29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

1、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。2能力目標(biāo)有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的感受。3情感目標(biāo)了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)媒體：學(xué)生課前與爺爺奶奶、爸爸媽媽聊聊他們小時候的生活；查找20世紀(jì)重大科技發(fā)明的資料

2、。教師準(zhǔn)備簡單的Flash課件。布置學(xué)生帶筆記本（聽寫、記筆記）、田字格（方格）、詞典。教學(xué)過程：第一課時一、交流生活，感知變化1我想和大家聊聊，與爺爺奶奶、爸爸媽媽的小時候比，我們的生活都有哪些變化？指名在全班交流。2從大家的交流來看，變化怎么樣？二、揭題釋題，激發(fā)興趣導(dǎo)語：的確太大了！今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人類生活變化的課文。（板書：29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）。當(dāng)你看到“呼風(fēng)喚雨”這個詞語，你立刻聯(lián)想到了誰？（學(xué)生自由發(fā)言，知道有法力的含義）那這里的“呼風(fēng)喚雨”會是法力的意思嗎？（顯然不是）我們還是來查查詞典或者字典，看看“呼風(fēng)喚雨”在這里應(yīng)該是什么意思。（使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比

3、喻能夠支配自然。）查了詞典，課題“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”就是什么意思？（能支配自然的世紀(jì)，真是一個了不起的世紀(jì)）看來工具書對我們的學(xué)習(xí)幫助實(shí)在很大。讓我們一起讀課題，讀出它支配自然的巨大力量！簡介作者：這篇文章的作者是我國科學(xué)院院長，工程院、科學(xué)院兩院院士，著名的科學(xué)家路甬祥先生，由于他在科技方面的杰出貢獻(xiàn)，還當(dāng)選為第三世界科學(xué)院副院長。太令人驕傲了！下面，我們就隨著路甬祥先生寫的文章一起走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的20世紀(jì)，感受生活的精彩。三、初讀課文，認(rèn)詞識字自讀自學(xué)。請大家自由地讀讀課文，把生字讀準(zhǔn)確，把新詞圈畫下來，不理解的詞語查查字典、詞典。爭取把課文讀通讀順。認(rèn)讀詞語。課件出示詞語，學(xué)生齊讀，師適時糾

4、正。詞語理解。三年多的語文學(xué)習(xí)，你們理解詞語都有哪些好辦法？那本課的詞語你理解哪些？你是用什么辦法知道的？（鼓勵表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法）適時點(diǎn)擊課件補(bǔ)充圖片鞏固學(xué)生解釋的部分詞語的意思（程控電話：我們家庭使用的就是程控電話，能夠聯(lián)通世界，我們現(xiàn)在看到的是可視的程控電話；農(nóng)耕社會：人們的勞動工具簡單，基本靠種田來維持生活，人只能順應(yīng)大自然；原子核：原子的中心部分，它的變化能釋放出巨大的能量，在醫(yī)療、軍事、發(fā)電等方面有著廣泛的應(yīng)用；因特網(wǎng)：又叫互聯(lián)網(wǎng)，全世界都可以通過這個網(wǎng)絡(luò)溝通、聯(lián)系，拉近了世界的距離；騰云駕霧：乘云霧而行，比喻速度很快）。其它詞語怎么辦？（引導(dǎo)在深入學(xué)習(xí)課文的時候進(jìn)一步理解）。指導(dǎo)

5、識字。出示生字（5個），學(xué)習(xí)小組同學(xué)互相提示容易錯的字、容易混的字，交流記字方法，自己不認(rèn)識的要主動請教別人。等一會兒展示小組識字情況。小組展示。四人小組一起認(rèn)讀生字。擴(kuò)詞練習(xí)。你還在哪些詞語里見過這些字？說說看。四、讀通讀順，自主感悟通讀全文。認(rèn)讀了生字詞，再把課文讀一讀，把自己讀得不夠好的段落多讀幾遍，也可以請別的同學(xué)幫你聽聽，提提建議，爭取把課文讀得更好。展示讀書。指名學(xué)生讀自己讀得最好的段落，學(xué)生相互評價，糾正斷句、字音方面的問題。引導(dǎo)學(xué)生鞏固。自讀自悟。有很多文人都說過，“不動筆墨不讀書”，從科學(xué)的角度看，動筆的過程使我們的記憶更加清楚。下面，請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己

