水龍吟-公開課教案3頁

1、水龍吟 登建康賞心亭 執(zhí)教班級：高一（1）班 執(zhí)教者：龔巧華 2014-5-7【教學(xué)目標(biāo)】一、知識和技能1、了解辛棄疾及詞作的背景和內(nèi)容。2、體會景色和典故中所蘊涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊，體會詩人的情感。3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感悟詩詞語言的能力。二、過程和方法傾情誦讀 整體感知體會情感 感受形象三、情感態(tài)度和價值觀根據(jù)本詩借景抒情，善用典故的特點，理解詞人報國無門，壯志難酬的悲憤心情。 培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。四、教學(xué)重點1、反復(fù)誦讀，感受詩歌韻味。2、明確詩中寄托的情感，深刻理解詩人悲苦心情。教學(xué)難點1、學(xué)習(xí)借景抒情

2、的表現(xiàn)手法和用典的寫法。2、體會詞人情感，并感受其形象?！窘虒W(xué)方法】誦讀 感知體會【課時安排】一課時【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入二、作者簡介，知人論世 三、傾情誦讀，整體感知 1自由朗讀（要求學(xué)生正確注音）2聽讀 （要求注意停頓、語氣和情感的把握）師：播放朗讀音頻。3抽讀 （要求學(xué)生充滿感情的朗讀）四、體會感情，感受形象， （一）分析詞的上片 師：我們先來讀詞的上片。（生齊讀）上片中詞人用了我們常見的表現(xiàn)手法，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 借景抒情 1那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？ 江天、遠(yuǎn)山、落日、斷鴻 2師：一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動了詞人怎樣的心緒呢？ 教師提示：

3、請大家抓住關(guān)鍵詞（學(xué)生討論完成） （1）詞人由水寫到山，有無情之景寫到有情之景，“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”是詞人在賞心亭上看到的江景，水天一色的遼遠(yuǎn)和如簪似髻的山影便牽動了他久蓄的愁苦。寫得氣象闊大，筆力遒勁。 （2）詞人心中有愁有恨，所見之遠(yuǎn)山也似乎在“獻愁供恨”，這是移情及物的手法。那么詩人愁恨為何，又因何而至？ 北望是江淮前線，效力無由；再遠(yuǎn)即中原舊疆，收復(fù)無日。南望則山河雖好，無奈僅存半壁；朝廷主和，壯士不得其位，即思進取，也限于國力。以上種種，是恨之深者，愁之大者。詩人借遠(yuǎn)山之獻供，盡情抒發(fā)內(nèi)心擔(dān)負(fù)。 （3）“落日”本是自然景物，辛棄疾用“落日”二字，含有比喻南宋國勢衰頹的意思

4、，亦表達了作者的愁苦心情。 “斷鴻”是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。 3其中的“游子”指誰呢？這又表達了詞人的什么情感？ 指自己。辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉(xiāng)的?？墒悄纤谓y(tǒng)治集團不把辛棄疾看作自己人，對他一直采取猜忌排擠的態(tài)度；致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了，內(nèi)心酸楚可想而知了 4詞人除了寫景，還寫到了自己的行為，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動詞嗎？那么它們又表達了詞人怎樣的情感呢？請大家談?wù)勀銈兊睦斫狻?（學(xué)生討論完成） （1）看、拍、會、登（板書） （2）“吳鉤”本是戰(zhàn)場上殺敵的銳利武器，但現(xiàn)在卻閑置身旁，無處用武，這就把作者雖有沙場立功的

5、雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。以物比人，這怎能不引起辛棄疾的感慨呢。 “欄桿拍遍”是表示胸中那說不出來的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來發(fā)泄的意思，用在這里，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。 “無人會、登臨意”感嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋統(tǒng)治集團中沒有人是他的知己。他太希望有人來幫助他解除心頭的郁結(jié)，然而又有誰能來給與他慰藉呢？ （二）分析詞的下片 生齊讀詞的下片 師：與上片相比，詞的下片描寫的對象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？ 張翰 樂于歸隱 許汜 謀取私利 劉備 雄才大略 桓溫 嘆時光流逝 （板書） 詞人對這些人和各持什么態(tài)度

6、？ 既不愿學(xué)為吃鱸魚膾而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不愿學(xué)求田問舍的許汜。而贊賞劉備的包裹才氣，表明自己志在為國為民。3請大家思考作者寫這些人物以及有關(guān)的事有什么用意嗎？ （1） 用“盡西風(fēng)，季鷹歸未？” 這里，辛棄疾是借張翰來自比， 不過卻是反用其意。既表明自己很難忘懷時事、棄官還鄉(xiāng)。還寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，并抒發(fā)了對金人、南宋朝廷的激憤，確實收到了一石三鳥的效果?！班l(xiāng)思”與前面的“游子”呼應(yīng)，是“落日”、“斷鴻”背景里“游子”的真情流露。 （2）“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”，劉郎在這里泛指有大志的人，這個典故用在這里是說他既不學(xué)為吃鱸魚而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學(xué)求田問舍的許汜，“怕應(yīng)羞見”中的“怕應(yīng)”二

7、字是詞人為許汜設(shè)想，表示懷疑：你這樣的小人，有何顏面去見劉備那樣的英雄人物。表達了對英雄的追慕，折射出了辛棄疾的雄心壯志。 （3）“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”中流年，即年光如流；風(fēng)雨，指國家在風(fēng)雨飄搖之中?！皹洫q如此”指辛棄疾對國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復(fù)中原的夙愿不能實現(xiàn)的憂懼。 4這種借古人來表達自己情感的寫法我們稱之為什么呢？ 用典 5你如何理解詞的最后一句呢？ “倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚。”“倩”是請求?！凹t巾翠袖”是少女的裝束，這里就是少女的代名詞。在宋代，一般游宴娛樂的場合，都有歌妓在旁唱歌侑酒。這三句是寫辛棄疾自傷抱負(fù)不能實現(xiàn)，世無知已，得不到同情與慰藉。這與上片“無人會、登臨意”義近而相呼應(yīng)。英雄無淚，只因未到傷心處，辛棄疾卻黯然流淚，那是因為他的心在滴血呀！ 六、小結(jié) 七、對比鑒賞，拓展延伸 比較水龍吟和念奴嬌赤壁懷古兩首詞在情感表達和藝術(shù)特色方面的相同點。 情感：抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情。 表現(xiàn)手法：運