普通高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)合格評估方案

1、湖北省普通高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)合格評估方案（試 行）本方案依據(jù)中華人民共和國高等教育法、教育部關(guān)于印發(fā)普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）的通知（教發(fā)20042號）、教育部、財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見（教高20071號）、教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高20072號）、湖北省教育廳關(guān)于進一步加強普通高等學(xué)校教學(xué)工作的若干意見（鄂教高20073號）、省教育廳關(guān)于實施湖北省高等學(xué)校教學(xué)改革與質(zhì)量提高工程的意見（鄂教高20077號）等法律法規(guī)和文件的精神制定。本方案適用于省屬普通本科院校、獨立學(xué)院中除教育部特色專業(yè)建設(shè)點、省品牌專業(yè)點和立項

2、建設(shè)的品牌專業(yè)點外的所有普通本科專業(yè)（至少有一屆畢業(yè)生）。一、評估目的專業(yè)是高等學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響高等學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。開展本科專業(yè)教學(xué)合格評估，旨在全面、客觀地了解湖北省普通高等院校本科專業(yè)的教學(xué)情況，為省教育廳宏觀管理和科學(xué)決策提供客觀依據(jù)；為高校進一步優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，加強專業(yè)改造與整合提供依據(jù)；促進高校進一步重視本科專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，辦出特色；為社會用人單位擇人、用人提供參考信息。同時，也為各高等學(xué)校接受教育部新一輪本科教學(xué)綜合評估、有關(guān)專業(yè)評估或?qū)ｍ椩u估奠定基礎(chǔ)。二、指導(dǎo)思想普通高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)合格評估，堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，

3、重在建設(shè)”的原則，注重對各本科專業(yè)的共性要素（教學(xué)基本條件、專業(yè)基本建設(shè)和管理基本規(guī)范）進行評估。本次評估堅持?jǐn)?shù)據(jù)先行，重視事實判斷，力求做到科學(xué)規(guī)范、高效有序、公開透明，嚴(yán)格控制評估誤差，確保評估工作質(zhì)量，充分發(fā)揮評估的激勵與導(dǎo)向、檢測與診斷、反饋與改進、決策與調(diào)控等多種積極功能。三、評估內(nèi)容本科專業(yè)教學(xué)合格評估，是按照本科專業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)和一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，對本科專業(yè)的教學(xué)條件、教學(xué)過程和教學(xué)效果進行的價值判斷。本次評估內(nèi)容，設(shè)立有建設(shè)規(guī)劃與培養(yǎng)方案、專業(yè)基礎(chǔ)條件、師資隊伍、課程建設(shè)、實踐教學(xué)、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量等7項評估指標(biāo)，計20個主要觀測點。其主要內(nèi)容如下表所示：湖北省普通高等學(xué)校

4、本科專業(yè)教學(xué)合格評估內(nèi)容評估指標(biāo)主要觀測點1.建設(shè)規(guī)劃與培養(yǎng)方案1.1 專業(yè)設(shè)置 1.2 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 1.3 人才培養(yǎng)方案2.專業(yè)基礎(chǔ)條件2.1 教學(xué)科研儀器設(shè)備 2.2 實踐教學(xué)基地2.3 專業(yè)圖書與網(wǎng)絡(luò)資源 2.4 教學(xué)經(jīng)費3.師資隊伍3.1 隊伍建設(shè)狀況 3.2 主講教師情況 3.3科學(xué)研究水平4.課程建設(shè)4.1課程體系 4.2 教材選用與建設(shè) 4.3 教學(xué)方法與手段5.實踐教學(xué)5.1 實踐教學(xué)體系 5.2 實驗、實習(xí)和實訓(xùn)6.教學(xué)管理6.1 教學(xué)規(guī)章制度執(zhí)行 6.2 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控7.人才培養(yǎng)質(zhì)量7.1 學(xué)生專業(yè)素質(zhì)水平 7.2 學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量7.3 社會評價 &#