6、特別有感受的地方畫一畫，寫一寫；在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。全班交流。感情朗讀特別有感受的內(nèi)容，并簡單談?wù)勛约旱母惺堋９膭钯|(zhì)疑。針對詞句，你有什么問題要問？（能解決的當(dāng)時解決，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做標(biāo)記，下節(jié)課解決）五、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)指導(dǎo)寫字。這節(jié)課最后我們來認(rèn)真地寫寫字。好嗎？請大家對照課后要求寫的字，自己讀讀認(rèn)認(rèn)，看看寫的時候要注意什么。指名讀一讀。把自己覺得容易寫錯的字指出來提醒大家，引導(dǎo)學(xué)生感謝。教師重點(diǎn)指導(dǎo)（不畫方格，著力在筆畫上）：賴、耕、幻。練習(xí)寫字。學(xué)生將大家提醒到的字練一練，練幾遍自己決定。展示評價。將寫得一般的和寫得很好的各選擇一份，師生評價。作業(yè)：回去后將所有的生字

7、連著詞再寫寫，下節(jié)課聽寫詞語，有信心嗎？第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課聽寫。上節(jié)課我們認(rèn)讀了29課的生字新詞，我們先來聽寫一部分。教師報：“改觀、依賴、幻想、聯(lián)系、原子核、哲學(xué)家、程控電話、農(nóng)耕社會”等8個詞語。同桌互改。鼓勵寫錯的同學(xué)認(rèn)真訂正。談話。上節(jié)課，我們初讀了課文，對20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)和人類生活有了一定的了解，就讓我們帶著自己的理解把課題齊讀一遍。過渡。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一句完整的話說說題目嗎？（知道題目與課文中的第一句話意思一致“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”）。二、抓重點(diǎn)句，悟情讀文直入中心。課文中的句子與課題要表達(dá)的意思完全一樣，這是課文給我們的一個提示：這句話就是課文的

8、主要意思。我們一起認(rèn)真地將這句話寫下來。師板書，生筆記。（板書：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）自學(xué)交流。接下來，我們就抓住這個句子深入學(xué)習(xí)課文。請大家默讀課文，把能讓你感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨20世紀(jì)了不起的句子畫下來。默讀一段時間后，引導(dǎo)學(xué)生與周圍同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)和體會。交流感悟。從哪些句子可以感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨，20世紀(jì)非常了不起？全班交流相關(guān)的句子，簡述自己的感受。師隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀悟下列句子（以下是正常的先后順序）：【出示第二自然段】是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)

9、現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。學(xué)生讀、說句子。是什么給我們的生活帶來這么大的改觀和改變的？（板書：科學(xué)技術(shù)）。具體說，是人類（板書：人類）利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給我們帶來的。（板書：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明）在課文中仔細(xì)找一找，哪些是“發(fā)現(xiàn)”，哪些是“發(fā)明”？從你找到的事物看，“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有區(qū)別嗎？試著用兩個詞各說一句話。誰來把整段話讀一讀？指名讀（引導(dǎo)讀出自豪、吃驚）。再齊讀。大家一起回答我，是誰呼風(fēng)喚雨？（人類）靠什么呼風(fēng)喚雨？（科學(xué)技術(shù)）是??！20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使人類改變了上百萬年的生活，我們怎能不說（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的

