.實踐與創(chuàng)造：在設(shè)計制作的過程中學會與人交流和協(xié)作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與動手的能力，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，增強社會責任感。3.欣賞與評議：講述自己的作品，并能對同學作品的優(yōu)缺點進行合理評論。教學內(nèi)容和課時安排第一課時闡述材料與設(shè)計的關(guān)系以及材料的發(fā)展；第二課時通過資料收集和調(diào)查認識材料的特性，第三課時安排設(shè)計實踐。教學

11、程序第一課時一、課前調(diào)查去本市的大商場針對某一件商品（如服裝、杯子、餐具、電器等）所使用的材料做調(diào)查，看它們由哪些材料制成，不同年齡、不同身份的人群對材料有無不同要求？鼓勵學生通過視覺、觸覺、嗅覺甚至味覺親身體驗不同材料的特性以及給人帶來的不同心理感受。收集、分析、調(diào)查材料，導入新課：產(chǎn)品設(shè)計的造型之所以能夠給觀賞者以美感，都是基于它的形態(tài)、色彩、材質(zhì)三個方面的因素。任何產(chǎn)品的造型都是通過材料去創(chuàng)造形態(tài)的，沒有合適的材料，那獨特的造型則難以實現(xiàn)。二、圖片賞析（課件資料）1.新的材料的出現(xiàn)帶來了新的設(shè)計方案：瓦西里椅、“欽奇塔”茶幾2.在高科技迅猛發(fā)展的帶領(lǐng)下，新型材料的研發(fā)層出不窮：（1）用替

12、代材料制作的產(chǎn)品；（2）數(shù)字化時代的新型材料制作的產(chǎn)品；（3）對未來的設(shè)想概念設(shè)計。三、心理測試游戲生活中的不如意攪得你心煩意亂，心理素質(zhì)差的人更是動不動就自生煩惱。心里一團糟怎么辦？專家建議：換件適當?shù)囊路删徑鈮毫Α，F(xiàn)有4種不同材質(zhì)棉質(zhì)、麻質(zhì)、毛呢料、絲綢的衣服，以你對材料的體驗，你會選哪一種？（美國心理學家杰克·布朗研究發(fā)現(xiàn)，麻質(zhì)的衣服容易起皺，會使人心情更為復雜和紛亂；質(zhì)地較硬的毛呢料會增加心理上的僵硬、死板和不快感；而質(zhì)地柔軟的棉、絲綢服裝可松弛神經(jīng)、安定心理、平衡情緒。）四、調(diào)查研究（課外完成）1.以椅子為主題，將學生分為3個活動組：第一組：以時間為要素，調(diào)查椅子在不同

13、年代使用過哪些材料，它們在造型、設(shè)計上都有哪些特征。主要調(diào)查方法：向?qū)＜?、教師或長輩詢問相關(guān)知識，上圖書館查閱資料，上網(wǎng)查閱資料等。第二組：以空間為要素，調(diào)查不同場合、不同地域?qū)σ巫又谱鞑牧系牟煌枨?。主要調(diào)查方法：在生活中去尋找有關(guān)線索，如商場、酒店、快餐廳、辦公室、家庭、學校等。第三組：以人為要素，調(diào)查男女老少以及不同身份、不同地位的人群對椅子材料的需求。主要調(diào)查方法：問卷調(diào)查。2.分工協(xié)作，寫下調(diào)查報告，有針對性地拍攝一些照片或收集有關(guān)圖片資料。3.教師參與整個過程，當好學生的參謀，及時幫助學生解決問題，提出建議。第二課時一、課內(nèi)交流1.小組內(nèi)交流。學生將自己調(diào)查得來的結(jié)果在小組內(nèi)充分交

14、流，學會認真對待他人意見和建議，并逐步豐富和完善自己的調(diào)查結(jié)果。2.全班交流各組將取得的材料進行歸納整理后，形成口頭報告材料，向全班發(fā)表，同時可將各組的圖片或相片展示出來。同學們要注意收集他人的信息資料，豐富自己的知識。3.結(jié)論：材料自身也會說話。二、圖片欣賞1.欣賞由不同材料制作的椅子：圖片1紙材（平淡無奇的材料、樸實無華的工藝，透射出一種永恒的藝術(shù)魅力。）       圖片2木材（樸實的平民化材料，卻演繹出一種帝王之風范！）       圖片3麻（制成的椅子貌似壓扁了的皮球，視覺上的軟和觸覺上的硬，細麻繩一圈一

15、圈地緊緊環(huán)繞，使材料的質(zhì)感得到藝術(shù)化的張揚。）圖片4藤（藤是介于草和木之間的一種材料，既有草的柔韌，又有木的堅硬，設(shè)計師充分利用藤條的優(yōu)勢，使藤椅構(gòu)建成與現(xiàn)代空間和諧統(tǒng)一的造型元素。） 圖片5竹（閑暇野趣的境界，透出幾分濃郁的鄉(xiāng)野風情。）2.分析討論各種材料所傳達的語言信息是如何體現(xiàn)在設(shè)計造型上的。三、學生嘗試設(shè)計 1.提問：你喜歡你現(xiàn)在所使用的課桌椅嗎？請大家分析一下這種材質(zhì)的優(yōu)缺點。你希望未來課桌椅所使用的材料有什么性能呢？2.根據(jù)不同場合，選擇合適材料，為自己（中學生）設(shè)計3種椅子：（1）上課或?qū)懽鳂I(yè)時用的；（2）野外郊游時用的；（3）休閑時用的。要求：畫出草圖（有條件的學?？捎秒娔X制作），附上說明文字。四、反復斟酌，或征求同學意見，選取一個最佳設(shè)計方案，并為實現(xiàn)這個設(shè)計方案在生