5、160;     關(guān)于各項指標(biāo)的評估標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)涵說明，詳見本方案附件一和附件二。 四、實施辦法本科專業(yè)教學(xué)合格評估，采取學(xué)校全面自我評估與教育廳專家組抽樣評估相結(jié)合、資料查閱與現(xiàn)場考察相結(jié)合、定量分析與定性分析相結(jié)合等方式方法進行。（一）學(xué)校自我評估省屬各普通本科高等學(xué)校、各獨立學(xué)院，要在認(rèn)真學(xué)習(xí)本評估方案、準(zhǔn)確掌握評估標(biāo)準(zhǔn)、全面深入調(diào)查研究、科學(xué)總結(jié)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以本科專業(yè)為單位，填寫湖北省普通高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)合格評估自評支撐材料一覽表（以下簡稱自評支撐材料一覽表），匯總形成湖北省普通高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)合格評估狀態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)

6、計報表（以下簡稱狀態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)計報表），并向省教育廳報送狀態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)計報表，同時在校園網(wǎng)站上發(fā)布。在省教育廳隨機抽取確定評估的專業(yè)后，參評專業(yè)須完成專業(yè)自評報告，同時做好相關(guān)檔案材料的分類整理工作。關(guān)于學(xué)校專業(yè)評估工作和評估材料的具體要求，詳見本方案附件三、附件四、附件五和附件六。（二）專家組實地考察專家組實地考察將采取集中與分散相結(jié)合的方式進行，主要環(huán)節(jié)有：1、查閱材料。專家相對集中，審閱專業(yè)自評報告、狀態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)計報表和自評支撐材料一覽表，抽樣調(diào)閱被評專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）、課程考試試卷、實驗實習(xí)報告，形成“專題考察評估意見”，并對各“主要觀測點”的“達標(biāo)”情況進行初步認(rèn)定，同時擬出需進一步深

7、入查證或質(zhì)疑的問題。2、實地考察。專家相對分散，采取抽樣隨堂聽課、走訪部門或單位、召開相關(guān)座談會等方式，就需進一步查證的指標(biāo)或存疑的問題有針對性地進行驗證性考察。3、形成意見。專家集中研討，獨立評估打分，形成結(jié)論建議，并提出“指標(biāo)考察評估意見”。關(guān)于專家組現(xiàn)場考察評估工作規(guī)程，我廳將另行文規(guī)定。五、評估結(jié)論評估結(jié)論分“合格”、“暫緩?fù)ㄟ^”和“不合格”三種。評估結(jié)論標(biāo)準(zhǔn)：以七項“評估指標(biāo)”計，凡六項（含）以上指標(biāo)合格者，結(jié)論為“合格” ；凡有二項指標(biāo)不合格者，結(jié)論為“暫緩?fù)ㄟ^”；凡有三項及以上指標(biāo)不合格者，結(jié)論為“不合格”。專家組評估結(jié)論建議，經(jīng)湖北省高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)與管理委員會審議并報省教育廳

8、審定后，向社會公布。若學(xué)校對評估結(jié)論有疑義，可以書面形式向省教育廳申訴，由省教育廳責(zé)成湖北省高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)與管理委員會調(diào)查核實后，提出仲裁意見。六、結(jié)果處理對于評估結(jié)論為“不合格”的專業(yè)，將給予“撤銷專業(yè)”處理。對于評估結(jié)論為“暫緩?fù)ㄟ^”的專業(yè)，限期1年整改，整改期間給予其“限制招生”、“學(xué)校一年內(nèi)不得增設(shè)新的本科專業(yè)”的處理。若經(jīng)專家組復(fù)評確認(rèn)合格，可予以“合格”；復(fù)評仍“不合格”者，給予“撤銷專業(yè)”處理。七、工作進度專業(yè)教學(xué)合格評估工作自本方案公布之日啟動，至2010年6月底完成。整個評估工作分以下步驟實施。（一）評估方案試測2009年3月4月，選擇個別高校有代表性的專業(yè)進行試評，以校驗

9、方案，修訂評估操作細則。（二）學(xué)校全面自評普通本科院校，完成時段為2009年元月2009年6月底；獨立學(xué)院，暫定完成時段為2009年元月2009年12月底。1、培訓(xùn)指導(dǎo)。省教育廳將對省屬普通本科高校、各獨立學(xué)院開展專業(yè)教學(xué)合格評估工作培訓(xùn)，重點就評估指標(biāo)內(nèi)涵、數(shù)據(jù)統(tǒng)計口徑等進行解讀、答疑，并視不同類型院校進行分類指導(dǎo)。2、自評自建。參評高校根據(jù)本評估方案及評估工作規(guī)范要求，認(rèn)真開展專業(yè)評建工作，填寫狀態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)計報表和自評支撐材料一覽表，向省教育廳報送狀態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)計報表。3、評估準(zhǔn)備。有關(guān)高校組織被省教育廳抽查的專業(yè)完成專業(yè)自評報告和評估檔案材料的整理工作，做好接受省教育廳專家組進?？疾斓臏?zhǔn)備工作

