二年級上冊語文教案－30愚公移山教學(xué)設(shè)計教案語文A版

1、.   教學(xué)準(zhǔn)備 1.   教學(xué)目的 1認(rèn)識8個字，會寫6個字，自主積累詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。2.   教學(xué)重點/難點 教學(xué)重點認(rèn)識8個字，會寫6個字，自主積累詞語。 教學(xué)難點使學(xué)生懂得：做任何事情，只要堅持不懈地努力做下去，就可以戰(zhàn)勝一切困難。3.   教學(xué)用具 4.   標(biāo)簽    教學(xué)過程 一、導(dǎo)課同學(xué)們，你們聽過愚公移山的故事嗎?這是一個著名的成語故事，愚公為了排除險阻，翻開通道，率領(lǐng)全家搬走太行、王屋兩座大山。這是一項艱巨的工程，在有的人看來是難以

2、想象的。但是，愚公胸懷大志，不被困難嚇倒，他敢想、敢說、敢做，終于在別人的幫助下把兩座大山搬走了。今天，我們就來學(xué)習(xí)愚公移山的故事。二、新授一認(rèn)讀生字：1指名讀課文，注意正音。 2識字    1讀生字卡片      齊   抬   鄰   居    窮   神   2小組合作認(rèn)字組詞。   3討論記憶方法。&

3、#160;“抬“神可用舊字加偏旁的識字方法。    3寫字    1學(xué)生討論： 學(xué)生讀課文。    二討論學(xué)習(xí)愚公為什么要下定決心移山？ 移山的工作有哪些困難？ 移山的工作最后成功了嗎？ 三初讀課文，理解大意。 1小組圍繞質(zhì)疑的問題開展討論。 先帶著問題讀書，然后在組內(nèi)討論，解疑、最后在全班交流。 2你認(rèn)為愚公是一個什么樣的人？ 讀課文，把你感受到的讀出來。 愚公的精神是什么呢？3討論：假如愚公生活到如今，他會怎么做

4、？ 4。什么是寓言？根據(jù)?愚公移山?小組總結(jié)一下吧：三、練習(xí)假如愚公生活到如今，他會怎么做？ 四、總結(jié)要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯

5、正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。學(xué)了課文，你想對愚公說些什么？ 與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與

6、其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。五、作業(yè)學(xué)會生字詞語。六、板書其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 板 書 設(shè) 計                      30  愚公移山              齊    抬