10、世紀(jì)。）【出示第三自然段】人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。學(xué)生讀、說句子。那我們祖先的幻想在哪兒？【點(diǎn)擊句子：人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！繌木渥觼砜矗麄冇心男┟篮迷竿?？（理解“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”）現(xiàn)在能讓“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”變

11、成現(xiàn)實(shí)嗎？何止這么一點(diǎn)幻想變成了現(xiàn)實(shí)！你隨便代我們祖先說一個幻想或者美好愿望，現(xiàn)在一定能幫你實(shí)現(xiàn)。誰來說？（師生互動，生生互動，感受科學(xué)成就之大）在人類歷史的百萬年間，我們只用了短短的一個世紀(jì)，短短的一百年，就將祖先的那么多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。太令人驕傲了！文中有一句詩對此進(jìn)行了稱頌，在哪兒？【點(diǎn)擊句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。】這句詩出自唐代詩人岑參的白雪歌送武判官歸京，形容紛紛大雪好似梨花開放。美嗎？那就美美地讀一讀。如果把詩人寫的雪景比作20世紀(jì)的科學(xué)成就，那這個成就是怎樣的？能將這種“大”和“快”讀出來嗎？請幾名同學(xué)讀詩句（突出“忽如一夜”“千樹萬

12、樹”）。祖先的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)！多么強(qiáng)烈的對比呀！你感受到了嗎？其實(shí)，對比是一種很好的說明方法。文中還有這樣的對比，能找到嗎？（第四自然段中的）你們再讀讀整段話，看誰能把這種強(qiáng)烈的對比讀出來。生練讀，再指名讀書。（指導(dǎo)讀出祖先的期盼和今天的自豪）美好的愿望能在20世紀(jì)一百年中紛紛變成現(xiàn)實(shí)，我們又怎能不說（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）【出示第四自然段】20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。

13、科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。 （6分）學(xué)生讀、說句子。課文中舉的這么多成就給我們的生活帶來了什么？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，舒適了？（引導(dǎo)孩子從“物質(zhì)生活”和“精神文化生活”兩方面來交流）小結(jié)學(xué)生發(fā)言：正如這段話中說到的，（師）科學(xué)在改變著（生）人類的精神文化生活，（師）也在改變著（生）人類的物質(zhì)生活。對這些成就，這些改變，你是什么心情？把這種心情讀出來。齊讀。（引導(dǎo)讀整段，讀出高興、激動或者自豪、幸福）大家發(fā)現(xiàn)沒有，這段話用什么方法在告訴我們20世紀(jì)的成就？（舉例、對比）有什么好處嗎？（更加直觀，了解更清楚）你還能舉出其它的科技成就嗎？所以，面對這巨大的成就

14、、巨大的改變，我們不能不承認(rèn)（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代?！卑耸嗄旰螅@段話依然適用?；仡?0世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。 學(xué)生讀、說句子。在這里，我們可以看出，20世紀(jì)的美好生活靠的是什么？（科學(xué)）科學(xué)創(chuàng)造的一個個神話是什么？（是現(xiàn)實(shí)的科學(xué)成就）科學(xué)創(chuàng)造的美好生活在哪兒？（在我們的身邊）20世紀(jì)，神話變成現(xiàn)實(shí)，生活更加美好，所以我們還是要說（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）三、整體感悟，激發(fā)熱情1讀到這里，我們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對比，還是舉出的實(shí)例，課文都是圍繞著什么在寫？（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）現(xiàn)在再讓你讀這句話，你會用什么心情來讀？（引導(dǎo)學(xué)生說心情，讀出來）2就讓我們帶著自己豐富的情感，小組合作，把課文從頭到尾有感情地讀一遍。3課文學(xué)到這里，上節(jié)課提出的問題是不是都解決了？（如解決，則鼓勵學(xué)生讀書帶著疑問，收獲將更大；如未解決，引導(dǎo)讀書解決。）4盡管我們課本中的問題都解決了（帶著我們的問題走進(jìn)科學(xué)），