10、。（三）專家考察評估普通本科院校，完成考察評估時段為2009年9月2009年12月；獨立學(xué)院的考察評估時段另行確定。1、專家培訓(xùn)。省教育廳組織評估專家開展評估工作培訓(xùn)，使全體專家明確評估目標(biāo)與任務(wù)，熟悉評估方式與方法，掌握評估標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)程，了解專家職責(zé)與要求。2、實地考察。根據(jù)省教育廳安排，各專家組分別進入被評高校進行實地考察評估，形成建議性評估結(jié)論，經(jīng)湖北省高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)與管理委員會審議后，報教育廳審定。實地考察與評估時間省教育廳另行通知。（四）評估信息處理普通本科院校，完成信息處理時段為2010年元月2010年2月；獨立學(xué)院另行確定。1、湖北省高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)與管理委員會對各專家組的建議性

11、評估結(jié)論進行審議，作出結(jié)論意見報省教育廳，省教育廳審定后公布。2、省教育廳委托有關(guān)部屬高校評估機構(gòu)，對專家組考察評估形成的各種信息資料進行歸納整理和綜合分析，從宏觀、中觀和微觀三個層面形成反饋意見，提供給省教育廳、參評高校和被評專業(yè)，供管理決策和改進工作參考。八、評估要求（一）對評估學(xué)校的要求1、認(rèn)真學(xué)習(xí)文件,提高意義認(rèn)識各高校應(yīng)組織各專業(yè)的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)評估工作文件，統(tǒng)一思想認(rèn)識，使大家充分了解開展本科專業(yè)教學(xué)合格評估的目的和意義，明確評估的原則和要求，熟悉評估的內(nèi)容和方法，以正確的態(tài)度投入到評估活動中來。2、堅持常態(tài)運行，突出過程效應(yīng)專業(yè)教學(xué)合格評估工作應(yīng)與日常教學(xué)和專業(yè)建設(shè)工作結(jié)合進行，并

12、堅持在自然狀態(tài)下開展，注意發(fā)揮評建工作的過程效應(yīng)。專業(yè)評建活動不得影響學(xué)校正常教學(xué)秩序，堅決杜絕各種弄虛作假現(xiàn)象的發(fā)生。3、準(zhǔn)確把握標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格材料規(guī)范學(xué)校有關(guān)職能部門、相關(guān)教學(xué)單位及各專業(yè)具體負(fù)責(zé)評建工作的人員，應(yīng)充分理解評估指標(biāo)內(nèi)涵，嚴(yán)格掌握評估標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計口徑，明確各類評估材料間的關(guān)系及形成規(guī)范，努力做到：狀態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)計報表客觀、準(zhǔn)確、完整、規(guī)范；專業(yè)自評報告觀點明確、依據(jù)充足、結(jié)果可靠、文風(fēng)樸實；備查檔案材料項目完整、內(nèi)容精要、佐證有力、原始性強。（二）對評估專家的要求專家組成員由省教育廳聘任，并代表省教育廳對學(xué)校依法進行評估，其評估結(jié)果和考察意見對教育行政部門的管理決策，以及對學(xué)校的專

13、業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)工作起著重要作用。全體專家必須具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會評估文件精神，掌握專業(yè)教學(xué)合格評估標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行評估操作規(guī)程，自覺遵守評估工作紀(jì)律，高質(zhì)量地完成考察評估任務(wù)。附件：1、湖北省普通高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)合格評估指標(biāo)體系 2、湖北省普通高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)合格評估標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵說明 3、湖北省普通高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)合格評估學(xué)校評建材料形成規(guī)范   4、湖北省普通高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)合格評估狀態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)計報表   5、湖北省普通高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)合格評估自評支撐材料一覽表   6、湖北省普通高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)

14、合格評估學(xué)校提供備查檔案材料參考目錄several group number, then with b ± a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors fo