二年級上冊語文教案15小柳樹和小棗樹_人教版新課標(biāo)

1、.?小柳樹和小棗樹?教學(xué)設(shè)計我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是

2、論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。       教材分析： 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套

3、話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。     ?小柳樹和小棗樹?以小學(xué)生喜歡的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要擅長發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的缺乏

4、這一深化的道理。  這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?       教學(xué)目的：       1、認(rèn)識11個生字,會寫10個生字.    &#

5、160;  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)慣用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。        3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。    教學(xué)重點   能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)不同的性格。    教學(xué)難點    懂得“尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。     教學(xué)過程：     一、導(dǎo)入課題。   

6、60; 1、今天，老師給大家?guī)砹诵×鴺洌黄鸶×鴺浯騻€招呼吧！     2、老師還給大家?guī)砹诵棙?，誰來跟小棗樹打個招呼？指名，正音，學(xué)習(xí)生字“棗。通過跟小柳樹和小棗樹打招呼的形式使學(xué)生很自然地讀準(zhǔn)字音。     3、小柳樹和小棗之間發(fā)生了一個故事，快快翻開課本看看吧！     二、初讀，整體感知課文。    1、請小朋友讀一讀這篇童話故事，老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀好后還可以同桌互相讀，同桌讀得好就夸夸他，讀錯了就幫幫他。  

7、;   2、認(rèn)讀詞語、生字?！叭?你有什么好方法記住它？心上一把刀 二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些認(rèn)字的方法，有重點地挑選幾個難記的講一講。 三、朗讀感悟。 1、我們二2班的小朋友真聰明，這么快就能把生字詞語讀得那么好。今天，老師請大家來當(dāng)小評委，當(dāng)小評委可不簡單，要做到公平公正，說得有根有據(jù)請，讓別人聽了心服口服。大家有沒有信心？好，請你給小柳樹和小棗樹打 ，評一評小柳樹能得多少顆星，小棗樹能得多少顆星，要說出你的理由來。老師建議你再認(rèn)真地讀讀課文，劃出最能說明你的理由的句子，多讀幾遍。有關(guān)小柳樹的句子可以用“      &#

8、160; 劃出，有關(guān)小棗樹的句子可以用“ 劃出，也可以用自己喜歡的符號劃。學(xué)生自學(xué)，老師巡視 尊重文本的價值取向，為防止學(xué)消費(fèi)生喜歡小棗樹而不喜歡小柳樹的傾向，采用給小柳樹和小棗樹打星的方法，讓學(xué)生既看到小柳樹的小棗樹的優(yōu)點，又能看到小柳樹和小棗樹的缺點，使學(xué)生更好地理解“尺有所短，寸有所長的道理。 2、集體交流。隨機(jī)學(xué)習(xí)小柳樹或小棗樹   本節(jié)課主要選一種學(xué)習(xí) 板塊一：評評小柳樹 你給小柳樹幾顆星，說說你的理由。 預(yù)設(shè)：美麗；驕傲；看不起別人懊悔；知錯就改；讓人們在樹陰下乘涼 隨機(jī)出示： 小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。 過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，

9、她穿上一身淺綠色的衣服，真美。 這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。     1  能把句子讀一讀嗎？對呀，小柳樹長得這么美，誰能讀出小柳樹的美麗。指名讀讀    2  看圖感受小柳樹的美麗。 隨機(jī)出示： 喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！ 喂，小棗樹，你怎么不長葉呀？你看我，多漂亮！ 她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。    1從哪個詞可以看出它驕傲？請你表演一下。得意可以換一什么詞？驕傲 自豪 快樂小柳樹一邊跳舞，一邊在說話呢，聽，在柳樹在說什么呀？ 通過想象說話，讓學(xué)生更

10、深化地體會到小柳樹的驕傲，從而對學(xué)生的朗讀進(jìn)展指導(dǎo)。 2誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。 3還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了？    4小柳樹為什么驕傲？ 5對呀，小柳樹覺得自己比小棗樹美，就非常驕傲，讓我們再來讀讀課文2、3、4自然段。齊讀 主體閱讀，主導(dǎo)指引，老師表達(dá)組織者、引導(dǎo)者的角色。 板塊二：評評小棗樹    預(yù)設(shè)：會結(jié)果子；長得不漂亮；很溫和贊美別人的優(yōu)點 出示：到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。 人們在吃棗子時會說些什么？ 隨機(jī)出示： 樹枝彎彎曲曲的，真難看。 小棗樹還是光禿禿的。 又過了好些日子，小棗樹才長出幾片

11、小小的葉子。     1 春天來了，很多植物都發(fā)芽長葉，可是小棗樹卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎？看圖理解“光禿禿 2小柳樹也感到非常奇怪，誰能告訴小柳樹，春天小棗樹為什么不長葉子？它把營養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。 隨機(jī)出示： 小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好??！ 1自由讀，說說你讀懂了什么？小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結(jié)果；小棗樹贊美小柳樹的優(yōu)點。他們都有自己的優(yōu)點 2誰能學(xué)學(xué)在小棗樹，說一說。指名讀  小組賽讀

12、60; 男女生比賽讀 四、小結(jié) 剛剛，我們的小評委給小柳樹或小棗樹打了星，還說明了理由，有根有據(jù)，讓老師和小柳樹小棗樹聽得心服口服，真是能干的小評委。小棗樹或小柳樹在一邊可著急啦，想小朋友怎么還沒有評我呀！由于時間關(guān)系，我們只好跟小棗樹或小柳樹說對不起啦！下節(jié)課再請小評委來評，好嗎？ 五、寫字。 1、二2班的小朋友當(dāng)小評委真能干，老師還想請大家評評我寫的字，不知道小評委們意嗎？     2、老師范寫：怎  思  穿  彎。 在寫字時，學(xué)生往往只管自己寫，而不看老師的范寫。因此設(shè)計讓學(xué)生當(dāng)小評委，目的在于吸引學(xué)生的注意，認(rèn)真觀察。 &#

13、160;   3、學(xué)生評議。     4、我相信小評委們寫字一定會非常認(rèn)真，讓老師看看咱們班的寫字程度。     5、學(xué)生練寫23個。學(xué)生練寫，老師提醒寫字姿勢。 寫字姿勢正確與否，不僅關(guān)系的學(xué)生寫字的質(zhì)量，更關(guān)系到學(xué)生的安康長成長，要經(jīng)常提醒，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。  六、全文明理。     師：學(xué)完了課文，小柳樹和小棗樹，你喜歡跟他們交朋友嗎，為什么? 生說時注意及時引導(dǎo)學(xué)生說，說棗樹多時，師引導(dǎo)，誰喜歡小柳樹。   小結(jié)：其實，老師很喜歡小棗樹，因為小棗樹不因自己長得沒小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